Transcript vt. loengu esitlus lisas

Õpilase toetamine koolis ja
kodus
13. november 2013
Ristiku põhikool – õpiraskustega õpilaste
klassidega kool
• 1.-9.klassini 2010/2011 õppeaastal 301 õpilast; 2011/ 2012
õppeaastal 282 õpilast; 2012/2013 õppeaastal 278 õpilast;
2013/2014 õppeaastal 270 õpilast
• Kooli õppekava koostamise aluseks on Põhikooli riiklik
õppekava
• Õpiraskustega õpilaste klassides max.12 õpilast - alates sügis
2011; väikestes rühmades õppis (2 – 3 õpilast rühmas) 2010/2011
õppeaastal 79 õpilast; 2011/2012 õppeaastal väikeklassides 80
õpilast; 2012/2013 õppeaastal väikeklassides 86 õpilast;
2013/2014 õppeaastal väikeklassides 93 õpilast;
• Põhikooli lõpueksamid ja lõputunnistus.
• Edasiõppimise võimalused vastavalt lapse võimetele (valdavalt
kutseõppeasutused)
Ristiku Põhikooli õpilaste probleemid
• Segatüüpi spetsiifilised arenguhäired ja
õpiraskused
• Lugemis- ja kirjutamisraskus
• Arvutamisraskus
• Käitumishäired, mis kaasnevad
õpiraskustega
• Psüühikahäired ( pervasiivsed arenguhäired,
hüperaktiivsus- ja tähelepanuhäire, muud
psüühikahäired)
• Sageli on ühel lapsel mitu erinevat probleemi
Õpe väikeklassides individuaalsete
ainekavade järgi PGS § 51
• Psüühikahäiretega õpilased, kes vajavad
õpetamist väikeklassis ( alates sügis 2011/4
õpilast) sealhulgas autismispektri häiretega,
aktiivsus- ja tähelepanuhäiretega või
sõltuvushäiretega õpilastele või õpilastele, kelle
andekus kombineerituna mõne muu
erivajadusega toob kaasa vajaduse õppida
väikeklassis.
Ühe õpilase õpe PGS § 52
• Ühe õpilase õpetamisele keskendatud õpe
• Õpilasele, kes terviseseisundist tulenevalt
vajab koolis pidevat jälgimist või abistamist,
rakendatakse nõustamiskomisjoni soovitusel
ning õpilase või piiratud teovõimega õpilase
puhul vanema nõusolekul ühe õpilase
õpetamisele keskendatud õpet.
Koduõpe tervislikel põhjustel või lapsevanema
soovil. Haiglaõpe.
• Koduõpet ja haiglaõpet reguleerib Haridus- ja teadusministri
11. augusti 2010 määrusega nr 40 kinnitatud Koduõppe ja
haiglaõppe tingimused ja kord
• Koduõppena käsitletakse õppetöö korraldamist väljaspool
kooli ruume tulenevalt õpilase tervislikust seisundist
(koduõpe tervislikel põhjustel) ja vanema taotlusel õppetöö
korraldamist lapsevanema poolt 1-9.klassis (koduõpe
vanema taotlusel). Haiglaõppena (haiglaõpe) käsitletakse
haiglas ravil viibivale põhi- või üldkeskharidust omandavale
õpilasele läbiviidavat õpet.
Ristiku Põhikooli töö põhimõtted
• Kooli tunnuslauseks on: "Ristiku põhikool on
lapsesõbralik kool."
• Tunnuslause juurde kuuluvad kaks kooli töös
väga olulist põhimõtet kooli juhtkonna, õpetajate
ja kõigi kooli töötajate jaoks:
• Kool on iga õpilase arendamiseks.
• Tunne õpilast, keda õpetad, arendad ja
kasvatad.
Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 1
• 1. HEV õpilastele seadusandlusega võimaldatud klassides ja
rühmades õppe korraldamine nõustamiskomisjoni soovitusel
– õpetamine väikeklassis, ühe õpilase õpetamisele
keskendatud õppe rakendamine, koduõpe tervislikel
põhjustel, koduõpe lapsevanema soovil 1.-9.klass;
• 2.Õpiabi ainetunnis - kasutatakse erivajaduse spetsiifikast
tulenevaid töövõtteid ja rakendatakse eripedagoogilise
sekkumise põhimõtteid (diferentseeritud õpetamine ja
hindamine, kohandatud jõukohane õppevara)
• 3. Ainealane õpiabiplaan (koostab aineõpetaja koos
järelevastamise kavaga, seiret teostab õppealajuhataja
Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 2
• 4. Õpiabirühmades tegevuse rakendamine kooli direktori
otsusel
a) õpilaste suulise ja kirjaliku kõne arendamine lähtuvalt
kõnepuude mehhanismist või
olemusest, kõnepuuete korrigeerimine (logopeediline abi)1-9.
klass
b) õpilaste kognitiivsete oskuste arendamine (parandusõpe);
c) eripedagoogiliste võtete abil õpioskuste ja õpivilumuste
kujundamine ja arendamine (parandusõpe);
d) individuaalse õppekava koostamine õpilasele õpiabitundideks
lähtuvalt klassi või aineõpetaja töökavast (HTM määrus nr 76,
23.12.2010)
• 5. IÕK koostamine HEV õpilasele kooli otsusel (õpitulemusi ei
vähendata, erisused õppesisus, õppekorralduses, hindamises)
Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 3
• 6. IÕK koostamine Tallinna Laste nõustamiskomisjoni
soovitusel (võimalik asendada või vähendada õpitulemusi,
asendada kohustuslikke aineid või neist vabastada)
• 7. IÕK koostamine valdkonnaandekatele lastele (erisused
õppekorralduses, õppesisus)
• 8. Ainealased konsultatsioonitunnid vastavalt graafikule
• 9. Tugiõppetunnid eksamiainetes 6 - 9. klassis
• 10. Töö pikapäevarühmades 1-5. klassis
• 11. Järeleaitamistunnid põhiainetes vastavalt vajadusele
Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 4
• 12. Psühholoogiline nõustamine ja abi (kasutades ka erinevate keskuste ja
Tallinna Õppenõustamiskeskuse võimalusi)
• 13. Sotsiaalpedagoogiline nõustamine ja abi
• 14. Meditsiiniline abi vastavalt koolitervishoiu süsteemis ettenähtule
• 15. Tugikomisjoni poolne töö ja abi õpilaste probleemide lahendamisel
• 16. Huvitegevus (oluline roll õpilase kompensatsioonimehhanismide
arendamisel õpiraskuste ületamiseks)
• 17. Tervisekomisjoni töö ja abi õpilastega läbiviidavate ürituste raames
• 18. Raamatukogu töö koolis – omab üldarendavat ja õppeainete
omandamist toetavat rolli.
• II. Väljaspool haridusasutust kasutame Tallinna Õppenõustamiskeskuse
poolt pakutavaid nõustamisteenuseid ja erinevate MTÜ-de ja keskuste
teenuseid (Nt noortekeskused)
Tugisüsteemi töörühm koolis – tugikomisjon
(sisevõrgustik)
•
•
•
•
•
Kooli med.õde
Sotsiaalpedagoogid(2)
Psühholoog
Huvijuht
Vajadusel liitub juhtkonna liige, klassijuhataja,
aineõpetaja, logopeed –õpiabirühma õpetaja,
eripedagoog – õpiabirühma õpetaja.
Kooli tugisüsteemi edukus
• Sõltub kogu personali oskusest teha koostööd (nii
sise- kui välisvõrgustikus)
• Sõltub konkreetsetest ja järjekindlatest nõudmistest
• On sõltuvuses koolist väljaspool olevast
tugisüsteemist (välisvõrgustik)
• Omavalitsuse tugi koolile võimaldab tugisüsteemi
eduka rakendumise koolis
Lapse toetamine lapsevanema poolt
• Kolme jalaga taburet - lapsevanem, kool, tugisüsteemid
Koostöö
• Koostöö aluseks on hoolivus
• Hoolivus kodus – koolis –ühiskonnas
• Hoolivuse alus – ühtsed, kindlad, last toetavad
nõudmised
Lapse toetamine kodus
• Nõudmistes ole järjekindel – lepi teiste pereliikmetega kokku
nõudmiste ühtsuses
• Ära luba oma lapsele liigset vabadust – aruta asju ja otsusta
koos temaga, aga sea kindlad piirid ja kontrolli, et piiridest
kinni peetakse
• Jälgi, et lapse päevakavas oleksid teatud rutiinid – kindlad
asjad, mis toimuvad kindlal ajal (N: kodune õppimine, õues
käimine, teleri vaatamine)
• Ära muuda lapse rutiine ja tegevusi äkki – kui peab muutma,
valmista teda pikema aja vältel ette. Planeeri oma ja lapse
tegevusi koos ette.
