Transcript Plaatsingswijzer

13 november 2013
Plaatsingswijzer
Marco Bosch
Programma
1.
Introductie
2.
Achtergrond
3.
Werkwijze en afspraken rond het gebruik van de Plaatsingswijzer
4.
Ervaringen uit de praktijk
5.
Verhelderingsvragen en afsluiting
Introductie
De plaatsingswijzer is een normeringstabel die in het adviestraject gehanteerd
wordt en gebruikt wordt om het advies van de basisschool te objectiveren aan de
hand van kwantitatieve gegevens/resultaatgegevens van de leerling.
Aanleiding
betere aansluiting po en vo
ondersteuning van het basisschooladvies
latere afname datum van de Cito-eindtoets groep 8
Cito-eindtoets is momentopname, lvs volgt ontwikkeling
ontwikkelingen in het kader van Passend Onderwijs
Wat moet het opleveren?
Door het gebruik van de plaatsingswijzer is er voldoende vertrouwen bij zowel
het basisonderwijs als het voortgezet onderwijs in het leidend zijn van het advies
van de basisschool!
Een eenduidig advies, dat onderbouwd is door het lvs.
Betere aansluiting PO-VO
Eerst . . . en dan . . .
Het advies wordt in eerste instantie opgesteld op basis van de eigen ervaringen,
waarbij men vooral ook oog heeft voor het algehele functioneren van de leerling.
Daarna kijkt de basisschool met behulp van de tabellen in plaatsingswijzer in
hoeverre de prestaties op de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem dit advies
ondersteunen.
Bijvoorbeeld een leerling met advies havo . . . .
Bandbreedte tabel
Op basis van ervaringen vorig jaar werd het volgende opgemerkt:
• begrijpend lezen is het leergebied met de meest voorspellende waarde.
Daarna volgt rekenen/wiskunde en dan spelling;
• technisch lezen is meer als aanvullende informatie
• resultaten in groep 8 (B8 of M8) zijn uitgangspunt, vervolgens wordt
gekeken naar de ontwikkeling in groep 6 en 7;
Nadere afspraken
In geval van bespreekprofiel dient het advies in de toelichting te worden
onderbouwd, zodat de vo-school inzicht krijgt in de factoren en motieven die
spelen;
Bespreekprofiel hoeft in veel gevallen niet per se nader besproken te worden;
Indien basisschool bespreking noodzakelijk acht, kan ze dat bij de toelichting
aangeven.
N.b. ook de vo-school kan om nadere toelichting vragen.
In het DOD kan dit jaar automatisch de grafiek van het ontwikkelingsprofiel op
basis van vaardigheidsscore meegestuurd worden.
De adviezen van de school zijn enkelvoudig. Eventueel kan de school extra
aangeven dat in geval de leerling naar een vo-school gaat met zogenaamde
dakpanklassen, welke dakpanklas het meest wenselijk. Bijvoorbeeld het
advies is havo. In geval van dakpanklas wordt aangeraden de leerling te
plaatsen in een havo/vwo klas.
Het OKR wordt voor eind februari ingevuld.
Voor 15 maart vindt de aanmelding bij het voortgezet onderwijs
plaats en wordt het OKR, met bijlagen, via het DOD
overgedragen aan het VO.
De gegevens van de Cito-eindtoets worden achteraf (na het
