Transcript 6. Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století

Škola:SŠ
Oselce, Oselce 1, 335 01 Nepomuk, www.stredniskolaoselce.cz
Škselce, Oselce 1, 335 01 Nepomuk,
Projekt:www.stredniskolaoselce.cz
Registrační číslo:Projekt:
CZ.1.07/1.5.00/34.0801
Registračnívýuky
číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0801
Název: Modernizace
všeobecných a odborných předmětů
Střední škola Oselce
Škola: SŠ Oselce, Oselce 1, 335 01 Nepomuk, www.stredniskolaoselce.cz
Název
sady: Vývoj kultury a literatury od začátku 19. století do současnosti
Projekt:
Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_04_06
Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0801
Název DUMu: Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století
Název: Modernizace výuky všeobecných a odborných předmětů
sady: Literatura
od začátku 19. století do zpracování
současnosti
Pro oborNázev
vzdělávání:
Uměleckořemeslné
dřeva
Číslo DUMu: VY_37_INOVACE_04_01
Uměleckořemeslné zpracování kovu
Název DUMu: 37. Exilová a samizdatová literatura
Předmět: Český jazyk
Pro obor vzdělávání: Uměleckořemeslné zpracování dřeva
Ročník: Třetí zpracování kovu
Uměleckořemeslné
Předmět:
ČeskýDemela
jazyk
Autor:
Milan
Ročník: třetí Autor: Milan Demela
Datum zpracování : prosine
Název:
Zpracováno – září, říjen 2012
Modernizace výuky všeobecných a odborných předmětů
Střední škola Oselce
Přelom 19. a 20. stol. - období nejistoty, spěch, stres, rychlý vědecko
technický
pokrok sice usnadňuje život a současně působí na psychiku jedince,
zdánlivý
rychlejší život, kratší vzdálenosti, komunikace, informace, ale i chaos,
Úsilí států i kolonií o samostatnost
Obrovský šok – 1. světová válka, nový způsob boje, zbraně, zasaženo i civilní
obyvatelstvo, miliony mrtvých, invalidé, trvalé memento na utrpení
Výsledek VŘSR – vzor pro obyvatele, organizovanost v polit. stranách
Demokratizace přes očekávání nemá úspěch
Hospodářský boom končí krizí - 1929 – půda pro extremistické názory –
Německo, Španělsko, Itálie,
Země západní Evropy nezvládají situaci
Střední škola Oselce
Kultura – odráží společenské změny, reaguje na vědecko technický pokrok ,
na vynálezy, na jedné straně obdiv, na druhé nebyl každý schopen
změny akceptovat a hledá únik z chaotického a stresujícího života
Konec 19. stol. přináší vyšší živ. Úroveň, kratší pracovno dobu, co s časem?
Spolky, turistika, sport, divadla, četba, noviny – vyšší vzdělanost, film, rozhlas,
Film – současně vývoj ve Francii, USA, Německu a Anglii – prvenství přiznáno
bratrům
Lumiérovým ( August a Louis) , utratily ohromný majetek za techniku
Různé pokusy a systémy
1. film – příjezd vlaku – 1895 – kavárna – Grand Café
Kinematoskop, kinematograf, tragédie při promítání
Z Francie přesun do USA – Hollywood – ateliéry, filmová velmoc utváří hnězdy
Charlie Chaplin
Filmové společnosti Goldwyn Pictures, Paramount, Universal,
Thomas Alva Edison – nejdřív nevěřil v budoucnost filmu
Později v Evropě film tvoří Německo – zakládá další společnosti DEFA, UFA,
Střední škola Oselce
Umělecké směry:
Impresionismus
Postimpresionismus
Symbolismus
Naturalismus
Dekadence
Secese – různé názvy v dalších zemích
Civilismus
Vitalismus
Futurismus
Socialistický realismus
Impresionismus - původně malířství, okamžitý dojem, vjem barvy
Monet, Manet, Degas, Lautrec, Slavíček, Purkyně, Kupka
V literatuře pocity, emoce, nálady, nevyjadřuje se přímo, ale v náznacích,
Přírodní náměty, osobní prožitky, milostná témata
Verše mají blízko k hudebním textům
Antonín Sova
Karel Hlaváček
Jiří Mahen
Fráňa Šrámek
Postimresionismus
Navazuje na impresionismus Cézané, Gaughin,
Střední škola Oselce
Symbolismus
Symbolismus z Francie v r. 1866, největší rozmach byl na přelomu 19. a 20.
století. Symbolismus byl reakcí na popisnost realismu a naturalismu.
