Transcript Pedagoginen seminaari

Pedagoginen seminaari
Ryhmä 1: Veera Hooli, Jenni Huuha,
Anu Keskitalo, Krista Kuusijärvi,
Milla Lukkari ja Marketta Palola
Opettajakuvat, tarinat ja mielikuvat
  muokkaavat käsityksiämme, voivat myös leimata
”Kaiken osaava ja hallitseva opettaja”
 Aina persoona ei mukaudu muottiin, ihanne voi myös
ällöttää
 Kapinoivat tarinat - Mallitarinat
 Opettajien elämäntarinat heijastavat sekä opettajien
itsensä että kulttuurin käsityksiä opettajuudesta
 Toisten tarinoiden kuuleminen voi avartaa omaa
ajattelua
Tarinat opettajankoulutuksen
välineenä
Opettajan työ enemmän kuin tietojen ja taitojen
opettamista  ihmisenä olemisen tapa ja
sosiaalinen rooli
•
Koulutus itsensä löytämisen matka
•
Koulutuksen kautta rakennetaan omaa minuutta
ihmisenä ja opettajana
•
Tarinoiden välityksellä ihmiset rakentavat tiedon
itsestään ja maailmasta
•
Polkuja yliopistossa
• Pitäisi käsitellä syvemmin opiskelijoiden omia
elämänkokemuksia opettajankoulutuksessa.
• Opettajaksi opiskelun on todettu olevan tärkeä
persoonallinen kehitysvaihe ja samalla merkittävä
vaihe opettajan ammatillista kasvua.
• Opettajakoulutuksen rakenne ja opiskelijoiden
odotukset saattavat yllättävästi törmätä.
• Opettajankoulutuksessa voitaisiin huomioida
erilaisissa olosuhteissa ja paikoissa työskentelevien
opettajien kokemustieto->syvempi ymmärrys
opettajan arkityötä kohtaan
Musiikki opettajan elämässä
• Musiikki, joidenkin pakkopulla ja joillekin
puolielämää.
• Musiikkia kosketellaan kovin vähän->
johtuuko siitä, että musiikkielämysten ja –
kokemusten painopiste on siirtynyt koulusta
muualle?
• Onko kaiuttimista kuuluva laulu sama asia
kuin se että itse musisoisi?
Kutsumus
 Kutsumustehtävässä lasten ja nuorten
parhaaksi.
 Kutsumus ei tee hyvää opettajaa, käsite
auttaa ymmärtämään miksi jotkut ylipäänsä
jaksavat olla opettajina.
 Kutsumuselämään liittyy tuskaa, onnea,
yllätyksiä ja uudistumista, mutta myös
arviointia ja pohdiskelua.
Miten minusta tuli minä?
Fabula ja sjuzet= universaalin ja ainutlaatuisen
yhdistyminen elämänkerroissa
•
Ihmiselle yhteisiä: syntymä, kuolema, rakkaus,
seksuaalisuus, kasvaminen, ponnistelu
•
Ihmisille yhteiset asiat toistuvat muunnelmina,
ainutlaatuisina tarinoina, juonellisena
kokonaisuutena =ainutlaatuisuus
•
Elämänkerrat identiteettityön välineenä
•
Elämää kansiossa
Narratiivinen identiteettityö perustuu ajatukseen,
jonka mukaan identiteetti rakentuu elämästä
kerrottujen kertomusten ja muiden itseilmaisujen
välityksellä
•
Identiteetti aina itsetulkinnan tulos, joka
muodostuu vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa
•
Narratiivista identiteettiä rakentavia itseilmauksia
ovat kaikki ne tarinat, joita ihminen kertoo itsestään
itselle tai muille (esim. portfolio)
•
Etsin opettajaa itsestäni
minä-kansion avulla oman opettajuuden reflektointia
•
oman opettajuuden pohtiminen on elämän mittainen
prosessi
•
pohdinta tehtävä itseä varten, ei muille
•
mitä olen? vs. mitä haluaisin olla?
•
lapsuuden kokemukset, koulu-ura, hyvät ja huonot
elämän rajapyykit muodostavat pohjan opettajan uralle
•
opiskelun suunta välillä hukassa – minusta tulee
opettaja
•
Opiskelijat tarinoiden äärellä
opettajuuden rakentuminen on osa yksilön
kokonaisvaltaista elämänkulkua
•
omasta elämästä kirjoittamalla itsetuntemus lisääntyy,
kun joutuu puntaroimaan asioita
•
kokeneiden opettajien elämäntarinoiden kuuleminen
arvokasta ja erittäin opettavaista  hiljaisen tiedon
siirtämistä, kaikkea ei tarvitse oppia kantapään kautta
•
työssä toimiva opettaja on peilinä omalle opettajaksi
kasvamiselle
•
oman itsensä tuntemisessa tärkeintä on se, mikä on
totta itselle
•
Kirjoitan itseäni uudelleen
Voisiko kirjoittaminen toimia sinulle itseohjautuvana
työnohjauksena ja voimavarana?
 Kun opit ymmärtämään kokemuksiasi, on helpompi
tunnistaa omat rajat ja vahvuudet.
 Jaksamisen eväät tulevat omasta itsestä ja omasta
asenteesta.
Tarinat – ikkuna opettajan työhön ja
elämään
Narratiivisten ja toimintatutkimusten tekijöillä samoja
ajatuksia:
- Tutkimuksen tulee olla osa opettajien ja koulun
elämää.
- Jokainen antaa tarinalle oman merkityksensä.
Tulla siksi mitä olen?
Opettajan ammatillinen kasvu ja identiteetti tärkeitä teemoja
opettajankoulutuksessa
•
Minuus on ”elämän mittainen haaste” (Jukka Petäjä)
•
Identiteetti rakentuu suhteissa ´merkityksellisiin toisiin´ → sama
henkilö määrittyy eri tavoin esimerkiksi työpaikalla, kotona tai
ystäviensä kanssa
•
Identiteetti rakentuu vuorovaikutuksessa muiden kanssa
•
Työssä jaksamisen kannalta opettajalla tulisi olla vakaa ja yhtenäinen
käsitys itsestään ja tehtävästään kasvattajana ja opettajana
•
Opettajankoulutuksen päämääränä antaa mahdollisuuksia ehyen ja
mielekkäällä tavalla rakentuneen ammatti-identiteetin kehittymiseen
•
Narratiivisuus – ei yksi vaan monta
tarinaa
•
Narratiivisuus on kertomuksiin liittyvää tutkimusta
Narratiivisuuden soveltaminen käytännön työhön perustuu
ajatukseen, jonka mukaan identiteettiä on jatkuvasti
rakennettava uudelleen kertomusten välityksellä
•
Menetelmän käyttö on yleistä psykoterapiassa: asiakkaan
minäkertomus toimii epäedullisesti hänen itsensä kannalta,
minkä vuoksi pyritään rakentamaan uutta,
produktiivisempaa kertomusta
•
Opettajan työssä identiteettityön tavoitteena on tuottaa
elämäntarinaa ja lisätä elämänhallinnan tunnetta
•