Transcript Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK KPSS 2010

ÖĞRETİM YÖNTEM
& TEKNİKLERİ
-6-
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
SUNU İÇERİĞİ
BİREYSEL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ
* BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM
* PROGRAMLI ÖĞRETİM
* BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM
* TUTOR DESTEKLİ ÖĞRETİM
SINIF DIŞI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ
* GEZİ
* GÖZLEM
* GÖRÜŞME
* SERGİ
* EV ÖDEVİ
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
BİREYSEL
ÖĞRETİM
TEKNİKLERİ
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ
ÖĞRETİM
(Keller Planı )
# Öğrenciler arasındaki öğrenme ve bireysel farklılıklarının
giderilerek her öğrenciye hızına uygun öğretim yapılması
tekniğidir.
# Kalabalık sınıflar ve bireysel farklılıklar nedeniyle öğrencilerin
tamamı aynı etkinliklerle öğrenemezler. Öğrenme düzeyi farklı
öğrencilerin öğrenmesi ancak öğretimin bireyselleşmesi ile
mümkün olabilmektedir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
* Öğretmen sınıftaki tüm öğrencilere değil de, 3-5 öğrenciden
oluşan küçük (homojen) gruplara ders yapar.
* Her öğrenci kendine özgü düzeylerde öğrenir, bireysel ödev
ve çalışmalar yapar.
* Öğretim, öğrenci merkezli olmaktadır, öğrencilerin öğretim
etkinliğine aktif olarak katılma, nasıl öğreneceklerini
kararlaştırma, sınav tarihini saptama vb. sorumlulukları
yüklenmelerini gerektirmektedir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
* Bireysel gereksinimlere dönük grup çalışmalarında değişik
etkinliklere yer verilerek öğrencilerin değişik çalışmalar
yapmaları sağlanabilir. Öğretmen ünite sonlarında izleme
testleri kullanır.
Bunun için;
# Dönüşümlü Günlük Çalışmalar
# Beceri Geliştirme Çalışmaları
# Planlı Grup Çalışmaları
# Düzey Geliştirme Çalışmaları
yapılır.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
# Dönüşümlü Günlük Çalışmalar: Öğrenci, kendini yetersiz bulduğu
konularda çalışmak için etkinliklere katılır. Sınıf gruplar halinde çalışır,
grubun başında iyi bilen lider öğrenci bulunur, değişik etkinlikler üzerinde
çalışma yapılır.
# Beceri Geliştirme Çalışmaları: Sınıf içinde 5 küme oluşturulur.
Beşinci küme öğrencileri yönlendirmek amaçlıdır (tanılayıcı testler
kullanılabilir), diğer 4 kümede etkinlikler gerçekleştirilir, bir öğrenci farklı
kümelerde bulunarak kendini geliştirebilir.
# Planlı Grup Çalışmaları: Öğrenciler, bir akademik yılda ya da
sömestride kazanmaları gereken becerileri belirli bir plan ve sıra içinde
grup çalışmalarına katılarak gerçekleştirirler. (5-6 haftalık sürelerde)
# Düzey Geliştirme Çalışmaları: Öğrencilerin hazırbulunuşluk
düzeylerine uygun etkinlikler gerçekleştirilir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
PROGRAMLI
ÖĞRETİM
# Programlı öğretim, ünlü psikolog Skinner’in pekiştirme
ilkeleri esas alınarak ortaya atılmış bir öğretim tekniğidir.
# Temelinde, öğretimin bireyselleştirilmesi ve hatanın en aza
indirilmesi vardır.
# Bilgi parçacıkları adım adım düzenlenerek öğrencinin kendi
hızında ilerlemesi esastır.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
İLKELERİ;
Küçük Adımlar: Öğrenilecek konunun, ünitenin anlamlı küçük
bilgi birimlerine ayrılıp, biri öğretildikten sonra diğerine
geçilecek biçimde aşamalı olarak sırlanmasıdır.
Etkin Katılım: Her aşamada bir alıştırma ya da bir soru
bulunmaktadır. Soru, verilen bilginin kazanılıp
kazanılmadığını yoklamaktan başka bilgi edinmede ve
özümlemede de bir araç olmaktadır. Böylece öğrencinin
etkin katılımı sağlanmaktadır.