Hnutí navazuje na romantismus.
Jejich cílem bylo zobrazovat věci těžko popsatelné – city, nálady, myšlenky,
Usilovali, aby člověk vnímal vše kolem sebe všemi smysly. Pokud chyběla
přesná a výstižná slova – hledali symboly – nepřímé pojmenovaní, ale zase
dostatečně zřejmé.
Symbolisté se snažili vytvořit umění, a to soustředěným vnímáním celé
umělcovy bytosti, všemi pěti smysly, které měly splynout.
Symbolisté věřili, že umění by mělo chtít zachytit více absolutních pravd, které
mohly být zpřístupněné jen nepřímými metodami.
Symbolisté se dělili na několik skupin. Jejich chápání symbolu bylo radikálně
odlišné.
Základní představy byly symboly jako – barvy – smutky, radosti…
Text má čtenáři navodit pocit strachu, zmaru, děsu
V literatuře - motivy pohádek, mýtů, představy jsou prezentovány symboly,
ne přímo, důraz na fantazii čtenáře,
Střední škola Oselce
Edgar Allan Poe – předst. literatury Ameriky – tam se narodil, ale jako sirotek
prožil část dětství v Anglii, studia West Pointu, ale často opilost,
nedisciplinovanost, vyloučen, stal se novinářem, oženil se s 13letou sestřenicí,
dál pil – deprese,
ale v té době má úspěch s Havranem – výrazně ovlivnil celou světovou poezii,
Poe díky alkoholu a drogám předčasně zemřel
Havran mnohokrát přeložen, upraven,
Mj. je považován za zakladatele moderní sci-fi a detektivky, ostatní jej kopírují…
Vraždy v ulici Morque
Jáma a kyvadlo
Horory a jiné děsivé příběhy
Střední škola Oselce
Dekadence – název proudu z franc – padat, upadat , úpadkový,
Cca od pol. 18. stol – ale spíše návaznost na romantismus, podobné pocity –
nuda,
Marnost, beznaděj , hledání smyslu života, místa ve společnosti –
koresponduje
s tehdy módními filozofickými směry Schopenhauer, Kierkegaard,
Umělci – vyjadřují pesimismus, beznaděj, zmar, často hledají východisko
v morbiditě, sexu, satanismu, mystice, narcismus – to vše je výrazem vztah ke
společnosti,
provokují nadměrnou konzumací alkoholu, drog, ….
Stoupenci předevší ve Francii :
Arthur Rimbaud, Paul Verlaine,
V Německu bratři Mannovi, Rainer Maria Rilke,
V Irsku Oscar Wilde – obraz Doryana Graye
V české literatuře : Jan Maria Ployhar, Julius Zeyer
Naturalismus – natura – příroda, vychází z realismu,
Obliba postav z okraje společnosti nebo naopak z „vyšších“ kruhů, drsné
prostředí, ošklivost, realita bez příkras – uznávají teorii, že člověka utváří
prostředí,
Maupassant – Kulička, Zabiják,
Otakar Březina – Václav Jebavý 1887 – 1929
Střední škola Oselce
Učitel, spisovatel , básník – vrcholný představitel českého symbolismu
Je mu blízký mysticismus, dumá o smrti, životě, Bohu,
Tvorba je pod vlivem osobních prožitků – úmrtí rodičů – téma smrti ,
osamělost v místě působení – pesimismus, opuštěnost, deprese, pochybování
o své práci.
Studuje soudobé filozofy, předpokládá, že člověk nemůže dosáhnout
uspokojení,
to umožní pouze sen – v něm je člověk svobodný, nespoutaný – je velmi
uznáván,
Získává doktorát na UK, opakovaně navržena na Nobelovu cenu
Tajemné dálky – je odkázán sám na sebe, hledá vazbu člověk – vesmír,
Svítání na západě – opakem života na zemi je smrt a jí začíná něco nového
Stavitelé chrámů – vývoj na Zemi je dílem geniů,
Ruce – i jedinec svou prací je přínosem pro celý svět
Střední škola Oselce
Fráňa Šrámek – 1877 – 1952 spisovatel mládí a lásky
Spisovatel dramatik, antimilitarista, představitel českého impresionismu,
stoupenec anarchismu
___________________________________________________
___________________________________________________________________
Modrý a rudý – barvy symboly - modrá – uniforma, rudá
____________________
Splav – žena, příroda, harmonie, milostné poezie x válce ,
Stříbrný vítr – Jan Ratkin - téma lásky, zklamání , mládí, dospívání a přerod
chlapce v muže, milostné téma, chuť se prát s osudem, částečná autobiografie
Života bído, přec tě mám rád – kontrasty radosti, elánu a únavy, skepse,
Léto – milostný mnohoúhelník, příběh z venkova, sirotek vyrůstající na faře se
zamiluje do vdané ženy, vzdálené příbuzné, ona však volí jiného milence,
chlapec
nachází štěstí u kamarádky z dětství
Měsíc na řekou – generační problém, mladí prožívají to, co před lety generace
rodičů, konfrontace při setkání bývalých spolužáků….
