Transcript Educação Mudanças e Inovação

Educação, Mudanças e Inovação
Eduardo Chaves
Centro Universitário Salesiano (UNISAL)
Americana, SP
Linha de Mudanças: Dois Horizontes
65 anos
1945
65 anos
1995
2010
15 anos
2025
15 anos
2075
Imaginemos os últimos 65 anos no Mundo
• Mudanças amplas, profundas, duradouras e
aceleradas  mudanças abrangentes e radicais
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Televisão comercial: (1941) 1945
Computador: 1945
Transístor: 1947 (permitiu microeletrônica)
Aviação a jato comercial: 1952
Pílula anticoncepcional: 1960
Internet: 1969 (acadêmica), 1993 (comercial)
Microcomputadores: 1978
Telefone celular: 1982
Globalização econômica e cultural
E os próximos 65 anos... Dá para prever?
• A pessoa nascida em 1995 provavelmente vai
viver, digamos, 80 anos, até 2075 (previsão do
Ricardo Semler: 130 anos)
• Que mudanças acontecerão no mundo nos
próximos 65 anos de sua vida?
• Será que conseguiremos lhe dar, hoje, com a
escola que temos, uma formação que vai lhe
servir bem? Para a vida inteira?
A Educação e a Ausência de Mudanças
• Mas a forma em que trabalhamos em sala de
aula tem idade bem superior a 65 anos
• Quem sabe 250 anos? Talvez 2000?
• Sócrates, mais ou menos em 400 AC trabalhava
diferente...
Imaginemos alguém nascido em 1995...
• Ele nasceu 15 anos atrás, quando, no Brasil:
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O real acabava de nascer (1994)
Havia poucos modelos / marcas de carro
Um notebook custava cerca de 5-8 mil dólares
*A Internet comercial estava nascendo (1995)*
Não havia TV por assinatura (cabo ou satélite)
Não havia telefones celulares digitais (1997)
Na verdade, não havia telefones fixos!
• Ele entrou no Fundamental em 2001
• Ele vai concluir o Fundamental agora, em 2010
Agora o imaginemos daqui a 15 anos...
• O que vai mudar nos próximos 15 anos, em que
a pessoa nascida em 1995 vai, talvez, fazer o
Ensino Médio (ou um Curso Técnico), quem
sabe, um Curso Superior e, com toda certeza,
trabalhar
• Dá para prever com segurança? Quem vivia em
1995 conseguia imaginar as mudanças dos 15
anos seguintes?
• Será que a educação que ele recebeu, e a que
ainda pode receber, lhe serviu, e vai lhe servir
bem, diante das todas essas mudanças?
A Natureza da Mudança e a Linha da Inovação
REFORMA
–
–
Menor, lenta,
gradual,
superficial,
incremental
Maior, rápida,
súbita,
profunda,
sistêmica
Próxima da
prática atual:
Reforço do
paradigma
Distante da
prática atual:
Subversão do
paradigma
+
Adaptado de David Hargreaves, Education Epidemic
+
TRANSFORMAÇÃO
“Para mudar o mundo, precisamos imaginá-lo
diferente do que é hoje.
Se, nessa visão, usarmos muito do conhecimento
e da experiência que nos trouxeram até aqui,
terminaremos exatamente onde começamos...
Para ter um resultado diferente, temos de olhar as
coisas de uma perspectiva radicalmente
diferente.”
J Allard, Vice-Presidente da Microsoft
Business Week, 4 Dez 2006, p.64
“O cúmulo da estupidez é
fazer sempre a mesma coisa
e esperar que os resultados sejam diferentes”.
Albert Einstein
Tese de Nicholas Negroponte
• Sistemas educacionais bem avaliados no PISA
provavelmente são os menos indicados para
promover mudanças inovadoras na educação
• Países mal avaliados, como o Brasil, devem
aproveitar para “leapfrog”: saltar estágios, indo
para estágios mais avançados, através do
trampolim da tecnologia, sem precisar passar
pelos mesmos estágios que os países hoje
desenvolvidos passaram
Mudanças, a Educação e a Escola
• Elas alteraram o contexto histórico e social mais
amplo em que a educação acontece
• Assim afetaram:
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Nossa visão de educação e aprendizagem
Os ambientes em que a aprendizagem ocorre
O perfil dos alunos que chegam à escola
Os recursos que as pessoas usam para aprender
A identidade e o perfil dos educadores
Mudança Sistêmica na Escola
Visão-Estratégia Pedagógica
informada pelo passado e focada
no futuro
Liderança iluminada e
inspiradora em nível
sistêmico e local
Profissionais de
aprendizagem engajados
e bem capacitados
Aprendentes
motivados e com
amplo acesso a todos
os elementos do
sistema
Ambientes de aprendizagem
(formais e não formais), ricos,
flexíveis e diversificados
Comunidade envolvida e
apoiadora em nível local,
regional e nacional
Recursos de aprendizagem
desafiadores, eficazes e
eficientes
Mudança Sistêmica na Escola
Visão-Estratégia Pedagógica
informada pelo passado e focada
no futuro
Liderança iluminada e
inspiradora em nível
sistêmico e local
Profissionais de
aprendizagem engajados
e bem capacitados
Aprendentes
motivados e com
amplo acesso a todos
os elementos do
sistema
Ambientes de aprendizagem
(formais e não formais), ricos,
flexíveis e diversificados
Comunidade envolvida e
apoiadora em nível local,
regional e nacional
Recursos de aprendizagem
desafiadores, eficazes e
eficientes
Mudança Sistêmica na Visão
e na Estratégia Pedadógica
Estratégia 1:
Currículo Baseado em
Competências
Visão da Educação
Estratégia 2:
Metodologia Baseada em
Projetos
Visão da Aprendizagem
Aprendizagem
do
Aluno
Visão do Aluno
Estatégia 3:
Avaliação Baseada em
Observação e Interação
Visão da Educação
• Educação como processo de desenvolvimento
humano
• Nascemos incompetentes, dependentes, sem
condições de assumir responsabilidade pela
nossa vida
• Mas nascemos com uma programação aberta e
com uma incrível capacidade de aprender
• Educação é o processo pelo qual nos tornamos
competentes, autônomos, responsáveis
• Escolhemos nosso próprio projeto de vida
Visão da Aprendizagem
• Aprender é se tornar capaz de fazer aquilo que
antes não se conseguia fazer
• Deve ser diferenciado de “ficar sabendo”, “tomar
conhecimento de”, “receber e reter informação”,
etc.
