Transcript Texto “O uso da vírgula pode fazer a diferença”.

O uso da
pontuação pode
fazer a
diferença.
Nome
Aula 1
Neste
Caderno
de
Exercícios, você pode
escrever nestas caixas.
Note que isso só é
possível no modo de
apresentação.
Se o tamanho da caixa parecer pequeno
para o que você pretende escrever, não
se preocupe, pois ela se adequará ao
texto.
Para salvar o que escreveu, você deve:
1 - sair do modo de apresentação
(clicando no botão esc );
2 – salvar.
Para recomeçar do início da
apresentação: clique na tecla F5.
Para continuar do ponto de onde
parou: clique shift + F5.
Consulte também o material
disponível em CD-Rom no
Ensino Propulsor.
Bom trabalho!
Neste Caderno, você vai observar a
importância do uso correto dos sinais de
pontuação, cuja finalidade é refletir a
clareza do pensamento, a sua precisão e a
distinção das ideias, possibilitando que as
mensagens atinjam os objetivos a que se
propõem.
Campanha dos 100 anos da ABI
(Associação Brasileira de Imprensa)
Vírgula pode ser uma pausa… ou não.
*Não, espere.
Não espere.*
Ela pode sumir com seu dinheiro.
*23,4.
2,34.
*
Pode ser autoritária.
*Aceito, obrigado.
Aceito obrigado.
*Pode criar heróis.
*Isso só, ele resolve.
Isso só ele resolve.
*
E vilões.
*Esse, juiz, é corrupto.
Esse juiz é corrupto.
*Ela pode ser a solução.
*Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
*A vírgula muda uma opinião.
*Não queremos saber.
Não, queremos saber.
*Uma vírgula muda tudo.
ABI:
100
anos
lutando para que
ninguém mude uma
vírgula
da
sua
informação.
“A herança”
1. O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Um homem rico, estando muito mal de
saúde, pediu que lhe trouxessem papel e
tinta.
Escreveu o seguinte:
“Deixo meus bens à minha irmã não a
meu sobrinho jamais será paga a conta
do padeiro nada dou aos pobres”.
Deu o último suspiro antes de ter podido
fazer a pontuação. A quem, afinal,
deixava sua fortuna?
Eram apenas quatro os citados.
No dia seguinte, ao receberem o papel,
cada um dos citados deu ao texto a
pontuação e a interpretação que lhe
favorecia.
Na página ao lado, reescreva o
texto pontuando-o da forma
como cada um pontuaria:
2. A irmã chegou em seguida e o pontuou
assim:
3. O padeiro pediu cópia do original e o
deixou desta forma:
4. Um homem esperto, representando os
pobres, deixou o texto deste jeito:
Explique a diferença de sentido entre os pares de frases.
Foi estranho o
olhar que recebi,
numa viagem, de
meu filho.
Mariane, a
professora, está
doente.
Mariane, a
professora está
doente.
Foi estranho o olhar
que recebi numa
viagem de meu
filho.
Explique a diferença de sentido entre os pares de frases.
Não queremos
participar desse
evento.
Não, queremos
participar desse
evento.
As meninas andavam
pelas ruas,
tranquilas.
As meninas
andavam pelas ruas
tranquilas.
Crie um texto a partir das informações embaralhadas. Use os sinais de pontuação que julgar necessário.
Empregue também elementos de ligação entre as idéias: conjunções, pronomes relativos, termos de transição.
Marcos é muito
divertido.
O pneu do carro fura.
Marcos está fazendo
um passeio.
Marcos tem um carro.
Para bem à sua frente.
Marcos descobre a
força feminina.
Marcos é jovem.
Marcos pega o estepe.
A jovem é
delicada e gentil.
O estepe está
furado.
Chove.
O campo está
alagado.
Marcos entra num
campo.
Marcos fica
admirado.
A jovem oferece
ajuda.
Ela conserta o
carro.
O lugar é isolado.
Aproxima-se outro
carro.
Uma jovem sai do outro
carro.
A jovem é mecânica.
A jovem acha
Marcos atraente.
Se o tamanho da caixa parecer pequeno para o
que você pretende escrever, não se preocupe,
pois ela se adequará ao texto.
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