Başarı: Öğrenciler hep başarmak zorundadırlar. Sorular da
öğrencilerin başarabileceği güçlük düzeyinde olmalıdır.
Güçlüğü aşmak bir sonraki öğrenmeler için gerekli olan
güdüyü oluşturmaktadır.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
Anında Düzeltme: Öğrenci soruyu cevapladıktan sonra
cevapla karşılaşmakta, böylece kendi kendini kontrol
etmekte ve düzeltme de hemen yapılmış olmaktadır.
Anında kontrol pekiştirmenin temel öğesidir.
Bireysel Hız: Öğrenci, zamanı kendine uygun olarak
ayarlamaktadır. Başarısızlık, ya da sınıfta kalma söz
konusu değildir. Böylece sınıf ortamında öğrenciler
arasında düzey farklılığının yarattığı olumsuzluklar da
ortadan kaldırılmak istenmektedir. Sınıf geçmede belirli
süre kuralı da geçersiz olmaktadır.
Dereceli (Kademeli) İlerleme: İlerleme aşamalı (basitten
karmaşığa, kolaydan zora gibi) ve mantıklı olmalı.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
Programlı Öğretim Araç ve Yöntemleri;
* özel hazırlanmış kitaplar
* öğretim makineleri
* bilgisayar destekli araçlar
Programlı Öğretim Materyallerini Hazırlama Modelleri:
1. Skinner’in Doğrusal Programlaması: Bilgi, öğrenciye
maddeler halinde sunulmaktadır. Her maddede bulunan
yönerge, öğrenciye cevabını yazdıktan sonra ne yapması
gerektiğini gösterir. Öğrenci doğru cevap verirse bir diğer
maddeye geçer.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2. Crowder’in Dallara Ayırma Yöntemi: Doğrusala göre daha
esnektir. Süreç yerine araçlar ve önlemler tercih edilmiştir. Söz
konusu araçlar çoktan seçmeli sorular, önlemler ise programın
dallarıdır. Bu programlamada, öğrencinin çoktan seçmeli bir
sorudan tercih ettiği veya seçtiği cevabın, onu yeni bir öğrenme
gerecine yöneltmede otomatik olarak kullanılabileceği
varsayımı esas alınır.
3. Leiris Karma (Atlamalı) Modeli: Doğrusal program modeli
ile dallara ayrılan program modelinin bir arada kullanılabileceği
belirtilir. Bu model, her madde için oldukça esnek bir uygulama
olanağı sağlar.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
BİLGİSAYAR
DESTEKLİ ÖĞRETİM
# Öğrencilerin bilgisayarla etkileşerek ya da bilgisayar
programları aracılığıyla öğrenmeyi gerçekleştirdiği, öğrenmelerini
izleyip kendilerini değerlendirdiği öğretim biçimidir.
# Birey, bilgisayarla etkileşerek öğrenir öğretmen rehberdir.
# Bu öğretim tekniği, bir nevi programlı öğretimin günümüze
uyarlanmış halidir.
# Öğretim sürecinde bilgisayarın seçenek olarak değil, sistemi
tamamlayıcı, sistemi güçlendirici bir öğe olarak kullanılması
esastır.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
Üstünlükleri;
* Hıza ve düzeye uygun bireysel öğretim sağlaması
* Öğrenmeyi zevkli ve ilgi çekici hale getirmesi,
* Çeşitli zihinsel becerileri geliştirmesi,
* Anında dönüt ve öğrenme sürecinin devamlılığını sağlaması,
* Eksik öğrenmeleri belirlemesi ve gidermesi,
* Sık tekrar etme olanağını vermesi,
* Zaman ve ortamdan bağımsızlık sağlaması
Sınırlılıkları;
- Sosyalleşmeyi engeller
- Teknoloji okur-yazarlığı gerektirir
- Ekonomik değildir
- Duyuşsal ve devinimsel davranış öğretiminde yetersizdir
* Bilgisayar, öğretmenlerin yerini alamayacağı gibi, onların görev ve
sorumluluklarını da azaltmayacaktır.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
TUTOR DESTEKLİ
ÖĞRETİM
# Öğrencinin öğrendiği konularda, anlamakta güçlük çektiği
kısımlarla ilgili olarak bireysel öğretim desteği görmesi
mantığına dayanır.
