Transcript Sähköinen plagiaatintunnistus haltuun -seminaari

Sähköinen plagiaatintunnistus haltuun -seminaari
Getty Images
A.D. Getty Images
Totti Tuhkanen
Turun yliopiston opintohallinto
1.4.2014
fairUTU
1 Vanhaa tapakulttuuria kunnioittaen
Jo muinaiset kiinalaiset…
• Tang-dynastian (618-907) aikana tunnettiin laaja plagiarismiongelma (Miyazaki 1976)
Suomessa hylättiin plagiointivilpin vuoksi väitöskirjat vuosina 1847 ja 1853 (Luukkanen 2002)
Plagiointi sai uuden muodon ja merkityksen WWW:n myötä
1990-luvulla, kun siirryttiin tiedekirjastoista avoimeen verkkoon
29.10.2007
• Suomi teknologiassa ja ongelmaindikaatioissa kv kehityksen mukana
• Berkeleyn yliopistossa Plagiarism.org -palvelu ( Turnitin) 1995
• Tampereen teknillinen yliopistossa käyttöön PLAKKI 1998
• Puusniekan ja Eskolan (2004) kyselytutkimuksessa 69 % opiskelijoista (N=609)
ilmoitti oman käsityksensä mukaan harjoittaneensa opiskeluvilppiä.
• Cambridgen yliopiston opiskelijoille tehdyssä kyselyssä 49 % vastaajista (N=1014)
ilmoitti tehneensä yliopiston säännöissä plagioinniksi luokitellun teon.
Vain 5 % vastaajista ilmoitti jääneensä kiinni plagioinnista. (Varsity 31.10.2008.)
• Erja Mooren tutkimuksessa joka kahdeksannessa Theseus-julkaisuarkiston
opinnäytteessä (N 91) oli joko plagiointia tai vakavia puutteita
lähdeviitteissä. (Moore 2013).
Laajaa panostusta ongelmanhallintaan vasta 2010-luvun vaihteessa.
Miyazaki, I. 1976: China’s Examination Hell: The Civil Service Examinations of Imperial China. NY, Weatherhill.
Luukkanen, T. L. 2002. Sama menetelmä, eri kohtalot – kaksi väitöskirjaplagiaattia teologisessa tiedekunnassa. Teoksessa H. Mustakallio (toim.) Suomen kirkkohistoriallisen seuran vuosikirja 89–91
(1999–2001). Helsinki: Suomen kirkkohistoriallinen seura.
2 SK 50/2013:
”Ovatko suomalaiset 200 kertaa rehellisempiä kuin ruotsalaiset?”
Miten paljon Suomessa plagioidaan?
Plagiointiongelman laajuutta Suomessa ei ole tilastollisesti kartoitettu.
Indikaatiot opiskelijoiden asenteista, havainnoista ja kokemuksista vastaavat
kansainvälisten tutkimusten keskimääräisiä tuloksia.
Plagioinnin seurannalle luodaan perusteita:
TENK:n 1.3.2013 voimaan tullut ”Hyvä tieteellinen käytäntö ja sen loukkausepäilyjen käsitteleminen Suomessa -ohje luo ensimmäistä kertaa
korkeakouluille velvoitteen raportoida TENK:lle käsittelyyn otetuista ja
käsitellyistä plagiointivilppiä koskevista selvityksistä.
Ruotsissa sanktioihin johtaneiden opiskeluvilppitapausten määrää
seurataan vuositilastoinnissa. Määrä nousi 20012012 peräti 531%.1
Vuonna 2012 Ruotsissa käsiteltiin 801 kurinpitotapausta, joista lähes
500 liittyi plagiointiin; 81 % näistä tapauksista johti opiskelijan
määräaikaiseen erottamiseen.
Universitetskanslersämbetet, Rapport 2013:6: Disciplinärenden 2012 vid universitet och högskolor, 8-9, 12
diagram 5 (osa).
135 %
178 %
1033 %
41 %
684 %
175 %
133 %
167 %
140 %
228 %
492 %
202 %
1100 %
Andelen disciplinärenden per lärosäte 2012
(antalet disciplinärenden delat med antal helårsstudenter)
David Barrett: The cheating epidemic at Britain’s universities.
University cheating league table. The Telegraph 05 Mar 2011.
Universitetskanslersämbetet, Rapport 2013:6: Disciplinärenden 2012 vid universitet och högskolor,
s 12, diagram 6.
Plagiarism Reference Tariff antaa kansallisen tason ohjeiston eri asteisen plagiointivilpin sanktiointiin. Järjestelmä harmonisoi käytäntöjä, mutta on kategorisen tiukka.
3 Sähköisen plagiaatintunnistimen toimintaperiaate
Plagiaatintunnistin on kehittynyt kokotekstihakukone, joka suorittaa lähdetekstin ja
vertailutekstien samankaltaisuusvertailun. PT osaa käsitellä vaihdettuja sanajärjestyksiä,
tehdä vertailuja synonyymisanojen kautta ja vähittäin myös kielestä toiseen.
