Transcript Õppeaasta prioriteedid, HEV tugiteenustest, koolide

Õppeaasta prioriteedid,
HEV tugiteenustest,
koolide külastuse
tagasiside
Viivi Lokk
08.10.2013
Haridusameti prioriteedid
uueks õppeaastaks
• Haridusvõrk - kättesaadavus ja korrastatus
• Pedagoogilise eestvedamise tähtsustamine
• Õppija märkamine ja toetamine (sh HEV
lapsed)
• Õppe- ja kasvatustegevuse arendamine
• Mitmetasandilise koostöö toetamine
• Tervise ja turvalisuse valdkonna toetamine
I Tallinna haridusvõrk
• Tallinna munitsipaalüldhariduskoolide võrgu
korrastamise kavale 2013 – 2021 tegevuskava
koostamine toetudes kava indikaatoritele
• Tallinna koolieelsete
munitsipaallasteasutuste arendamise
programm 2013-2021 „Lasteaiakoht igale
lapsele“ rakendamine
Tegevused haridusvõrgu
korraldamisel
•
•
•
•
•
Arengukavade ja tegevuskavade koostamine
Haridusasutuste ümberkorraldamine
Uute gümnaasiumide avamise ettevalmistamine
Uute klasside avamine
Haridusasutuste tervikrenoveerimised ja
juurdeehitused
• Elukohajärgse kooli määramise korraldamine
• Hariduslike erivajadustega laste õppe
programmi koostamine
II Juhtimine ja eestvedamine
• Pedagoogilist eestvedamist soodustava
organisatsioonikultuuri arendamine, mis
tugineb vastastikusel austusel ja
lugupidamisel. Võtmeteguriks on õppija
arengu toetamine ja õppe-kasvatusprotsessi
kvaliteedi soodustamine, kus vastutus
töötajate vahel on jagatud
• Juhil roll haridusasutuse üldiste sihtide,
õppekava ülesannete, õpetajate ning õppijate
eesmärkide ühtsuse tagamisel
II Juhtimine ja eestvedamine
• Kaasav juhtimine, kus praktiseerida viise,
kuidas tuua inimestes esile nende võimed,
luuakse eeldusi pühendumuseks ning
leitakse uusi toimivaid lahendusi
organiseerumiseks ja kaasahaaramiseks
ning uuenduste loomiseks
• Juhi teadlikkus ja osalemine õppe-ja
kasvatusprotsessis, õpetajate toetamine
• Uute juhtide kasvatamine, personali
karjääri toetamine
II Juhtimine ja eestvedamine
• Dialoogi arendamine õpetaja – õppija –
lapsevanem
• Huvikooli koostöö lastevanemate ja õppijatega
huvialade valiku osas, et vastaks soovidele ja
vajadusele
• Koostöö kaudu (huvikoolides, spordiklubid jne
tehtava arvestamine) õpilaste õppekoormuse
vähendamine
III Mitmetasandiline koostöö
• Vanemate suurem mõistmine, nendega
dialoogi arendamine, suhtlemisel sallivuse
suurendamine, usalduse loomine
• Koostöö juhtidega ja partnerlussuhete
parendamine
• Suurem osalemine projektides
(keskkonnahariduse ja õppijate
ettevõtlikkuse toetamine, kiusamise
temaatika, rahvusvahelistumine)
HEV meeskonnad koolides I
•
HEV spetsialistide arv koolides KOKKU:
•
•
•
•
•
•
Logopeed: 60
Koolipsühholoog: 58
Sotsiaalpedagoog: 23
Eripedagoog: 8
Pikapäevarühma kasvataja: 305
Õpiabirühma õpetaja: 51
•
KOKKU: 505
•
Spetsialistide arv HEV koolides:
•
•
•
•
Ristiku Põhikool: 31
Tallinna Laagna Lasteaed- Põhikool: 6
Lasnamäe Põhikool: 14
Õismäe Kool: 16
Tallinna Heleni Kool: 19
Tallinna Tondi Põhikool: 12
HEV meeskonnad koolides II
•
HEV spetsialistide arv tavakoolides 2012/2013 õa
10 kooli, kus on tugispetsialiste kõige ROHKEM:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ehte Humanitaargümnaasium: 18
Tallinna Läänemere Gümnaasium: 18
Tallinna Mustamäe Humanitaargümnaasium: 15
Tallinna Paekaare Gümnaasium: 15
Tallinna Mustamäe Reaalgümnaasium: 14
Tallinna Õismäe Gümnaasium: 14
Tallinna Lilleküla Gümnaasium: 13
Karjamaa Gümnaasium: 12
Tallinna Humanitaargümnaasium: 12
Tallinna Mustjõe Gümnaasium: 12
HEV meeskonnad koolides II
•
HEV spetsialistide arv tavakoolides
10 kooli, kus on tugispetsialiste kõige VÄHEM:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Pelgulinna Gümnaasium: 3
Tallinna Juhkentali Gümnaasium: 3
Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium: 3
Tallinna Mustamäe I Lasteaed-Algkool: 3
Tallinna Sikupilli Keskkool: 3
Tallinna Tehnikagümnaasium: 3
Tallinna Tõnismäe Reaalkool: 3
Tallinna Ühisgümnaasium: 3
Lasnamäe Gümnaasium : 2
Vana-Kalamaja Täiskasvanute Gümnaasium: 2
Gustav Adolfi Gümnaasium: 1
Tallinna Inglise Kolledž: 1
Tallinna Prantsuse Lütseum: 1
Tallinna Reaalkool: 1
Kokkuvõte
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Reeglina toimib koolides koostöö klassijuhatajate, aineõpetajate HEV
koordinaatori vahel.
HEV koordinaatori töölerakendamine on koolide sõnul hea tulemuse
andnud, kasvanud on koostöö;
Koostöö vorme palju- ümarlauad, paaristöö, töö koos vanematega ning
tugispetsialistidega;
Mõned koolid kaasavad tulemuslikult linnaosa spetsialiste, õpilased
saavad mitmel moel tuge, ka sotsiaalset abi;
Parimatel juhtudel on lapsevanemad kaasatud, kuid ikka on vanemaid,
kes ei ole lahendustega rahul või soovivad, et parem, kui midagi ei
tehtaks ja lisaõpet ei toimuks;
Murekohaks on kooli õppekavas tegelikkuses ja kirja pandud juhiste
koostoimimine;
Probleemiks tugispetsialistide vähesus, õpetajate oskused toime tulla
erinevate õpilastega; EHISE andmete õigsuse probleem;
Õppenõustamiskeskuse ja koolide vahelist koostööd hindavad mõlemad
koolid heaks ja vajalikuks;
HEV koordinaatorid ootavad Õppenõustamiskeskuselt täiendavaid
seminare ja infopäevi oma töö paremaks korraldamiseks koolis.
Kokkuvõte
• HEV valdkonna põhjalik analüüs alates juuni- detsember 2013
Tallinna HEV valdkonna kava koostamine
1. analüüsitakse olukorda;
2. Pakutakse välja erinevaid lahendusi.
Õppenõustamine jätkub projektipõhiselt uues asukohas
- Tallinna Kadaka Koolis - detsembri lõpuni.
Spetsialistid ootavad õpilasi, lapsi, õpetajaid ja vanemaid.
www.tonk.ee