Transcript Reforme CPE équipe Vie Scolaire (Powerpoint)

L’accompagnement et la
responsabilisation des élèves au
lycée
Quel rôle pour les CPE?
TEXTES DE REFERENCE
 Bulletin officiel spécial du 4 février 2010
 Dont circulaire n°2010-013 du 29 janvier 2010 relative à
l’accompagnement personnalisé au lycée d’enseignement général
et technologique
 Circulaire n°2010-011 du 29 janvier 2010 relative au tutorat au lycée
 Circulaire n° 2010-010 du 29 janvier 2010 relative à la mise en place
des stages de remise à niveau et des stages passerelles
 Circulaire n°2010-009 du 29 janvier 2010 relative à la Maison des
lycéens
Disponibles sur le site du Ministère, rubrique « réforme du lycée »
Voir aussi les fiches thématiques proposées dans « l’espace pro pour l
nouveau lycée »
I. L’accompagnement personnalisé
PRINCIPES GENERAUX
-
Un temps d’enseignement intégré à l’horaire de l’élève
Pour tous les élèves sans exception
Organisé autour de trois activités principales: soutien,
approfondissement, aide à l’orientation
72 heures par an (2H/semaine) modulées en fonction des choix
pédagogiques de l’établissement
Conduit de manière privilégiée en groupes à effectifs réduits
Laissant une grande liberté d’organisation aux équipes
pédagogiques permettant des réponses variées et adaptées(y
compris dans le rythme) aux besoins de l’élève
Impliquant une mise en cohérence avec les autres dispositifs de
soutien
MISE EN OEUVRE
- Le projet d’AP est élaboré par l’équipe pédagogique
- Soumis au conseil pédagogique qui formalise la
proposition
- Soumis pour consultation au CVL
- Présenté à l’approbation du CA
- Evalué chaque fin d’année scolaire ( notamment par le
CP)
ACTEURS
Le chef d’établissement
L’équipe pédagogique
Le professeur principal (qui coordonne)
Le CPE et le COP qui apportent leur aide (entretiens
personnalisés d’orientation)
- Le professeur documentaliste qui met le CDI à
disposition
-
MODALITES
- Travaux sur les compétences de base: compréhension
du travail attendu, expression écrite et orale, analyse et
traitement d’une question, capacité à argumenter,
recherche documentaire, maîtrise des TICE
- Travaux interdisciplinaires, y compris des projets
individuels ou collectifs
- Construction d’un parcours de formation: activités de
découverte des métiers et formations
II. Le tutorat
« Créer, dans le cadre d’un dialogue sur le long terme
avec un adulte référent, des conditions propices
permettant à l’élève de parfaire le développement de
son autonomie
»
PRINCIPES GENERAUX
- Suivi d’un élève ou d’un groupe d’élèves
- Eventuellement durant toute sa/leur scolarité au lycée
général et technologique ou au lycée professionnel
- Se présentant comme un accompagnement au parcours
de formation et d’orientation
- Assuré, pendant tout ce temps, par un même enseignant
ou un CPE volontaire
- En complémentarité, et sans substitution, avec les actions
du PP et du COP
MISE EN OEUVRE
- Modalités arrêtées par le chef d’établissement
- Après consultation du conseil pédagogique et du CVL
- Intégrées au projet d’établissement soumis à
l’approbation du CA
- Evaluées en fin d’année scolaire
MODALITES
- Information des élèves sur le tutorat
- Information de leurs représentants légaux lorsque le
tutorat est mis en place
- Moments du tutorat clairement identifiés et mentionnés
dans l’EDT des élèves
- Articulation avec les autres dispositifs existants:
accompagnement personnalisé, entretiens
personnalisés d’orientation, parcours de découverte des
métiers, passeport orientation formation, stages de
remise à niveau, stages passerelles
CONTENU
Aide à l’élaboration au parcours de formation
Suivi tout au long du parcours
Guide vers les ressources disponibles
Aide à l’information sur les poursuites d’études de
l’enseignement supérieur
- Organisation d’activités particulières comme la visite
d’entreprises ou d’administrations, les entretiens
individuels…
-
III. Les stages de remise à niveau et les
stages passerelles
OBJECTIFS
Un objectif général commun
Favoriser la réussite scolaire des
élèves en proposant une offre