1. Avoin Internet
Yli 37 000. 000 000 www-sivua
(sisältää myös backupeja eri vuosilta)
2. Kustannetut julkaisut
Yli 92 miljoonaa artikkelia julkaisuista, joita ei voi
löytää avoimesta webistä.
3. Vertaisaineisto:
opintosuoritukset
Yli 250. 000 000 dokumenttia
(kasvaa 200 000 dokumenttia /vrk)
3. Ref
2. Ref
1. Ref
Esimerkkinä kuvattu Turnitin.comin tietokannat, tiedot vuodelta 2013.
PT-toiminnallisuus oppimisalustaan integroituna (84 % integroitu/ollaan integroimassa)
Opettaja, opiskelija ja tunnistusjärjestelmä
OPETTAJA
PT-JÄRJESTELMÄ
Perustaa oppimisalustaan plagiaatintunnistus palautustehtävän.
Arvioi vertailun tulosraportin löydökset.
Arvioi ohjaavan palautteen tarpeen.
Osoitelinkki
Antaa
palautetta
/todistuksen
tarkastuksesta
OPISKELIJA
Laatii kirjallisen opintosuorituksen
ja tallentaa tekstin palautustehtävään
1-n kertaa.
VERTAILURAPORTTI
3. Ref
2. Ref
1. Ref
TULKITSEE
MERKITSEE
LAATII
Suomessa vallitsee läsnäolevan ohjauksen paradigma. Luottamusperiaatetta pidetään tärkeänä.
PT-istunto on työnohjauksen päättävä istunto, kattava opinnäytteen läpikäynti ja arviointitilaisuus.
Kuvassa FM Mirkka Hirvonen ja rehtori Kalervo Väänänen Turun yliopistosta.
4 Turun yliopiston askeleet Turnitinin käyttöönotossa
Sähköisen plagiaatintunnistusjärjestelmän hankinta ja käyttöönotto 2011-2014
9-12/2011
1-6/2012
7-8/2012
9-12/2012
1/2013–
1. Esiselvitys
2. Pilotointi
3. Hankinta
4. Käyttöönotto
5. Käyttö
•Markkinatilanne
•Toimintamallien
vertailu
•Osaamiskartoitus
•Toiminta- ja tietoarkkitehtuuri
•Tietoturva
•Alustava vaatimusmäärittely
 PALVELUN ESISELVITYSRAPORTTI JA
ELINKAARISUUNNITELMA
•Käytettävyys
•Seurattavuus
•Referenssiaineistojen kattavuus
•Indeksointiteho
•Sopimusrakenteet
•Tietoturvaratkaisut
•Integroitavuus
+ arvokeskustelut!
PALVELUN VAATIMUSMÄÄRITTELY
JA HANKINTAKRITEERIT
•Kilpailutus
•Hankintapäätös
•Käyttösääntöjen
vahvistaminen
•Kiinnittäminen
oha-prosesseihin
•Manuaalit ja
koulutusaineistot
•Integrointi
•Atk-tuen
koulutus
•Opinto- ja kirjastohallinnon koulutus
•Avainkäyttäjien
koulutus ja tuki.
N. 500 osallistujaa
24 koulutustapahtumaa
•Kaikki väitökset
1.1.2013 alkaen
•Kandit/gradut
1.8.2013 alkaen
•Julkaisusarjat
2013 aikana
•Muu käyttö TY:n
strategian ja laatutavoitteen mukaan
227 väitöskirjaa
1134 pro gradua
950 kandidaatin tutkielmaa
tuhansia harjoitustehtäviä
satoja tutkimussuunnitelmia,
kypsyysnäytteitä, proseminaareja
5 Varoitus: PT:n käyttöönotto voi olla viisi kertaa ennakoitua isompi prosessi
Turnitinin hankita ja käyttöönotto on:
20 % tieto- ja viestintätekniikan käyttöönottohanke (tietojärjestelmähanke)
80 % opetuksen ja työnohjauksen kehittämishanke (pelisääntöhanke)
Käyttöönotto voi viivästyä ja kokemukset voivat muuttua kielteisiksi jos resursointi
kattaa vain järjestelmähankinnan ja sen suoran ylläpidon tuen.
’Tyhmä järjestelmä’ intuitiivisen prosessin osana vaatii täsmällisesti kuvattuja ja
ymmärrettyjä ohjeistuksia.
6 Plagiaatintunnistin toimintakontekstissa
KH
OHA
IT
Monissa korkeakouluissa on jääty järjestelmäkäyttäjiksi: palvelutastoa tai
plagiarismin hallinnan politiikkaa ei ole määritelty.