# Öğrenciye bireysel olarak eksiklerini gösterecek kişi, yani;
tutor, genelde öğretmen dışında o konuyu iyi bilen bir üst sınıf
öğrencisi veya konuyu yeterli düzeyde bilen (üniversitelerdeki
araştırma görevlisi gibi) kişiler olur.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
* Öğrenci tarafından cevaplanamayan soruların
cevaplanmasına olanak sağlar.
* Tutor destekli öğretimde belli bir konuyla ilgili direkt olarak
öğrenciye bilgi verilmez.
* Tutor destekli öğretimde öncelikle öğrenci dinlenir.
* Maliyeti tutora ücret ödenmesinin gerekmesi
* Tutor olarak, öğretmen dışındaki kişilerin bulunması
zorluğudur."
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
SINIF DIŞI
ÖĞRETİM
TEKNİKLERİ
# Bu etkinlikler, öğrencinin sosyalleşmesini, gerçek dünyayı
öğrenmesini ve deneyimler kazanmasını sağlar.
# Öğrenciler, bireysel olabileceği gibi küçük gruplar halinde de
çalışabilirler ya da ilgililer sınıf ortamına da getirilebilir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
GEZİ
# Sınıfta işlenen konuları öğrenciler için daha anlamlı ve keyifli
hale getirmek için yapılan planlı ziyaretlerdir.
# Öğrencileri gerçek durumlarla yüz yüze getirmede, bilgileri
gerçek kaynağından elde etmede kullanılan, öğrenci merkezli
bir tekniktir.
- Öğrencilerle birlikte gezinin amacı belirlenir,
- Gezi yapılacak yer belirlenir,
- Amaç ve yere göre izin alınır,
- Gezi planı öğrencilerle hazırlanır,
- Gezi, plana göre gerçekleştirilir,
- Sınıfta tartışılarak gezi değerlendirilir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
* Eğitsel gezi, tarihi yerler, fabrika, baraj, atölye, müze,
sergi, otel, göl, dere, yayla vb. yerlere yapılabilir.
* İlk elden somut yaşantılar sağlar.
Sınırlılıkları;
- İzin gerektirdiği için yasal sorumluluk gerektirir.
- Maliyetli ve masraflıdır. Plana uymak zordur.
- İyi planlanmamış eğitsel geziler, öğrencilerde istenmeyen
davranışlar oluşmasına neden olabilir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
GÖZLEM
# Gerçek yaşamdaki olayların,nesnelerin, insanların bir plan
dahilinde izlenmesi ile gerçekleşen, bireysel ya da grupla
uygulanabilen bir tekniktir.
# Öğrencilere inceleme ve ilgili konuyu kavramayı da sağlar.
Dikkat edilecek noktalar:
* Gözleme başlamadan önce hedefler önceden belirlenmelidir.
* Sistematik ve bir formatı (gözlem formu veya fişi) olmalıdır.
* Öğrencilere gözlenecek durum ya da olay ile ilgili önceden
bilgi verilmelidir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
* Gözlemci, gözlemi yaparken doğal ortamı bozmamalı,
* Gözlem sonuçları vakit kaybetmeden kaydedilmelidir.
* Farklı öğrencilerin gözlem sonuçlar karşılaştırılmalıdır.
Sınırlılıkları
- İyi bir hazırlık gerektirir.
- İlk uygulamalarda etkili bir sonuç alınamayabilir.
- Öğrencilere çok sık uygulama olanağı tanımak güçtür.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
GÖRÜŞME
# Sınıfta işlenen konularla ilgili kişilerden sözel iletişim yoluyla
doğrudan bilgi edinmek amacıyla kullanılır.
# Bu teknik öğrencinin uzmanlarla dışarıda görüşmesiyle
gerçekleşeceği gibi, sınıfa uzman getirerek (kaynak kişiden
yararlanma) de gerçekleşebilir.
