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Aplicación del concepto de formación por
competencias en la Asignatura
PROYECTO INTEGRADOR FINAL
de la Carrera de
Ingeniería Electromecánica Orientación
Automatización de la
Universidad Nacional de General Sarmiento
Ing. Enrique Modai
Ing. Gustavo Jimenez-Placer
Ing. Amado Osvaldo Vitali
Ing. Daniel Zambrano
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LA UNGS
4 Institutos
18 Carreras de Grado
4 Carreras de Pregrado (Tecnicaturas)
Cerca de 20 Doctorados, Posgrados y
Especializaciones
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PROYECTO INTEGRADOR FINAL
• Asignatura anual de Ingeniería
Electromecánica or. Automatización
• Involucra competencias aprendidas en
distintas materias del segundo ciclo de la
carrera
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Neumática e Hidráulica
Automatización 1 y 2
Termodinámica
Informática Industrial
Electrotecnia
Etc.
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Competencias según CONFEDI
CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
– Competencias genéricas de la Ingeniería
• Competencias tecnológicas
• Competencias sociales, políticas y actitudinales
– Competencias específicas de la Terminal
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Competencias Tecnológicas
• Competencia para identificar, formular y resolver
problemas de ingeniería.
• Competencia para concebir, diseñar y desarrollar
proyectos de ingeniería(sistemas, componentes,
productos o procesos).
• Competencia para gestionar -planificar, ejecutar y
controlar- proyectos de ingeniería (sistemas,
componentes, productos o procesos).
• Competencia para utilizar de manera efectiva las
técnicas y herramientas de la ingeniería.
• Competencia para contribuir a la generación de
desarrollos tecnológicos y/o innovaciones tecnológicas.
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Sociales, Políticas y Actitudinales
• Competencia para desempeñarse de manera efectiva en
equipos de trabajo.
• Competencia para comunicarse con efectividad.
• Competencia para actuar con ética, responsabilidad
profesional y compromiso social, considerando el
impacto económico, social y ambiental de su actividad
en el contexto local y global.
• Competencia para aprender en forma continua y
autónoma.
• Competencia para actuar con espíritu emprendedor
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Aprendizaje Basado en Problemas
ABP supone que el alumno posee una idea formativa general, pero
desconoce en detalle gran parte de los contenidos requeridos para el
desarrollo del Proyecto, razón por la cual debe investigar en varias
direcciones, como por ejemplo
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Antecedentes
Publicaciones
Otros docentes
Graduados
Especialistas
Redes de contactos
Etc.
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Criterio de Selección
• Proyectos reutilizables como material didáctico
• Proyectos con inserción comunal/social
• Proyectos en etapas
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Proyecto Final: Diagrama GANNT
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Evaluación: Matriz Grupal
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Evaluación: Matriz Grupal (cont.)
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Evaluación: Matriz Individual
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Evaluación: Matriz Individual (cont.)
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Asimilación a Calificaciones #
4 Muy Bueno ---> 10/9
3 Bueno ---> 8/7
2 Cumple ---> 4/5/6
1 No Cumple ---> 3/2/1
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Estímulo a las Competencias
Transversales Tecnológicas
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Competencia para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería: A
través de la búsqueda del Proyecto, su planteo como problema, y el plasmado del
mismo como anteproyecto.
Competencia para concebir, diseñar y desarrollar proyectos de ingeniería
(sistemas, componentes, productos o procesos): En su etapa siguiente, el
planteo y desarrollo de todo el Proyecto gravita radicalmente sobre esta
competencia.
Competencia para gestionar -planificar, ejecutar y controlar- proyectos de
ingeniería (sistemas, componentes, productos o procesos): A lo largo de todo el
Curso, los grupos deben permanentemente gestionar sus proyectos, tal como si
estuvieran desarrollando un proyecto para una Gerencia de Ingeniería.
Competencia para utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas de la
ingeniería: La gestión de los Proyectos, y la aplicación de los mismos, se hace a
través de la utilización de técnicas y herramientas de uso en aplicaciones reales.
Competencia para contribuir a la generación de desarrollos tecnológicos y/o
innovaciones tecnológicas: La selección de los Proyectos pasa por la innovación
tecnológica, ya que se pretende que los mismos tiendan a un emprendimiento
original. El grado de originalidad dependerá de la rama específica de la aplicación
seleccionada, puesto que siempre se apoyará en las experiencias anteriores
existentes.
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Estímulo a las Competencias
Transversales Sociales, Políticas y Actitudinales
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Competencia para desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo:
Toda la evolución del Proyecto es evaluada desde el punto de vista de la
conformación del grupo y el desempeño de los integrantes del mismo.
Competencia para comunicarse con efectividad: es una de las pautas que se
evalúan permanentemente, tanto individual como grupalmente, como puede verse en
las matrices de evaluación.
Competencia para actuar con ética, responsabilidad profesional y compromiso
social, considerando el impacto económico, social y ambiental de su actividad
en el contexto local y global: si bien esta competencia está relacionada con la
futura conducta pública del profesional, la misma es incentivada desde la práctica de
esta materia, principalmente desde la selección del proyecto.
Competencia para aprender en forma continua y autónoma: El Proyecto Final
promueve esta competencia en forma permanente, puesto que se trata de un
emprendimiento original supervisado, siendo que en todo momento los alumnos
deben enfrentar el mismo como un autoaprendizaje.
Competencia para actuar con espíritu emprendedor: el espíritu emprendedor
está presente en la concepción misma de la materia. El Proyecto, desde su calidad
de emprendimiento original, está promoviendo el desarrollo de esta competencia.
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