TENK:
HTK 2012
Tekijänoikeuslaki
Laki viranom.
toiminnan
julkisuudesta
YO-laki
FAIRUTU-PALVELUN SIDOKSET
20%
80%
PT-järjestelmän käyttö liittyy koulutuksen ja tutkimuksen ydinprosesseihin. Siksi sen
käyttötapa ja -tavoite kirjataan moniin toimintaa ohjaaviin sääköksiin ja ohjeisiin.
Myös teknisiä rajapintoja voi olla useita. Näin tiiviisti organisaatioon ”kiinninaulatun”
tietojärjestelmän hankinnassa korostuvat pitkän elinkaaren hyödyt ja vaatimukset.
7 Paljon melua (lähes) tyhjästä?
Kaikki plagiointi ei ole plagiointivilppiä.
Plagiointivilppi on osa opiskeluvilppiä.
Käsitteet
SUURI HYÖTY: PLAGIOINNIN HALLINTAAN LIITTYVÄT PROSESSIT TÄSMENTYVÄT
Uudet legitimoitavat käsitteet:
•Plagiointi opintosuorituksessa
•Opiskeluvilppi
•Plagiointivilppi
Kaavio on Kari Silpiön (Haaga-Helia) laatimasta käsitemäärittelyartikkelista
(raportin luku 6).
Eettinen
ohjeisto
Rehtori Kalervo Väänänen
vahvisti 5.9.2013 Turun
yliopiston Oppimisen eettiset
ohjeet opiskelijoille ja
opettajille.
Ohjeet sitovat jokaista
ylioistoyhteisömme jäsentä
henkilökohtaisesti.
Opintovilppi on rikkomus
tätä ohjeistoa sekä hyvää
tieteellistä käytäntöä
vastaan.
Eettinen
ohjeisto
 Turun yliopiston toiminnan perusarvoja ovat eettisyys, kriittisyys, luovuus, avoimuus ja
yhteisöllisyys. Eettisyys tarkoittaa pyrkimystä hyviin ja oikeisiin ratkaisuihin. Yliopistomme
strategian mukaisesti henkilöstö ja opiskelijat noudattavat sekä tutkimustyössä että
muussa toiminnassa korkean ammattietiikan ja hyvän tieteellisen käytännön
periaatteita.1
 Turun yliopisto on sitoutunut noudattamaan Tutkimuseettisen neuvottelukunnan Hyvä
tieteellinen käytäntö ja sen loukkausepäilyjen käsitteleminen Suomessa -ohjetta.2
 Yliopistoamme sitoo myös yliopistolain velvoite kasvattaa opiskelijoita palvelemaan
isänmaata ja ihmiskuntaa. Toiminta tulee järjestää eettisiä periaatteita ja hyvää
tieteellistä käytäntöä noudattaen.3
 Nämä toiminnalliset vaatimukset ohjaavat yliopisto-amme yhteisönä, mutta myös sen
jokaista jäsentä yksilönä. Eettiset ohjeet opiskelijalle ja opettajalle on kirjoitettu
minämuotoon, koska eettisyys toteutuu aina omakohtaisen sitoutumisen kautta.
Tavoitteena on turvata Turun yliopistossa luottamusta ja yhteistyötä arvostava ilmapiiri,
jossa kaikkien osapuolten on hyvä toimia.4
______________________________
1. Turun yliopiston strategia 2013–2016.
2. Hyvä tieteellinen käytäntö ja sen loukkausepäilyjen käsitteleminen Suomessa -ohje 2012.
3. Yliopistolaki 558/2009, 2 §.
4. Nämä ohjeet on valmistellut rehtorin asettama tutkimuksen ja opetuksen eettiset ohjeet -työryhmä. Turun yliopiston johtoryhmän ja
opintoasiainneuvoston käsittelyjen pohjalta rehtori on vahvistanut ohjeet käyttöön 5.9.2013. Ohjeiden esikuvana on käytetty Oulun yliopiston vuonna
2005 julkaisemaa opetuksen eettistä ohjeistoa.
Eettinen
ohjeisto
Opiskelijana
1. Päätavoitteeni on oppia.
2. Tiedostan roolini tiedeyhteisön vastuullisena toimijana.
3. Tunnustan muiden tekemän työn arvon ja toimin rehellisesti. Tuen omalla
toiminnallani tiedeyhteisön eettistä, kriittistä, luovaa, avointa ja yhteisöllistä
toimintatapaa.
4. Opintosuoritukseni pohjautuvat aitoon osaamiseen:
- en lunttaa enkä muulla tavoin tee vilppiä opinnoissani
- laadin itse omat harjoitus- ja opinnäytetyöni enkä luvatta hyödynnä toisten työtä
- ilmoitan käyttämäni lähteet enkä ota omiin nimiini internetistä, toisilta opiskelijoilta
tai muualta saatavaa tietoa
- en luovuta omia suorituksiani toiselle opiskelijalle vilpilliseen käyttöön enkä itsekään käytä
aiempia suorituksiani tai niiden osia uusien pohjana ilman lähdeviittauksia
- pari- ja ryhmätöissä kuvaan tehtävän työnjaon oikeudenmukaisesti ja arviointia tukevalla
tavalla.