# Görüşme tekniğinde amaçlar (hedefler) doğrultusunda
sorulacak sorular ve bir zaman sınırı belirlenmelidir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
* Uzman kişinin açıklamaları ve bilgileri konuyu yaşayan birisi
olması sebebiyle daha gerçekçi ve etkileyici olabilir.
* Bilişsel ve duyuşsal özellikler kazandırır.
* Farklı meslekleri tanıma olanağı da sağlar.
* İletişim, ilişki kurma, kendine güven becerilerini geliştirir.
Sınırlılıkları
- İletişim becerileri yüksek öğrencilerin dışındaki öğrencilerin
katılımını sağlamak zordur.
- Etki altında kalarak, sağlıklı bilgiler toplanamayabilir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
SERGİ
# Öğrencilerin, öğrenme sürecinde ürettikleri ürünlerin (resim, şiir,
kompozisyon, heykel vb.) değerlendirildiği ve paylaşmayı
sağlayan bir tekniktir.
Sergiler;
* Yaratıcılığı, üretkenliği, becerileri geliştirir,
* Planlı iş yapma alışkanlığı kazandırır,
* Sosyalleşmeyi sağlar,
* Motivasyonu arttırır,
* Ürün ve süreç değerlendirmeye olanak tanır.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
ÖDEV
# Öğrencileri, yeni öğrenilecek ünite veya konuya hazırlanmak,
konuyu birlikte işlemek, öğrenmeyi kolaylaştırmak, sınıfta
işlenen ve konuların tekrarını (pekiştirilmesini) sağlamak için
yaptırılan çalışmalara ödev denir.
# Ödevler kullanımına göre bağımsız ve grupla çalışma
alışkanlığı kazandırmak için kullanılabilir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
Öğretmen açısından derse iyi bir öğrenci hazırlığı sağladığı gibi,
aynı zamanda iyi bir öğrenme kontrol aracı olur ( ödev yoluyla
değerlendirme de yapılabilir).
Ödev;
- eğitsel değer taşımalıdır,
- net ve anlaşılır olmalıdır,
- öğrencinin gelişim düzeyine uygun ve normal süre için
verilmelidir
- dönüt anında verilmelidir,
Öğretmen ödevini yapmayan öğrenciye ceza vermemeli,
yapabileceği türden yeni bir ödev vermelidir.
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
KPSS’DE
ÇIKMIŞ SORULAR
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2001
Öğrencilere ödev verirken öğretmenin dikkat
edeceği en önemli nokta aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Bireysel olarak yapılabilmesi
B) Eğitsel değer taşıması
C) Uzun zaman almaması
D) Konusunun yakın çevreyle bağlantılı olması
E) Bilgi toplamayı gerektirmesi
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2001
Öğrencilere ödev verirken öğretmenin dikkat
edeceği en önemli nokta aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Bireysel olarak yapılabilmesi
B) Eğitsel değer taşıması
C) Uzun zaman almaması
D) Konusunun yakın çevreyle bağlantılı olması
E) Bilgi toplamayı gerektirmesi
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2002
Öğrencilere verilen proje ve ev ödevlerinin temel
amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerin hazırbulunuşluklarını yükseltmek
B) Konuların tekrarını sağlamak
C) Öğrencilere boş zamanlarını değerlendirme
alışkanlığı kazandırmak
D) Öğrencilere bağımsız çalışma alışkanlığı kazandırmak
E) Konuların günlük yaşamla bütünleşmesini
sağlamak
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2002
Öğrencilere verilen proje ve ev ödevlerinin temel
amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerin hazırbulunuşluklarını yükseltmek
B) Konuların tekrarını sağlamak
C) Öğrencilere boş zamanlarını değerlendirme
alışkanlığı kazandırmak
D) Öğrencilere bağımsız çalışma alışkanlığı kazandırmak
E) Konuların günlük yaşamla bütünleşmesini
sağlamak
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2005
Aşağıdakilerden hangisi eğitimde kullanılmak
üzere hazırlanan bilgisayar yazılımlarında
bulunması gereken özelliklerden biri değildir?