• Pea ise alati kinni oma lubadustest ja kokkulepetest!
Lapse toetamine õppimises
• Jälgi ja kontrolli koduste ülesannete täitmist, sest laps vajab
tuge
• Ära tee oma lapse eest ära koduseid ülesandeid- see ei ole
abi lapsele. Kellele peab õpetaja panema hinde?
• Lapse eest ei tohi täita töövihikuid, mida vanematele väga
meeldib teha – las laps täidab ise ja õpetaja kontrollib koolis
tehtu õigsust
• Kontrolli vajadusel nii õhtul kui ka hommikul, kas koolikotis
on vajalikud asjad
• Õpetaja poolt öeldud ja kirjutatud märkusi võta tõsiselt –
need ei ole mõeldud vanema kiusamiseks
Lapse toetamine töötamises
• Õpeta oma last töötama – tee koduseid
majapidamistöid temaga koos – õpeta teda toime
tulema ja tundma rõõmu valmistehtud tööst
• Ära kasuta tööd karistusvahendina või vahendina
millegi saamiseks
• Jälgi oma lapse eelistusi ja võimeid mingis
valdkonnas. Arutle selle üle koolis koos
klassijuhatajaga.
• Leia lapsele võimalusi tema eelistuste ja võimete
kujundamiseks ja arendamiseks (mõtle sellele, kes
saab lapsest hiljem, mõtle ettevalmistusele
kutsevalikuks)
Lapse toetamine käitumises
• Ära usu kõike tingimusteta, mida laps koolis toimunu
kohta räägib. Kontrolli mitmest allikast. Laps võib
tõlgendada asju omal viisil. Suuna oma last toimunut
adekvaatselt hindama
• Jälgi pidevalt oma lapse kõnepruuki kodus- õpetaja
poolt koolis tehtud töö jookseb liiva, kui sa ei
paranda järjekindlalt oma lapse sõnavara
• Ütle lapsele, et tema ebaviisakas kõne solvab
eelkõige teda ennast – ta on väärt paremat
• Jälgi oma lapse käitumist igal pool –
linnatranspordis, söögilauas, poes – suuna teda
järjekindlalt ja rahulikult viisakale käitumisele
Positiivsuse toetamine lapses
• Loo oma lapsele kindlustunne, ole toeks tema selja
taga kõikjal. Kasvata oma last läbi positiivsuse – laps
on väärt sinu jõupingutusi
• Kuula alati oma laps ära – anna nõu. Ära kunagi
nääguta ega mõnita oma last. Kui mõnitad oma last
mõnitad tegelikult iseennast
• Ära võrdle oma last teiste lastega klassis ega
perekonnas õdede- vendadega. Väärtusta teda ja
võrdle teda tema endaga- võrreldes varasemaga
Laps – lugupidamist vääriv isiksus
• Märka oma last iga päev - Sinu peres kasvab arenev
ja muutuv isiksus!
• Ära unusta, et toit, toasoe ja asjad pole ainsad,
mida laps vajab – laps on lugupidamist vääriv isiksus
• Usalda kooli ja spetsialiste ning õpetajaid –nad ei
ole Sinu lapse vaenlased – keegi ei taha Sinu lapsele
halba
• Tunneme koos rõõmu Sinu lapse edusammudest ja
arengust – räägi oma lapse klassijuhatajale heast ja
positiivsest, mida märkad lapse juures
Aitäh kaasa mõtlemise eest!