5. Opetus- ja tenttitilanteissa toimin muiden työskentelyrauhaa häiritsemättä.
6. Kunnioitan opettajieni opetus- ja tutkimustyötä:
- ylläpidän opetustilanteissa positiivista ilmapiiriä olemalla aktiivinen ja vastuun tunteva
opiskelija
- annan opetuksesta rakentavaa palautetta
- tarvittaessa kysyn oma-aloitteisesti lisätietoa oikeista menettelytavoista
- tuen ryhmän yhteisiä etuja tilanteissa, joissa yksilöllisiä vaateita ei voida toteuttaa.
fairUTU
Vilppikäs.ohje
fairUTU
Vilppi-
Opettaja
PT*
käs.ohje
paperi
Tarkastaa suorituksen
/A-raportin
Perustapaus: ”puhtaat paperit”
sähköinen
Alkuperäisyysraportti
Puhdas
suoritus
Hyväksyy ja arvostelee
suorituksen,
asia loppuun käsitelty.
* = Plagiaatintunnistusohjelma
Opiskelija
Laatii harjoitustehtävän
/ opinnäytteen
Saa tiedoksi
fairUTU
Vilppi-
Opettaja
PTO
käs.ohje
Laatii harjoitustehtävän
/ opinnäytteen
Tarkastaa suorituksen
/A-raportin
Pientä korjattavaa tai selvitettävää:
 ohjausta ja neuvontaa
Opiskelija
Alkuperäisyysraportti
Epäselvä plag. epäily
Neuvontaa ja ohjausta,
lista korjaustarpeista
Saa tiedoksi
Suullinen tai kirjallinen
selvitys
Vähäistä huolimattomuutta
Puhdas suoritus
Hyväksyy ja arvostelee
suorituksen,
asia loppuun käsitelty.
Hyväksyttävä selvitys, OK
fairUTU
Vilppikäs.ohje
Selvittäjä
Opettaja
PT
(Tiedekunnan
opintopäällikkö)
Laatii harjoitustehtävän
/ opinnäytteen
Vahva epäily, selvitysvastuu siirtyy pois opettajalta:
 Ilmoitus vilppiepäilystä selvittäjälle
Tarkastaa suorituksen
/A-raportin
Vahva plag. epäily
Tutkii opettajan ilmoituksen ja opiskelijan
selvityksen pohjalta
Opiskelija
Alkuperäisyysraportti
Epäselvä plag. epäily
Neuvontaa ja ohjausta,
lista korjaustarpeista
Saa tiedoksi
Suullinen tai kirjallinen
selvitys
Vähäistä huolimattomuutta
Puhdas suoritus
(Löydät vilppiepäilyn
ilmoituslomakkeen
fairUTU-sivulta )
Epäily
aiheeton
joko …
Hyväksyy ja arvostelee
suorituksen,
asia loppuun käsitelty.
Hyväksyttävä selvitys, OK
fairUTU
Vilppi-
Selvittäjä
Opettaja
PT
(Tiedekunnan
opintopäällikkö)
käs.ohje
Opiskelija
Laatii harjoitustehtävän
/ opinnäytteen
Vahva epäily, selvitysvastuu siirtyy pois opettajalta:
 Ilmoitus vilppiepäilystä selvittäjälle
Tarkastaa suorituksen
/A-raportin
Alkuperäisyysraportti
Saa tiedoksi
…tai
Epäily
Vahva plag. epäily
Epäselvä plag. epäily
aiheellinen
Todettu plagiointi
Tutkii opettajan ilmoituksen ja opiskelijan
selvityksen pohjalta
Neuvontaa ja ohjausta,
lista korjaustarpeista
Suullinen tai kirjallinen
selvitys
Vähäistä huolimattomuutta
Puhdas suoritus
(Löydät vilppiepäilyn
ilmoituslomakkeen
fairUTU-sivulta )
Epäily
aiheeton
Hyväksyy ja arvostelee
suorituksen,
asia loppuun käsitelty.