A) Görsel ve işitsel açıdan zengin olma
B) Öğrenci düzeyine uygun olma
C) Anında dönüt sağlama
D) Öğretim programına içerikten daha çok ağırlık
verme
E) Açık ve anlaşılır olma
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2005
Aşağıdakilerden hangisi eğitimde kullanılmak
üzere hazırlanan bilgisayar yazılımlarında
bulunması gereken özelliklerden biri değildir?
A) Görsel ve işitsel açıdan zengin olma
B) Öğrenci düzeyine uygun olma
C) Anında dönüt sağlama
D) Öğretim programına içerikten daha çok ağırlık
verme
E) Açık ve anlaşılır olma
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2006
Okuma güçlüğü olan öğrencisiyle sınıf içinde
özel olarak ilgilendiğinde, işlemesi gereken
konuları zamanında bitiremeyeceğini düşünen
bir öğretmenin kullanabileceği en uygun yöntem
veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?
A) Oyun
B) Bireyselleştirilmiş öğretim
C) Soru-cevap
D) Drama
E) Mikro öğretim
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2006
Okuma güçlüğü olan öğrencisiyle sınıf içinde
özel olarak ilgilendiğinde, işlemesi gereken
konuları zamanında bitiremeyeceğini düşünen
bir öğretmenin kullanabileceği en uygun yöntem
veya teknik aşağıdakilerden hangisidir?
A) Oyun
B) Bireyselleştirilmiş öğretim
C) Soru-cevap
D) Drama
E) Mikro öğretim
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2006
Davranışçı eğilime sahip öğretmenlerin daha çok
tercih ettiği ve pekiştirme ilkelerini temel alan,
bilgi parçacıklarını adım adım düzenleyerek
öğrenciyi ilerlemeye yönelten öğretme-öğrenme
modeli aşağıdakilerden hangisidir?
A) Programlı öğretim
B) Buluş yoluyla öğrenme
C) Tam öğrenme
D) Anlamlı öğrenme
E) Sunuş yoluyla öğrenme
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2006
Davranışçı eğilime sahip öğretmenlerin daha çok
tercih ettiği ve pekiştirme ilkelerini temel alan,
bilgi parçacıklarını adım adım düzenleyerek
öğrenciyi ilerlemeye yönelten öğretme-öğrenme
modeli aşağıdakilerden hangisidir?
A) Programlı öğretim
B) Buluş yoluyla öğrenme
C) Tam öğrenme
D) Anlamlı öğrenme
E) Sunuş yoluyla öğrenme
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2007
Sanal eğitim ortamlarında, öğrencinin ihtiyaçlarına, eğitim
tasarımına, teknolojik imkânlara göre farklı etkileşim yöntemleri
kullanılmaktadır. Sanal eğitim ortamında öğrenci ve öğrenme
ortamı arasındaki etkileşimi sağlayan öğelerin (içerik sunumu,
navigasyon, arayüz tasarımı, sorular, vb.), programı kullanan
öğrenciye aşağıdakilerden hangisini sağlaması beklenmez?
A) Öğrencinin diğer öğrencilerle iş birliği yapabilmesine olanak
sağlaması
B) Öğrencinin keşfetmesine olanak sağlaması
C) Öğrencinin istenilen bilgiyi bulmasında kolaylık sağlaması
D) Öğrenciye ortam üzerinden diğer öğrencilerle iletişim kurma
imkânı sağlaması
E) Öğrencinin bilgiyi sunulduğu şekilde kabullenmesine ve
öğrenmesine olanak sağlaması
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2007
Sanal eğitim ortamlarında, öğrencinin ihtiyaçlarına, eğitim
tasarımına, teknolojik imkânlara göre farklı etkileşim yöntemleri
kullanılmaktadır. Sanal eğitim ortamında öğrenci ve öğrenme
ortamı arasındaki etkileşimi sağlayan öğelerin (içerik sunumu,
navigasyon, arayüz tasarımı, sorular, vb.), programı kullanan
öğrenciye aşağıdakilerden hangisini sağlaması beklenmez?