Střední škola Oselce
Petr Bezruč - Vladimír Vašek 1867 – 1958
Výjimečný ve své době málo pochopený,
autor, psal pod pseudonymem, nestál o popularitu.
Těžko zařaditelný básník, neakceptoval žádný
z tehdy módních směrů, autor jediné sbírky,
přesto je významnou osobností české poezie.
Fotografie Milan Demela
Po gymnáziu nedokončil VŠ, začal pracovat na poště v Brně, ve Frýdku Místku
a opět v Brně
Ojedinělé dílo, občas je zpochybňováno autorství, verši poukazuje na silný
sociální a národnostní útlak českých obyvatel a slezského lidu ve Slezsku.
Teoretici literatury ho řadí mezi anarchisty, symbolisty, realisty.
V Praze byl společností zklamán, uzavírá se do sebe, po návratu na Moravu žije
samotářsky, není schopen pomáhat rodině, pije, sám tráví čas, vyhýbá se
lidem.
Poznává kolegu básníka, spisovatele, ten mu ukazuje Frýdecko-Místecko, tam
vnímá bídu, po smrti matky se stará o bratra a poznává Hanou.
Básně byly napsány víceméně ze zoufalství, autor byl nemocný a chtěl
upozornit na neutěšený stav ve Slezsku
Báseň – Kdo na moje místo
Útlak – Maryčka Magdónova , Ostrava, Škaredý zjev, – sociální problematika
Národnostní tématika – Kantor Halfar, 70 000,
Za 1. světové války souzen , hrozila mu poprava za básně, které nenapsal.
Střední škola Oselce
Fotografie Milan Demela
Ojedinělé dílo, občas je zpochybňováno autorství, verši poukazuje na silný
sociální a národnostní útlak českých obyvatel a slezského lidu ve Slezsku.
Teoretici literatury ho řadí mezi anarchisty, symbolisty, realisty.
V Praze byl společností zklamán, uzavírá se do sebe, po návratu na Moravu
žije samotářsky, není schopen pomáhat rodině, pije, sám tráví čas, vyhýbá
se lidem.
Poznává kolegu básníka, spisovatele, ten mu ukazuje Frýdecko-M ístecko,
tam vnímá bídu, po smrti matky se stará o bratra a poznává Hanou,
Básně byly napsány víceméně ze zoufalství, autor byl nemocný a chtěl
upozornit na neutěšený stav ve Slezsku.
Báseň – Kdo na moje místo
Útlak – Maryčka Magdónova , Ostrava, Škaredý zjev, – sociální problematika
Národnostní tématika – Kantor Halfar, 70 000,
Za 1. světové války souzen , hrozila mu poprava za básně, které nenapsal.
3 - fotografie Milan Demela
Střední škola Oselce
Josef Svatopluk Machar 1864 – 1942
Básník, novinář, prozaik, aktivní příslušník mladé nastupující generace
Spoluautor textu České moderny – manifest mladých autorů
Rozčarován a zklamán životem - Confiteor I. – III.
Magdaléna – román ve verších o prostitutce, kterou se snaží vrátit k
normálnímu životu její chlapec, ale ona poznává, že společnost je horší a ráda
se vrací zpět – obžaloba a kritika společenosti
Svědomím věků – podobnost s Legendou věků od V.H. a J.V.
Zdroj materiálů:
Střední škola Oselce
POLÁŠKOVÁ, Taťána; SRNSKÁ, Kateřina; ŠTĚPÁNKOVÁ, Alena a kol. Literatura pro 2.
ročník středních škol, učebnice, Brno: Didaktis, 2009, ISBN 978-80-7358-129-9.
POLÁŠKOVÁ, Taťána; SRNSKÁ, Kateřina; TOBOLÍKOVÁ, Vlasta. Literatura pro 2. ročník
středních škol pracovní sešit. Brno: Didaktis, 2009, ISBN 978-80-7358-130-5.
Není-li uvedeno jinak, je autorem tohoto materiálu a všech jeho částí,
autor uvedený na titulním snímku.