Hyväksyttävä selvitys, OK
fairUTU
Vilppi-
Dekaani
Selvittäjä
Opettaja
PT
käs.ohje
Laatii harjoitustehtävän
/ opinnäytteen
Todettu vilppi harjoitustyössä tms. :
 selvittäjä esittelee asian dekaanille
Tarkastaa suorituksen
/A-raportin
Pöytäkirja ilmoitetun
vilppiepäilyn käsittelystä
-Ilmoitetun tapauksen
kuvaus
-Arviointi
-Opiskelijan selvitys
-Liitteet
Opiskelija
Alkuperäisyysraportti
Saa tiedoksi
…tai
Epäily
Vahva plag. epäily
Epäselvä plag. epäily
aiheellinen
Todettu plagiointi
Tutkii opettajan ilmoituksen ja opiskelijan
selvityksen pohjalta
Neuvontaa ja ohjausta,
lista korjaustarpeista
Suullinen tai kirjallinen
selvitys
Vähäistä huolimattomuutta
Puhdas suoritus
(Huomautuksen formaali
pohjateksti kieliversioineen on
saatavissa fairUTU-palvelusta)
Dekaanin
kirjallinen
huomautus
Epäily
aiheeton
Hyväksyy ja arvostelee
suorituksen,
asia loppuun käsitelty.
Hyväksyttävä selvitys, OK
Epätyydyttävä selvitys
Hylkää suorituksen,
asia loppuun käsitelty
Oikeus uusintasuoritukseen
fairUTU
Tutkintaryhmä
Rehtori
Dekaani
Selvittäjä
Opettaja
PT
(vähintään kaksi
yliopiston ulkopuolista
asiantuntijaa)
Opiskelija
Laatii harjoitustehtävän
/ opinnäytteen
Todettu vilppi opinnäytteessä:
 dekaani esittelee asian rehtorille
Tarkastaa suorituksen
/A-raportin
Vahva plag. epäily
Todettu plagiointi
Tutkii opettajan ilmoituksen ja opiskelijan
selvityksen pohjalta
Alkuperäisyysraportti
Epäselvä plag. epäily
Neuvontaa ja ohjausta,
lista korjaustarpeista
Saa tiedoksi
Suullinen tai kirjallinen
selvitys
Vähäistä huolimattomuutta
Puhdas suoritus
Vakava plagiointi
(opinnäyte).
Dekaanin
kirjallinen
huomautus
Epäily
aiheeton
Hyväksyy ja arvostelee
suorituksen,
asia loppuun käsitelty.
Hyväksyttävä selvitys, OK
Epätyydyttävä selvitys
Rehtorin kirjallinen
varoitus
TENK:n ohjeiden
mukainen menettely
Voi lisäksi esittää
yliopiston hallitukselle
opiskelijan määräaikaista erottamista.
Hylkää suorituksen,
asia loppuun käsitelty
Hylkää suorituksen,
asia loppuun käsitelty
Oikeus uusintasuoritukseen
Selvittäjän
ohje
1.
2.
3.
4.
Selvittäjä
Usein tiedekunnan opintopäällikkö tai tutkijakoulukoordinaattori.
Valmistelee ja ohjaa selvitysprosessin.
Kuulee kaikkia osapuolia ja valmistelee muistion joka täydentyy selvityksen edetessä.
On sekä opiskelijan että opettajan tukihenkilö.
8 Hankinnan perustelut
Sähköinen plagiaatintunnistus otettiin osaksi opetuksen ja tutkimuksen tukipalveluita, koska:
1. Opinnäytetekstien kollaasimaisuus ja ’wikipedisaatio’ kuormittavat opettajia yhä enemmän
– lähdetiedon käytön ohjausta on tarve tehostaa perus- ja jatko-opinnoissa.
– neljännesvuosiseurannassa 2 – 3 ”laajennettua ohjausta” edellyttävää tapausta/tdk.
2. Korkeakoulujen laatukilpailu kiristää työnohjausmenettelyjen vaatimuksia
– tunnistusjärjestelmiä pidetään koulutuksen ja tutkimuksen laatujärjestelmiin liittyvänä
standardivaatimuksena. Suomessa jo 37 korkeakoululla on plagiaatintunnistusjärjestelmä.
3. Monet toimintakulttuurit haastavat opetuksen ja ohjauksen käytännöt
Kv-opiskelijarekrytointi on luonut tilausta menettelytavoille, joilla voidaan hallita kulttuurieroista
johtuvia adaptoitumisongelmia suomalaiseen toimintaympäristöön.
– esim. ohjaajan tekstien suoraa kopioimista ei aina osata mieltää virheeksi.
9 Mikä ei mennyt pieleen
TY: kokemuksia ja havaintoja
Näissä ehkä onnistuttiin:
• Laajaa käyttöönottoa pohjustavaan pilotointiin osallistui toivottu määrä
opettajia ja opiskelijoita (+ dekaanit ja muu hallinto)
• Muutosvastarinta suht’ vähäistä: ensimmäisessä seurannassa
opettajista 90 % ja opiskelijoista 100 % piti Turnitin-järjestelmää hyvin
toimivana ja selkeänä käyttää
• Viestintä ja media tukeneet odotusten hallintaa ja arvokeskustelua
ilman ylilyöntejä  ei mielikuvia poliisijärjestelmästä
• Velvoittavaa käyttöönottoa ennakoiviin koulutuksiin onnistuttiin
tavoittamaan oikeat kohderyhmät riittävän kattavasti
• Tiedekuntiin on organisoitumassa omia PT:n käyttöä kehittäviä ryhmiä
 syntyy omaa käyttökulttuuria
9 Mikä ei mennyt pieleen
TY:n kokemuksia & havaintoja
Työaikaa on vapautunut mekaanisesta taustatyöstä varsinaiselle ohjaukselle.
