Transcript 100學年健康促進

100學年健康促進-口腔衛生議題
量表研發組報告
量表研發-步驟
參考各式口腔衛生文獻、量表
 選定研究對象年級-四年級
 將量表預設三層面-知識、態度、行為
 設定構面-閱覽四年級該有的能力指標
 延續構面討論題目-每構面設計4~5題或以上
 進行專家效度-討論、修改題目，發展預試問卷
 實施預試-進行信效度分析，產出量表

參考各式口腔衛生文獻、量表
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參考資料：
個別護理指導對頭頸部癌症病人口腔照顧認知、健康
信念及自我效能之成效（ 田沁潔， 2005 ）
國中學生口腔衛生行為及其相關因素之探討-以台北縣
某國中為例（ 范群忠， 2009 ）
運用自律學習於口腔衛生教育之行動研究-以臺北市某
國小低年級為例（ 陳碧華， 2009 ）
台灣東部6-12歲國小學生齲齒狀況與飲食習慣、口腔衛
習慣之探討（ 余慧容等， 2008 ）
國小高年級學童口腔衛生行為及其相關因素（ 林貞慧，
2010 ）
口腔保健問卷（臺北市立景美女中健康中心，2007）
選定研究對象年級

經討論後，以四年級為主體
將量表預設三層面

依先前參閱的文獻資料，一般將口腔衛生
量表分成三個部份，包含知識、態度、行
為。
設定構面-知識
能力指標
健 1-1-2-1觀察並比較不同人生階段的異同。
健 1-2-4-1探討各年齡層的生理變化，並有能
力處理個體成長過程中的重要轉變。
健 1-3-2-8蒐集生長、發展資料來提昇個人體
能與健康。
健 1-3-2-8蒐集生長、發展資料來提昇個人體
能與健康。
健 1-2-1-1辨識影響個人成長與行為的因素。
問卷構面
乳齒與恆齒
的差別
不同形狀牙
齒的作用
造成齲齒的
原因
如何預防齲齒
設定構面-態度
能力指標
問卷構面
健 1-1-4-1
餐後潔牙
養成良好的健康態度和習慣，並表現出整
潔牙工具
體的舒適感。
健 1-2-3-3體認健康行為的重要性，並運用
個人容貌外觀
作決定的技巧來促進健康。
定期檢查
設定構面-行為
能力指標
問卷構面
健 1-1-4-1養成良好的健康態度和習慣，
餐後潔牙
並表現出整體的舒適感。
健 1-2-3-3體認健康行為的重要性，並運 使用潔牙工具
用作決定的技巧來促進健康。
定期檢查牙齒
延續構面討論題目
第一版問卷
 第二版問卷

進行專家效度
研究架構和題目構面-圖
 問卷編碼表-表
 專家意見彙整-總表
 CVI計算-表格
 產出預試問卷-附檔

進行預試
七星國小-20份
 西寧國小-29份
 甲南國小-27份
 知識信度檢定彙整-檔案,參考
 態度信度檢定彙整-檔案,參考
 問卷產出-檔案
