Transcript Ekonomikas eksāmena saturs un skolēnu sasniegumi.

Ekonomikas eksāmens 2013
Vai eksāmena saturs atbilst standarta prasībām?
Ko skolēni zina un prot vislabāk?
Vai varam celt deguntiņus?
Vai eksāmenu “taisa pārāk smagu”?
Ekonomikas mērķi un uzdevumi
Mērķis ir sekmēt izglītojamā izpratni par ekonomisko procesu
norisi sabiedrībā un attīstīt prasmes iesaistīties un praktiski
darboties tajos, veidojot karjeru atbilstoši katra spējām,
interesēm un sabiedrības attīstības tendencēm.
Uzdevumi ir radīt izglītojamam iespēju:
• veidoties par sabiedrības attīstības tendencēm atbilstošu
konkurētspējīgu un uzņēmīgu indivīdu, kurš, iesaistoties
dažādos ekonomiskajos procesos, uzsāk savu nodarbi
atbilstoši savām spējām, interesēm un ekonomiskajai
situācijai reģionā, valstī un pasaulē;
• veidot izpratni par sociāli ekonomiskās sistēmas
organizācijas uzbūvi;
Ekonomikas mērķi un uzdevumi
• veidot izpratni, kā indivīdu un sociālo grupu vērtības,
intereses un rīcība var izmainīt sociālo, ekonomisko,
politisko, tiesisko un kultūras vidi;
• veidot izpratni par indivīdu, sociālo grupu un valdības
ekonomisko politiku un mērķiem makroekonomiskās
stabilitātes un ilgtspējīgas ekonomikas attīstības
nodrošināšanā;
• attīstīt prasmi iegūt informāciju par sabiedrībā
notiekošajiem ekonomiskajiem procesiem, apkopot, analizēt
un pieņemt efektīvus un pamatotus lēmumus.
Atbilstība standartam. Rezultāts.
Uzd.
Max.
D1 - 1
22
D1 - 2
7
Rez.
Saturs
67,50 Pamatproblēma, valsts loma, D/S
likums, D/S izmaiņas, elastības koef.,
P→ QD, komersantu veidi, Q un VC
sakarība, intelekt. īp, tīrā peļņa,
reālā alga; b-d līmeņa
interpretācija, naudas veidi,
vērtspapīru risks, budžets, ek.
Izaugsmes tempa interpretācija, bd veidi, Filipsa līkne, IKP,
progresīvā nodokļu sistēma.
88,63 Jēdzieni – emisija; minimālā, reālā, neto
alga; inflācija
Atbilstība standartam. Rezultāts.
Uzd.
Max.
Rez.
Saturs
D1 - 3 5
D1 - 4 6
61,68
84,50
D/S līkņu saistība ar situāciju tirgū
Jēdziena ievietošana tekstā – darba
ražīgums, izmaksas, darba alga, d.r.
saistība ar IKP.
D1 - 5 5
78,26
Noteikt izdevīgāko – kredītu – “ātro”;
drošāko ieguldījumu, darba algu,
pilnīgas konkurences tirgus, darba
samaksas sistēmas saistība ar darba
ražīgumu
Atbilstība standartam. Rezultāts.
Uzd. Max. Rez.
Saturs
D2 -1 9
87,02 D/S – PE; QE; TR; grīda/griesti;
deficīts/pārpalikums
D2 - 2 11
60,39 Pēc dotā – FC, VC, TC, AVC, ATC, TR,
Peļņa, vai izdevīgi turpināt ražošanu , ja P
dota.
D2 - 3 9
D2 - 4 6
64,10 Noguldījuma augļu, kredīta izmaksu,
bankas ieguvuma aprēķināšana
60,77 No dotajiem ienākumu avotiem noteikt –
2 lielākos, par cik% </>; noteikt
ienākumu un transfertu izmaiņu cēloņus
Atbilstība standartam. Rezultāts
Uzd.
Max.
Rez.
Saturs
D2 - 5 10
73,07 Nolasīt no D/S līknēm – QD un QS,
importu vai eksportu, kā var ierobežot
eksportu, starpt . tirdzn.
izdevīguma/neizdevīguma pamatojums
D2 - 6 9
56,30 No IKP sastāvdaļām aprēķināt : tīro
eksportu, IKP, IKP cenu indeksu, reālo
IKP, secināt vai ir izaugsme.
D3
Kopā
24
70,09 Saturs un organizācija; fakti un
likumsakarības; argumenti un analīze,
terminu korekta lietošana
123 70,01
Vidējais vērtējums necentralizētajos
eksāmenos skolā
Rīgas valsts 1. ģimn. – 92,27%
Cēsu valsts ģimn. – 80,97%
Bebrenes vsk. – 79,67%
J. Pilsudska Daugavpils poļu ģimn. – 79,08%
Rīgas 49. vsk. – 78,13%
Rekavas vsk. – 77,17% (Viļakas novads)
...
Limbažu vakara (maiņu) vsk. – 27,78%
Rankas PV – 24,57%
Rīgas 14. vakara (maiņu) vsk. – 21,39%
Korelācija starp 1. semestra vērtējumu un
eksāmenu
Vai nebūtu labāk ar gada vērtējumu?
Ekonomikā – 0,7380
Ģeogrāfijā – 0,7524
Informātikā – 0,6764
Krievu valodā (mazākumt.) – 0,8309
Grūtības
Grūti aptvert visu standarta saturu
Grūti novērtēt zināšanas un prasmes vairākos tematos:
• Uzņēmējspējas
• Ražošanas organizācija
• Nabadzība un labklājība
• Globalizācija
• Inovācijas ražošanā u.c.
Grūtības ar precīziem formulējumiem par CB funkcijas pēc
iestāšanās eirozonā
Secinājumi
1. Eksāmena saturs atbilst standarta ”zināšanu un prasmju”
daļai, bet maz atbilst priekšmeta ”mērķu un uzdevumu”
daļai.
2. Eksāmena saturs ļauj pārbaudīt lielāko daļu standartā
noteikto zināšanu un prasmju.
3. Skolēni ir ļoti zinoši un radoši, bet mazāk – protoši. Kāpēc?
4. Pirmajai daļai jāveido uzdevumi, kas vairāk diferencētu
zināšanas – nedaudz grūtākus
5. Kā ”noplicināt” Gausa līknes labinieku galu?
6. Ir cieša korelācija starp 1. semestra vērtējumu un
eksāmena vērtējumu.