Turnitin on tutkielmatekstin sisältöohjauksen tehokas työalusta:
kirjoitetut ja sanellut kommentit voidaan liittää suoraan tekstiin.
Järjestelmä arkistoi ohjaajan palautteen juuri siinä muodossa kuin se on annettu.
9 Mikä ei mennyt pieleen
TY: kokemuksia ja havaintoja
- Aloituskynnys on ollut matala Moodlen valmispaketin tuella
MOODLE
Moo
10 Mitä pitää kehittää?
TY:n kokemuksia & havaintoja
- On edelleen kehitettävä tiedekuntien ja laitosten keskustelua
yhteisistä pelisäännöistä:
Olennaisten kysymysten prosessoinnissa auttaa fairUTU-FAQ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Pitääkö opiskelijoille etukäteen kertoa Turnitinin käytöstä?
Voinko tarkastaa Turnitinilla toisen yliopiston opintosuorituksia?
Voinko käyttää Turnitinia usean yliopiston verkosto-opetuksessa?
Saako opiskelija tietää, kuka häntä on plagioinut?
Sallitaanko kandi-, gradu- ja väitöstöiden samankaltaisuudet?
Missä vaiheessa kielen fleksibiliteetti loppuu?
Mikä on patenttiaineistojen suoja arviointiprosessissa?
Voiko plagiaatintunnistuksen ulkoistaa?
Voinko muuttaa vanhan kurssini Turnitin-kurssiksi?
Voiko opettaja poistaa tekstin Turnitin-järjestelmän tietokannasta?
Miksi Turnitin ei tunnistanut aikaisempia artikkeleitani?
Mikä on yksilövastuuni ryhmätöissä?
Miten toimin, jos työnohjaaja tai refereetarkastaja julkaisee työni tuloksia?​
Voiko opiskelija omatoimisesti käyttää Turnitin-palvelua?​
Onko väitöksistä tarkastettava osajulkaisut vai riittääkö pelkän yhteenvetoartikkelin tarkastus?
Onko materiaalikuvauksen samankaltaisuus väitöksen eri osajulkaisuissa ongelma?
10 Mitä pitää kehittää?
TY:n kokemuksia & havaintoja
- On kehitettävä herkkyyttä toimintaympäristön muutostarpeille!
- Oireiden hoito ei riitä, on tunnistettava ongelmien syyt ja kyettävä tekemään muutoksia
+ Toimintakulttuuri!
Arviointi
”Turun
yliopiston
menettelyohjeet
vilppitapausten varalle”
Opetussuunnitelmat
Opetus
Metodiopetus
Tiedonhankintakoulutus
10 Mitä pitää kehittää?
TY:n kokemuksia & havaintoja
- On kehitettävä on opinto- ja tutkimushallinnon käytäntöjä:
Tiedekuntakohtaiset ja yliopistojen väliset erot voivat luoda kitkaa. Tarvittaisiin mm:
• Sitova menettelytapa, kun väitöstutkimusten esitarkastuksen yhteydessä syntyy plagiaattiepäily.
• Ohje työnohjaajan asemasta väitöstutkimukseen liittyvien artikkeleiden kanssakirjoittajana,
työnohjaajana, ja työnohjaajan roolissa väitöksen alkuperäisyystarkastuksen suorittavana
asiantuntijana.
• Suositus itseensä viittaamisen hyväksi käytännöksi. Itseplagioinnin ja hyväksyttävän samasta
aiheesta ahkerasti kirjoittelun normatiivinen määrittely vaatii täsmennyksiä ja ohjeita hyvän
käytännön ohjeistamiseksi.
10 Mitä pitää kehittää?
UTU MOODLE
TIEDEKUNTA
OPPIAINE
Oppiaineen gradu-ohjausalue
Henkilökohtaiset kurssialueet
Yleinen gradu-ohjaustiedotus
(ilmoitustaulu, aikataulut, ohjeistot)
Syksyn toimintaohjelmatiedot
Gradu-tutkielmia ohjaavat opettajat:
Opettaja Ensimmäinen
Opettaja Toinen
d
Opettaja Ensimmäinen
Opettaja Toinen
Opettaja Kolmas
Opettaja Kolmas
Opettaja Kahdestoista
Opettaja Kahdestoista
- Tietoturvallisia toimintamalleja integroiduissa ympäristöissä
Mitä opettaja näkee?
11 Tarkastustyöstä
Saapuneiden palautusten lokerovälilehdellä näet kurssilaistesi
palauttamat aineistot.