Visão do Aluno
• O Nativo Digital
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Lida extremamente bem com a tecnologia
Faz múltiplas coisas ao mesmo tempo
Tem iniciativa, é empreendedor
Toma riscos
Aprende fazendo (“Hands on”)
Aprende “Just in Time”
Aprende “Just Enough”
Pouca tolerância com coisas chatas ou que não
lhe interessam
Currículo Centrado em Competências
• Competência = Capacidade = Saber Fazer
• Competência = Conjunto integrado contendo
habilidades, informações, atitudes, etc.
• Currículo = expectativas de aprendizagem que
a escola tem para com seus alunos
• Ele lista o que se espera que o aluno aprenda na
escola
Carlos Alberto Sicupira
• “Ensinar vontade é muito difícil. É uma característica
inata, da mesma forma que você pode nascer com olho
verde ou azul. Não tento transformar ninguém em
empreendedor. A idéia é mostrar a um empreendedor
que ele pode fazer um negócio muito maior do que
estava pensando. A gente tem de alavancar a vontade
que a pessoa tem. Disciplina dá para ensinar. O que
uma pessoa tem de saber? Não tem de saber nada.
As pessoas valem pelo que elas são capazes de fazer,
e não por aquilo que elas conhecem. Algumas pessoas
sabem de tudo, mas não conseguem transformar isso
em nada”.
Metodologia Baseada em Projetos
• Metodologia = conjunto de abordagens e procedimentos
mediante os quais se espera que o aluno aprenda
• Metodologia = como aprender (matética, não didática)
• Um projeto de aprendizagem surge a partir de um
problema que o aluno tem, ou de uma pergunta que
ele quer responder
• O projeto deve especificar com clareza as competências
previstas no currículo que o aluno vai desenvolver ao
realizar o projeto
• Não confundir projeto de aprendizagem, que é do aluno,
com projeto de ensino, que é do professor
• Mas o professor pode sugerir projetos de aprendizagem
Avaliação Baseada em Observação
• Avaliação = verifica se o aluno desenvolveu, no projeto,
as competências previstas
• Avaliação = verifica se o aluno aprendeu
• Avaliação de desenvolvimento de competências ≠
avaliação de assimilação de informações
• Avaliação de assimilação de informações = provas,
testes, exames
• Avaliação de desenvolvimento de competências =
observação, interação, desafios
• Pré-requisitos: definição operacional das competências,
seleção de indicadores, especificação de conceitos,
definição de critérios para atribuição dos conceitos
Mudança Sistêmica na Visão-Estratégia Pedadógica
Currículo Baseado em
Competências
Metodologia Baseada em
Projetos
Aprendizagem
do
Aluno
Avaliação Baseada em
Observação e Interação
Mudança Sistêmica na Escola
Visão-Estratégia Pedagógica
informada pelo passado e focada
no futuro
Liderança iluminada e
inspiradora em nível
sistêmico e local
Profissionais de
aprendizagem engajados
e bem capacitados
Aprendentes
motivados e com
amplo acesso a todos
os elementos do
sistema
Ambientes de aprendizagem
(formais e não formais), ricos,
flexíveis e diversificados
Comunidade envolvida e
apoiadora em nível local,
regional e nacional
Recursos de aprendizagem
desafiadores, eficazes e
eficientes
A Natureza da Mudança e a Linha da Inovação
REFORMA
–
–
Menor, lenta,
gradual,
superficial,
incremental
Maior, rápida,
súbita,
profunda,
sistêmica
Próxima da
prática atual:
Reforço do
paradigma
Distante da
prática atual:
Subversão do
paradigma
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Adaptado de David Hargreaves, Education Epidemic
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TRANSFORMAÇÃO
Obrigado
Eduardo Chaves
[email protected]