A) Öğrencinin diğer öğrencilerle iş birliği yapabilmesine olanak
sağlaması
B) Öğrencinin keşfetmesine olanak sağlaması
C) Öğrencinin istenilen bilgiyi bulmasında kolaylık sağlaması
D) Öğrenciye ortam üzerinden diğer öğrencilerle iletişim kurma
imkânı sağlaması
E) Öğrencinin bilgiyi sunulduğu şekilde kabullenmesine ve
öğrenmesine olanak sağlaması
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2008
Bir öğretmen, uyguladığı ilk sınavın sonuçlarını,
öğrencilere yaptıkları hataları da göstererek
açıkladığında, öğrencilerin ikinci sınavdaki başarılarının
arttığını gözlemlemiştir.
Öğretmenin öğrencilerine sınav sonuçlarını yaptıkları
hatalarla birlikte açıklaması aşağıdakilerden
hangisinin uygulanmasına örnek olabilir?
A) Kavramsal basamaklar dizini
B) Aralıklı ya da toplu öğrenme
C) Programlanmış öğrenme
D) Olumlu aktarma
E) Olumlu pekiştirme
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2008
Bir öğretmen, uyguladığı ilk sınavın sonuçlarını,
öğrencilere yaptıkları hataları da göstererek
açıkladığında, öğrencilerin ikinci sınavdaki başarılarının
arttığını gözlemlemiştir.
Öğretmenin öğrencilerine sınav sonuçlarını yaptıkları
hatalarla birlikte açıklaması aşağıdakilerden
hangisinin uygulanmasına örnek olabilir?
A) Kavramsal basamaklar dizini
B) Aralıklı ya da toplu öğrenme
C) Programlanmış öğrenme
D) Olumlu aktarma
E) Olumlu pekiştirme
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2009
İlköğretim öğrencilerine, kapasitelerinin üzerinde
beceri gerektiren ödevlerin verilmesinin yol açtığı
en önemli sorun aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerin arkadaşlarıyla iletişimini zayıflatması
B) Velilerin, çocuklarının ödevlerini yapmak zorunda
bırakılması
C) Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmelerinin
engellenmesi
D) Öğrencilerin sınav kaygısını artırması
E) Öğrencilerin derse ilgisini ve başarı algısını
zayıflatması
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2009
İlköğretim öğrencilerine, kapasitelerinin üzerinde
beceri gerektiren ödevlerin verilmesinin yol açtığı
en önemli sorun aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerin arkadaşlarıyla iletişimini zayıflatması
B) Velilerin, çocuklarının ödevlerini yapmak zorunda
bırakılması
C) Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmelerinin
engellenmesi
D) Öğrencilerin sınav kaygısını artırması
E) Öğrencilerin derse ilgisini ve başarı algısını
zayıflatması
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2009
Öğretimin bireyselleştirilmesi ve hatanın en aza
indirilmesinin amaçlandığı durumlarda, Skinner’in
pekiştirme ilkelerini temel alan “programlı öğretim”
yaklaşımının kullanılması önerilir.
Bu öğretim yaklaşımının en önemli yararı
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencileri öğrenmeye güdülemesi
B) Öğrenmeyi bütünden parçalara doğru gerçekleştirmesi
C) Sınıfta kalma kuralını kaldırması
D) Dönüt ve düzeltmeyi hemen yapması
E) Öğrenmeyi parçalardan bütüne doğru gerçekleştirmesi
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010
2009
Öğretimin bireyselleştirilmesi ve hatanın en aza
indirilmesinin amaçlandığı durumlarda, Skinner’in
pekiştirme ilkelerini temel alan “programlı öğretim”
yaklaşımının kullanılması önerilir.
Bu öğretim yaklaşımının en önemli yararı
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencileri öğrenmeye güdülemesi
B) Öğrenmeyi bütünden parçalara doğru gerçekleştirmesi
C) Sınıfta kalma kuralını kaldırması
D) Dönüt ve düzeltmeyi hemen yapması
E) Öğrenmeyi parçalardan bütüne doğru gerçekleştirmesi
Psik.Dan.& Reh. Yusuf ŞARLAK
KPSS 2010