11 Tarkastustyöstä
Esimerkki 1
Lukema osoittaa, kuinka paljon arvioitavaan tekstiin sisältyy
samankaltaisuutta Turnitin-tietokannan aineistoihin verrattuna.
Väritehosteella merkitty teksti on samasanaista toisen
Turun yliopistossa tietokantaan tallennetun tekstin kanssa.
Tulos osoittaa 100% samankaltaisuutta toisen opiskelijaTekstin kanssa.
Videos:
•About OriginalityCheck
•Viewing Originality Reports
11 Tarkastustyöstä
Esimerkki 1
Voimme nähdä, että:
Videos:
A: 68% (molemmissa UTU-teksteissä) vastaa nelsonmandela.orgin sisältöä,
•About OriginalityCheck
B: 27-28 % vastaa in.answers.com sivuja (jotka ovat duplikaatteja?)
•Viewing Originality Reports
C: 26 % vastavuus toisen yliopiston kahteen tekstipalautukseen (ovat duplikaatteja?)
- Tässä tulosnäkymässä on kolme plagiaattia.
Esimerkki 2
Tässä kirjoittaja on korvannut yksittäisiä numero/koodiarvoja toisiin,
mutta hyödyntänyt muun tekstirakenteen sellaisenaan.
Kyseessä on heikkotasoinen parafraasi.
Plagiaatti?
?
Voit myös tulostaa arviointiraportin pdf-tiedostoksi.
Originality näyttää vastaavuudet
Grademarkilla liität palautemerkintöjä suoraan tekstiin
Katso opetusvideot:
•Using Marks and Comments
•Using Rubrics for Grading and Evaluating
11 Tarkastustyöstä
Kun arvioit Turnitin-raportin samankaltaisuuslöydöksiä:
1. Korkeat %-luvut eivät sellaisenaan kerro ongelmista testissä: ne voivat kuvata myös
luvallisia samankaltaisuuksia (sitaateissa tai viitteissä;
2. Lyhyetkin samankaltaisuudet voivat olla signaali epäkypsästä lähteiden käytöstä.
Katso myös >1 % -löydökset.
3. Joidenkin asioiden täsmällinen ilmaiseminen johtaa väistämättä yhteneviin
ilmaisuihin – tässä on merkittävää vaihtelua eri tieteenalojen välillä, ja olet oman alasi
käytäntöjen paras asiantuntija;
4. Alkuperäisyyden tarkastus on osa työnohjausta, joten kohdattavia ongelmia
on hyvä tarkastella tekstin kypsyysasteen ilmeneminä – puutteista koituvat jälkityöt
ovat tekstin edelleen kypsyttelyä.
5. Plagiointiepäilyn kohdatessasi pyydä ensin opiskelijalta selvitystä. Opiskelijalla on
oikeus tulla kuulluksi, mutta ei velvollisuutta perustella ratkaisujaan.
HANKINNAT
TEKNOLOGIA- JA YHTEENTOIMIVUUSKYSYMYKSIÄ
(Raportissa käsiteltyjä ongelma-alueita)
-Suomalaisen tiedekirjallisuuden indeksointi
-Osittaiset indeksoinnit
-Eksklusiiviset lisensioinnit
-Epävalidit tallennusmuodot
-Manipuloidut tallenteet
-Suorakäytön ja integroidun käytön erot
Näytekuva LaTeX-ohjelmalla tuotetun
PDF-tallenteen rikkomasta
alkuperäisyysraporttinäkymästä.
12 Suosituksia
Vilppitapausten käsittely- ja HTK-ohjeistojen itsearvioinnin
tueksi tuotetut suositukset valmisteli Aalto-yliopiston lakimies
Anna Johansson. Raportti, luku 7.
Esimerkki tieteellisen tiedon
käytön koulutukseen nivelletystä PT-järjestelmän käyttövalmennuksesta opintopolun
eri vaiheissa.
Käyttö liitetään opintojen
vaiheen mukaisiin osaamistavoitteisiin.
Tämän geneerisen, sekä
amk- että yliopisto-opintojen
suunnittelua tukevan mallin
määritteli työryhmä
Markku Ihonen, Elizabeth
San Miguel , Irma Mänty,
Anne Nevgi, Sanna Suoranta,
Sari Tervonen, Totti Tuhkanen.
Raportti, luku 8.
