Transcript CURRICULO_BOLIVARIANO_ACTUALIZACION_24-01

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
OCTUBRE 2013
EL SISTEMA EDUCATIVO
Establecido en L.O.E Art :24, 25, 26, 27,28,29,30
DE EDUCACIÓN BÁSICA
NIVEL DE
EDUCACIÓN INICIAL
NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
ETAPA
MATERNAL
COMPRENDE LAS EDADES
DE 0 A 3 AÑOS
ETAPA
PREESCOLAR
COMPRENDE LAS EDADES DE
3 A 6 AÑOS DE EDAD
DESDE
1 GRADO A 6 GRADO
COMPRENDE DESDE LOS 6 AÑOS
CERTIFICADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
NIVEL DE EDUCACIÓN
MEDIA
EDUCACIÓN MEDIA
GENERAL
OBTENCIÓN DEL TÍTULO
CORRESPONDIENTE
EDUCACIÓN
MEDIA TÉCNICA
EDUCACIÓN ESPECIAL , EDUCACIÓN DE JÓVENES ADULTOS Y ADULTAS
EDUCACIÓN DE FRONTERAS , EDUCACIÓN RURAL , EDUCACIÓN PARA
LAS ARTES, EDUCACIÓN INTERCULTURAL E NTERCULTURAL BILINGÜE Y
OTRAS
MODALIDADES
ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE EL
CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela
(CRBV, 1999)
Ley Orgánica de Educación
(LOE, 2009)
Plan de la Patria
(2013 – 2019)
Currículo Nacional Bolivariano
(CNB 2007)
LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS
Constituyen direccionalidades que asume la Educación
Bolivariana a través del Currículo Nacional Bolivariano en un
momento socio-histórico determinado o concreto, están
íntimamente vinculadas a los procesos políticos, sociales y
culturales para la transformación o refundación de la Patria,
fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela(CRBV,1999), Ley Orgánica de Educación(LOE,2009)
y demás leyes vigentes vinculadas al a educación.
EJES INTEGRADORES
Son formas de organización e integración de saberes, conocimientos y
experiencias de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación
Bolivariana; viabilizados a través de las diferentes áreas del
conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de los niveles del
Subsistema de Educación Básica.
Los ejes integradores son estrategias de articulación que permite
aproximarnos a la construcción del conocimiento y por ende, a la
formación del estudiante.
EJES CURRICULARES INTEGRADORES
Ambiente y
salud integral
Trabajo
liberador y
orientación
vocacional
Valores, derechos
humanos y cultura
de paz y vida
EJES
CURRICULARES
INTEGRADORES
Lenguaje y
comunicación
Independencia
soberanía y
defensa
integral de la
nación
Valores, Derechos Humanos y
Cultura de Paz y Vida
Independencia Soberanía y Defensa
Integral de la Nación
Promueve la Suprema felicidad Social y se Garantiza la formación ciudadana de las y los
construye a partir de los valores de justicia estudiantes en valores y actitudes éticossocial, equidad y realización colectiva .
socialistas, fundamentada en los principios de
la democracia participativa y protagónica, la
independencia y la soberanía.
Lenguaje y Comunicación
Ambiente y Salud integral
Fomenta la valoración de la naturaleza y el
Desarrolla los procesos de lectura y escritura ambiente como totalidad desde una relación
para el fortalecimiento del vocabulario y armónica entre la mujer y el hombre con el
reconocimiento de nuevas palabras .
entorno, que garantice el uso racional y
consciente de los recursos naturales.
Trabajo Liberador y Orientación Vocacional
Favorece la valoración del trabajo como proceso y hecho social .
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Las Áreas del Conocimiento constituyen un conjunto de saberes ,
establecidos en los fines de la Educación Bolivariana, que permiten
contextualizar, describir, interpretar, explicar, reflexionar y aprehender de la
realidad.
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
EN EDUCACIÓN PRIMARIA
•Lengua y Literatura
•Matemática
•Ciencias Sociales
•Ciencias Naturales
•Artes (Música, cultura, danza, teatro, entre
otros)
•Educación Física, Actividad Física
y Deporte
INTENCIONALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Son aquellas que plantea el docente para alcanzar el aprendizaje de acuerdo a la
potencialidad de las y los estudiantes.
Aprender a
Participar Protagónicamente y
a Convivir:
Revela la importancia de la interacción
social como forma de aprender,
comprometiéndose con su ambiente
para asumir un rol protagónico en la
solución de problemas en las
comunidades, mediante la creación
individual y colectiva.
Aprender a Crear, que requiere el
fortalecimiento:
Desarrollo de las cualidades creativas en la y el
estudiante.
Aprender a Reflexionar:
Se aspira que la y el estudiante, pueda transformar el
pensamiento lineal en un pensamiento crítico, creativo en
beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad.
Aprender a Valorar:
Se pretende que la y el estudiante
tome conciencia de las acciones
colectivas e individuales para
desarrollar habilidades a los fines de
caracterizar,
razonar,
discernir,
dialogar, mediar desde una ética
social.
CONSIDERACIONES
La Interacción Social Diaria (Planificación diaria) debe estar contextualizada
con las seis áreas de conocimiento del Currículo Bolivariano ,considerando la
malla curricular, involucrando el uso de la Canaima, Colección Bicentenario,
Programa de Educación en Valores, Proyecto Manos a la Siembra, además de
las líneas orientadoras dadas por las políticas educativas que reciban de
Secretaría de Educación y Deporte.
Elementos presentes en La Interacción Social Diaria:
-Inicio, desarrollo y cierre.
-Intencionalidad de la planificación con su respetivo indicador.
Ejemplo: Indicador---- Aplica los signos de puntuación en redacciones sencillas y
coherentes.
-Estrategias que faciliten el aprendizaje de las y los educandos para promover los Ejes
Integradores.
CONSIDERACIONES
Ambientación en el Aula de Clases:
•
Red Semántica con el nombre del proyecto de aprendizaje,
las áreas de conocimientos y sus contenidos
•
Espacio Bolivariano (Rotulado) con los Símbolos Patrios y el
Rostro Actualizado del Libertador
•
Trompo de la Alimentación
•
Cartelera con las efemérides del mes
*Cartelera informativa con los derechos y deberes de los
niños, niñas y adolescente según la LOPNNA
*Evitar colocar agentes distractores cerca de la pizarra
CONSIDERACIONES
El Receso
El receso es considerado una pausa que se hacen dentro
de una actividad. Es monitoreado por el docente. En
estos espacios se pueden realizar dinámicas u otras
actividades acordes para la recreación del escolar .
El Recreo (Espacios de recreación)
Es un hecho colectivo intencional y pedagógico basado en una
planificación estratégica fundamentado en la recreación (Art. III CRBV). El
recreo, un espacio vital para el desarrollo integral y el equilibrio emocional
de la niña y el niño, siendo dirigido por el docente, por lo tanto debe estar
reflejado en la Interacción Social Diaria.
CONSIDERACIONES
• La asignación de literales es al final del
año escolar para la promoción al grado
inmediato, por lo tanto evitar asignar
literales, durante la ejecución de los
proyectos de aprendizaje.
• La evaluación es netamente descriptiva y
cualitativa.
• La asistencia debe ser un requisito diario
en cada jornada tanto para los docentes
especialistas y los docentes de aula
regular,( se sugiere realizar al inicio de las
actividades escolares)
«La educación debe ser la base
moral para construir una nación
libre y próspera»
Simón Bolívar