advies medio maart) alsnog aan het VO aangeleverd en worden
gebruikt om de plaatsingsprocedure te evalueren.
Monitor
Zicht op bruikbaarheid en betrouwbaarheid
Voor wat betreft de bruikbaarheid gaat het om zaken als:
-
de investering aan tijd en aandacht die het gebruik vraagt;
de helderheid van de scholing / ondersteuning en
handreikingen;
de haalbaarheid van het onderliggende stappenplan.
Bij betrouwbaarheid gaat het om de mate van eenduidigheid bij
gebruik.
Eind mei 2014 presentatie van de monitor in de regio.
Ervaringen eerste jaar pilot
“wat een werk!”
“het valt wel mee…”
“duidelijkheid in gesprekken”
Indruk na afloop: “bij goed gebruik een helder objectief
instrument waar wij mee willen
blijven
werken!”
Indruk vooraf:
Indruk tijdens:
Praktisch aan de slag
Stap 1: De leerkracht groep 8 verzamelt alle gegevens
Stap 2: De leerkracht groep 8 komt met een adviesvoorstel
Stap 3: De adviescommissie bespreekt de leerling
Stap 4: De adviescommissie komt tot een eenduidig advies
Stap 5: Het advies wordt naast de plaatsingswijzer gelegd.
Stap 6: Het advies wordt meegegeven aan de leerling en
besproken in een adviesgesprek.
Voorbeeld 1:
Cito toetsen:
Rekenen
Begrijpend lezen
Spelling
Spelling werkwoorden
Woordenschat
DMT
Leestempo
Verwachting
eindtoets
M7 111 = I+
M7 63 = I
M7 147 = I+
M7 104 = I+
M7 115 = I+
M7 196 + I+
E7 119 = I+
E7 152 = I+
E7 109 = I
E7 115 = I+
E7 124 = I+
E7 203 + I+
Score 548
B8
B8
B8
B8
B8
B8
B8
134 = I+
74 = I+
161 = I+
120 = I+
118 = I+
126 = I+
208 = I+
Bijzonderheden in gedrag en werkhouding
Prima werkhouding, huiswerk netjes in orde, serieus en betrokken.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Mijn advies:
VWO
Voorbeeld 2:
Advies groep 8
Naam:___________________________
Cito toetsen:
Rekenen
Begrijpend lezen
Spelling
Spelling werkwoorden
Woordenschat
DMT
Leestempo
Verwachting
eindtoets
M7 97 = III
M7 41 = III
M7 138 = III
M7 82 = IV
M7 96 = II
M7 131 = III
E7 100 = III
E7 140 = III
E7 96 = III
E7 85 = IV
E7 112 = I+
E7 139 = III
Score 535
B8
B8
B8
B8
B8
B8
B8
113 = II
57 = II
143 = III
101 = IV
92 = III
123 = I+
202 = I+
Bijzonderheden in gedrag en werkhouding
Entreetoets begrijpend lezen I+
Werkhouding goed, onzeker meisje. resultaten methodetoetsen netjes.
Gezellig in de groep, sociaal.
Hulp van thuis is prima, huiswerk in orde
Mijn advies:
HAVO
Begrijpend lezen
Rekenen
DMT
Spelling
B8
B8
B8
B8
57 = II
113 = II
123 = I+
143 = III
Advies HAVO
Cito niveau
vaardigheidsscore
- begrijpend lezen
B/II
> 59
- rekenen
B/II
> 111
- technisch lezen
B/II
> 100
- spellen
B/II
> 145
Cito LVS groep 6-7
Leerling heeft maximaal 2 keer een C/III-score
behaald.
Bespreekprofiel
Begrijpend lezen
Rekenen
DMT
Spelling
B8
B8
B8
B8
57 = II
113 = II
123 = I+
143 = III
- begrijpend lezen
B/II
> 59
C+/III
> 50
- rekenen
C+/III
> 105
B/II
> 111
Let op: Toetsen uit groep 6 en 7 zijn nodig
Werkhouding: Inzet / tempo