1. Opiskelija kysyy
2. Opettaja kysyy
3. Korkeakoulu kysyy
– opettaja* vastaa
– korkeakoulu** vastaa
– opettaja*** vastaa
 Jos olen epävarma aikomani menet-telyn  Mitä minun tulee tietää korkea-kouluni  Missä opintojen vaiheissa pereh-dytät
eettisyydestä, mistä saan tukea?
periaatteista, säännöistä ja ohjeista,
opiskelijasi hyvään tieteelliseen
jotka
koskevat
opiskelun
ja
tieteenteon
käytäntöön (HTK) ja opiskelun eettisiin
 Jos minuun kohdistuu vilppiepäily, miten
hyvää tieteellistä käytäntöä (HTK) ja
menettelytapoihin?
minun henkilökohtainen opiskelijan
vilppiä tai piittaamattomuutta - ja
oikeusturvani ja yksityisyyden suojani on
 Miten oppiaineessasi varmistetaan,
mistä
saan
tämän
tiedon?
varmistettu selvitysprosessissa? Mistä
että opettajilla on riittävän yhden Minkälaisin tavoittein minun tulee
mukaiset käytännöt HTK:n opettasaan tietoa oikeuksistani?
osana omaa työtäni opettaa ja ohjata
misessa ja opiskelijoiden tekstien
 Mitä minun tulee tehdä, jos havaitsen
hyvää kirjoittamista?
alkuperäisyyden arvioimisessa?
korkeakouluyhteisön jäsenen menettelevän vilpillisesti, jos henkilökunta ei
 Mistä saan tukea plagiaatintunnis Osaatko hyödyntää PT-järjestelmää
puutu epäilyyn tai jos havaitsen jonkun
tusohjelman käyttöön ja ohjelman
opetusvälineenä tieteellisen
kirjoittamisen opettamisessa ja
käyttäneen tekstiäni luvatta?
tuottaman raportin tulkintaan?
harjoittelemisessa?
 Mitä minun tulee tietää korkeakouluni
 Mistä tiedän, milloin ja miten minun
toimintaperiaatteista, säännöistä sekä
tulee käynnistää selvitysprosessi (PT Miten varmistat, että kohtelet
ohjeista, jotka koskevat opiske-lun ja
tulosraportin pohjalta), ja mistä saan
opiskelijoitasi tasapuolisesti heidän
tieteenteon vilppiä, sen todentamista ja
siihen tukea?
tuottamiensa tekstien alkuperäivilpin käsittelyprosessia?
syyden tarkastamisessa?
 Mistä saan työnohjauksellista tukea
 Mistä saan tietoa hyvästä tieteellisestä
kun opiskelijaani epäillään vilpistä tai
 Tiedätkö miten menetellä jos epäilet
käytännöstä (HTK) sekä oppimisen
hänen todetaan syyllistyneen siihen?
tapahtuneen opiskeluvilppiä?
eettisistä menettelytavoista ja niiden
 Tiedätkö miten vilppiepäilyt ja todetut
loukkauksista?
tapaukset dokumentoidaan ja
 Missä, milloin ja miten opin ja harjaantilastoidaan?
nun näiden kysymysten hallinnassa?
 Tiedätkö miten prosessissa ja dokuMiten pääsen itse käyttämään plagiaamentoinnissa turvataan opiskelijan
tintunnistusohjelmaa tämän oppimisen
yksityisyyden suoja? Ja miten opistukena?
kelijan oikeusturva varmistetaan sen
jälkeen, kun hän on sovittanut eettisen
rikkeensä?
Esimerkki usean näkökulman kysymyssarjasta, jolla voidaan kartoittaa ohjausmenettelyjen mitoituksen riittävyyttä sekä
ohjaavan aineiston löydettävyyttä ja kattavuutta. Kysymyssarjat laati työryhmä Markku Ihonen, Elizabeth San Miguel, Irma
Mänty, Anne Nevgi, Sanna Suoranta, Sari Tervonen, Totti Tuhkanen. Raportti, luku 8.
YHTEENVETO TUNNISTETUISTA KEHITTÄMISALUEISTA:
HANKINNAT JA PALVELUNKEHITTÄMINEN
Luodaan valmius yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen hankintayhteistyöhön
kansallisella tasolla
Kehitetään järjestelmien ja toimintaprosessien kokonaistietoturvaa
Kehitetään PT-järjestelmien testausmenettelyjä
Kartoitetaan PT-järjestelmien luotettavuutta ja käytettävyyttä heikentäviä
toimintamalleja ja teknisiä ratkaisuja
TUOTANTOKÄYTTÖ JA TOIMINNAN LAADUN KEHITTÄMINEN
Esitetään PT-käytäntöjen ja ohjausjärjestelmien liittämistä KKA:n laatuauditoinnin piiriin
Määritellään suomalaisten vertailutietovarantojen kehittämistavoitteet
Sovitaan vertailutietovarantojen kehittämisohjelmalle omistaja
Määritellään HTK-ohjeistojen kattavuuden, rakenteen ja käsitteellisen tarkkuuden kehittämiselle yhtenäiset
tavoitteet
Määritellään HTK:n koulutukselle opintojen vaiheen mukaiset suositukset.
KYSYMYKSIÄ, KOMMENTTEJA ?
Raportti on ladattavissa osoitteesta:
https://confluence.csc.fi/x/iRFBAg