éducative complémentaire
Des objectifs particuliers
- Prévenir le redoublement
(stages de remise à niveau) en
recherchant l’acquisition de
compétences, de méthodes,
de contenus disciplinaires
-
Permettre un changement
d’orientation (stages
passerelles), en priorité aux
élèves de première en
apportant des compléments
d’enseignements
indispensables
ORGANISATION ET CONTENUS
Les stages de remise à niveau
Les stages passerelles
-
-Proposés par le chef
d’établissement lorsque le
changement d’orientation est
accepté (après avis du conseil
de classe)
- Contenu, durée et modalités
d’organisation communiquées
à la famille ou à l’élève majeur
- Le stage peut avoir lieu en tout
ou partie dans un autre ES
-
-
Organisés sur les périodes de
vacances scolaires
Ou pendant les mercredis
et/ou samedis
Sur deux semaines max, 20
heures par semaine
Par groupes d’une dizaine
d’élèves volontaires
De la seconde à la terminale
ACTEURS
Stages de remise à niveau (en
lycées publics)
Stages passerelles
- Enseignants volontaires
- Vacataires étrangers (pour les
langues vivantes)
- Assistants d’éducation
Idem sauf AED
Dans ces deux derniers cas: sous
la responsabilité d’un membre
de l’équipe pédagogique
IV. La responsabilisation des lycéens
AMELIORATION DE LA REPRESENTATIVITE
LYCEENNE
- Modernisation des textes relatifs aux formes d’expression des lycéens
(avec association du CNVL)
- Formation des délégués lycéens
- Guide de l’élu
- Redéfinition de la place et des rôles des différents conseils:
 Membres du CVL élus pour 2 ans au SUD avec renouvellement
par moitié tous les ans
 Extension des attribution du CVL consulté sur les modalités de
travail personnel, de l’accompagnement personnalisé, des
questions de restauration et d’internat
 Renforcement du pouvoir conféré au vice-président du CVL avec
intervention au CA
VALORISATION DES ENGAGEMENTS ET DU
BENEVOLAT
- Intégration dans le livret de compétences expérimental
- Aide à l’élève pour rédiger son CV et valoriser ses engagements
- Partenariats du lycée avec des associations
- Prise en compte des initiatives lycéennes dans le projet
d’établissement
DYNAMISATION DE LA MAISON DES LYCEENS
-« Association qui rassemble les élèves souhaitant s’engager dans des
actions citoyennes et prendre des responsabilités dans le domaine
culturel, artistique, sportif et humanitaire ». Autonomie des lycéens
est l’une des missions essentielles du nouveau lycée.
- Permet l’acquisition de compétences complémentaires à celles
acquises dans le cadre du socle commun
- Direction assurée par des lycéens
- Abaissement de l’âge minimal ( de 18 à 16 ans) pour siéger dans le
bureau d’une association
- Lien avec le CVL
- Projet inscrit dans les statuts de l’association, porté par les élèves
avec l’appui du CPE ou de tout autre membre de la CE
V. Pistes de réflexion pour les
CPE
Le CPE acteur parmi d’autres de l’accompagnement
personnalisé
- Quelle mise en place (EDT, équipe vie scolaire?)
- Quelle aide au professeur principal et à l’équipe pédagogique?
- Quel travail avec le COP, dans le respect de ses compétences?
- Quels outils?
- Quels besoins en termes de formation?
Le CPE, tuteur du lycéen
- Quels outils de suivi ( permettant l’accompagnement de l’élève sur les
trois ans) mettre en place?
- Comment prendre en charge un groupe d’élèves tutorés?
- Vers quelles ressources (d’aide à l’orientation) se tourner?
- Quels besoins en termes de formation?
L’implication de l’équipe vie scolaire dans le suivi des
stages
- Comment formaliser la participation des AED aux stages de remise à
niveau?
- Quel est le rôle du CPE dans le suivi des stages?
Comment, en tant que CPE, favoriser l’engagement des
lycéens?
- Quel contenu donner à la formation des délégués lycéens?
- Quelles ressources associatives extérieures ?
- Comment contribuer à la dynamisation de la Maison des lycéens?
- Par quels outils prendre en compte l’engagement des lycéens?
- Quelle mise en cohérence dans le cadre du CESC?
- De manière plus globale: comment articuler ces différents aspects
dans le projet d’établissement?