Gaat aan het werk als de docent daartoe opdracht geeft.
Stopt met werken als er naar eigen inzicht voldoende tijd en aandacht aan besteed is.
Als het abstractievermogen zwak is, kan de leerling dankzij een flink
doorzettingsvermogen succesvol zijn.
Zelfbeeld


Kan redelijk reflecteren op eigen prestaties.
Kan goed inschatten of de stof begrepen is.
Interesse





Verdiept zich in maatschappelijke ontwikkelingen als een relatie gelegd kan worden met
de eigen leefsfeer.
Geïnteresseerd in de lesstof waarvan het praktische nut duidelijk is.
Kiest voor gedrag en opvattingen van een peergroup.
Is gericht op reacties van klasgenoten.
Kan luisteren naar docent en medeleerlingen.
Huiswerkattitude






Kiest doelbewust voor wel of niet maken van huiswerk.
Is gericht op het begrijpen van huiswerkopdrachten.
Is vlot klaar met huiswerkopdrachten.
Vindt het lastig om zich te motiveren om te herhalen.
Kan een planning maken voor de langere termijn, maar houdt zich niet altijd aan die
planning.
Werkt aan het huiswerk van de volgende dag.
Niveau/intellectuele capaciteiten:
Probleemoplossend Vermogen
• Moet begeleid worden bij het vormen van een abstracte voorstelling uit concrete zaken.
• Kan hoofd- en bijzaken scheiden in korte zakelijke teksten.
• Kan zelf conclusies trekken uit eenvoudig, eigen onderzoek.
• Denkt in praktische toepassingen.
• Heeft overzicht over een flinke hoeveelheid feiten en gegevens.
• Ziet samenhang in enigszins complexe situaties.
Vaardigheden:
Concentratie
• Kan zich laten afleiden door omgevingsruis.
• Concentreert zich goed bij overzichtelijke, goed gestructureerde taken.
Zelfstandigheid
• Weet zich over tegenslagen heen te zetten.
• Kan zelfstandig werken aan een duidelijk gestructureerde taak.
• Werkt aan het huiswerk voor de volgende dag.
• Werkt met korte termijn planningen.
• Kan creatieve opdrachten aan.
• Kan geleerde stof in eenvoudige, nieuwe situaties toepassen.
• Kan een uitleg/instructie begrijpen als er systematisch wordt uitgelegd.
• Kan een aantal denkstappen tegelijk nemen.
• Kan werkzaamheden op korte termijn goed overzien.
• Heeft behoefte aan afwisseling van opdrachten en werkvormen.
• Kan gedurende wat langere tijd geconcentreerd, zelfstandig werken.
• Kan een planning maken voor de langere termijn, maar houdt zich daar niet altijd aan.
Besluit
Havo advies met duidelijke onderbouwing in
DOD
Voorbeeld 3:
Advies groep 8
Naam:___________________________
Cito toetsen:
Rekenen
Begrijpend lezen
Spelling
Spelling werkwoorden
Woordenschat
DMT
Leestempo
Verwachting
eindtoets
M7 90 = IV
M7 43 = III
M7 138 = III
M7 95 = II
M7 93 = III
M7 105 = V
E7 98 = III
E7 143 = II
E7 94 = III
E7 94 = II
E7 107 = I
E7 99 = V
Score 532
Bijzonderheden in gedrag en werkhouding
Huiswerkhouding/ondersteuning van huis is matig
Werkhouding wisselend
Betrokken
Verbaal sterk en met humor
Scores groep 7 duidelijk beter dan groep 8
Mijn advies:
VMBO-T
B8
B8
B8
B8
B8
B8
B8
103 = III
36 = IV
141 = III
87 = V91 = III
112 = I
95 = V-
Begrijpend lezen
Rekenen
DMT
Spelling
B8
B8
B8
B8
36 = IV
103 = III
112 = I
141 = III
Advies VMBO/T
Cito niveau
vaardigheidsscore
- begrijpend lezen
C+ of B/III
>50
- rekenen
C+ of B/III
>105
- technisch lezen (DMT3)
C+ of B/III
>94
- spellen
C+ of B/III
>141
Cito LVS groep 6-7
Leerling heeft geen D- of E-scores behaald in groep 6-7.
Bespreekprofiel
Begrijpend lezen
Rekenen
DMT
Spelling
B8
B8
B8
B8
36 = IV
103 = III
112 = I
141 = III
- begrijpend lezen
C+/III
>50
C-/IV
>44
- rekenen
C-/IV
>99
C+/III
>105
Besluit
Bespreekprofiel met zowel begrijpend lezen als rekenen
onder de minimumnorm.
Ook leerlingkenmerken bieden te weinig kansen op slagen
op VMBO-T
Als school kunnen wij geen goede onderbouwing geven
voor ons VMBO-T advies.
Wij stellen ons advies bij naar VMBO-K voor deze leerling.
Hoe gaat Aeresteijn verder met de
plaatsingswijzer?
Naast het geven van een advies in groep 8,
krijgen de ouders in groep 6 en 7
al een voorlopig uitstroomniveau te horen.
25 September 2013
Oktober 2013
Bijeenkomst verbrede pilot
Plaatsingswijzer
Tijdens de voortgangsgesprekken
krijgen de ouders een verwacht
uitstroomniveau te horen op basis
van het LOVS en de Entreetoets.
Er wordt duidelijk aangegeven dat dit
alleen op basis van de
toetsgegevens is.
November 2013
B8 Citotoetsen maken
4 December 2013
Adviescommissie bijeen
16 December 2013
Advies meegeven met de kinderen
6, 7, 8 Januari 2014
Adviesgesprekken
Rob & Mariska
Leerkracht groep 8
Het mogelijke uitstroom-niveau
wordt slechts mondeling
verstrekt. Wel noteren in
verslag.
Leerkrachten groep 7 & 8, IB,
directie.
Leerkracht groep 6 aanwezig,
om plaatsingswijzer te leren
kennen.
VO school aanwezig om onze
advisering mee te maken.
Leerkracht groep 8 en Rob
19 Maart 2014
Interne bespreking voorlopige
uitstroomniveaus van de kinderen
in groep 6 en 7 . De leerkrachten
van groep 6, 7 & 8, IB, directie
adhv Cito M6 en M7
Leerkrachten groep 6, 7 en 8,
(IB), directie
April 2014
Voortgangsgesprekken, voor groep 6
en 7 met verwacht uitstroomniveau
Leerkrachten groep 6 & 7
Juni 2014
Uitslag entreetoets mee.
Interne analyse van de entreetoets
en gevolgen voor aanpak.
Groep 7
Leerkracht groep 7, IB, directie
en toekomstige leerkracht
groep 8
B8 of M8
Keuze van de school zelf, maar let op:
15 maart moet alles rond zijn
Inschrijfformulier, DOD, adviesformulier
Ga ermee aan de slag
Start direct na de herfstvakantie; wacht niet tot januari en voor vragen altijd
contact opnemen met:
Marjan van der Maas: [email protected]
of
Marco Bosch: [email protected]