Transcript Kutseopetaja eneseanalyysijana__23 11 10 (2)

Kutseõpetaja
eneseanalüüsijana
Sirje Rekkor, MA
Tallinna Ülikool
23.11.2010.a.
Peamised muutustetrendid, mis
mõjutavad kutseõpetajate tööd 1
sihtgruppide mitmekesistumine
täiskasvanuõppe kasv
õpilaste erinevuste kasv
õppijate vajaduste, soovide ja ootuste muutumine
koolivõrgu muutused
erinevad kutseõppe pakkujad
õppekavareformid (KÕS, riiklik õppekava)
muutuvad õppimise paradigmad ja kontseptsioonid
uued õppemeetodid
Peamised muutustetrendid, mis
mõjutavad kutseõpetajate tööd 2
üha muutuvate IKT- vahendite integreerumine
kutseõppesse
õpikeskkondade mitmekesistumine
sotsiaalse tarkvara web 2.0 ja 3.0 vahendite
kasutuselevõtt
uued võrgustumise ja koostöö mustrid (sh
rahvusvaheline koostöö)
õppeasutuste sidumine kohaliku arenguga
koostöö tihenemine töömaailmaga
Muutused rollides, hoiakutes ja
kompetensusenõuetes 1
Õpetajate töö on muutunud keerulisemaks.
Õpetajate rolliootused on muutnud laiemaks,
“sotsiaaltöötajast” kuni täiskasvanute koolitajani.
Vajadus teha koostööd on toonud kaasa
tööülesannete spektri olulise laienemise,
sotsiaalsete oskuste arendamise vajaduse.
Vajadus osaleda võrgustikes on toonud kaasa
olulise kommunikatsioonioskuste sh keeleoskuste
arendamise vajaduse.
Muutused kutseõpetaja rollides,
hoiakutes ja kompetensusenõuetes 2
 Tasakaalu leidmine erinevate kompetentside vahel
 kutseõpetaja – erialaspetsilist, pedagoog, andragoog, eripedagoog
 teoreetiliste ja praktiliste oskuste õpetamise kompetentsid
 haridustehnoloogilised kompetentsid
 Erinevate lähenemiste kombineerimine õppetöös
 Rollieeskujuks olemine oma õpilastele – erialaspetsialistinaõpetajana, kasvatajana, kodanikuna.
 Kiired muutused globaliseeruvas töömaailmas on toonud kaas
vajaduse enese kui erialaspetsialisti pideva arendamise vajaduse
 24/7 kontaktis?
 24/7 õpetaja?
Kus olen?
Mina (kutse)õpetajana
Kas olen mõtestanud?
oma tugevused õpetajana
täiendamist vajavad teadmised, oskused,
arendamist vajavad hoiakud, isikuomadused
võimalused end täiendada, arendada
riskid õpetaja karjääriteel
Kas olen mõtestanud?
Milline on minu kui õpetaja kontseptsioon?
Eesmärgid
MISSIOON
Õpikäsitlused
Visioon
Väärtused
Inimkäsitlused
Õpetaja
kontseptsioon
Teadmuskäsitlused
Õpetamiskäsitlused
Milline on minu eeskuju, ideaal?
Teadmised
VALMISOLEK
TULEVIKUKS
Pedagoogilised /
andragoogilised oskused
Sotsiaal-kultuurilised
oskused sh
ISIKSUSEOMADUSED
Kas olen analüüsinud oma
kompetentsust “vastu” kutseõpetaja
kutsestardardit ?
 III taseme kutseõpetaja õpetab põhiliselt praktilisi
töövõtteid kujundades õpilastes tööharjumusi ja praktilisi
tööoskusi.
 IV taseme kutseõpetaja annab edasi teoreetilisi teadmisi
ja õpetab praktilisi tööoskusi. Koostöös ettevõtetega ja
erialaliitudega arendab erialast väljaõpet õppeasutuses.
 V taseme kutseõpetaja annab edasi nii teoreetilisi
teadmisi kui õpetab praktilisi tööoskusi. Koostöös
ettevõtetega ja erialaliitudega arendab erialast väljaõpet
õppeasutuses ning osaleb eriala arendamises väljaspool
õppeasutust. Ta nõustab ja juhendab metoodiliselt teisi
kolleege ning kujundab kutseõppe mainet.
Kutsestandard-Kutseõpetaja
tööülesanded
 1) Loob ja säilitab positiivse õpi- ja töökeskkonna
 2) Planeerib, viib läbi ja analüüsib õppeprotsessi
 3) Analüüsib ja hindab õppija õpitulemusi
 4) Tunneb ja arvestab õppeasutust kui töökeskkonda- ja
korraldust
 5) Analüüsib ja täiendab ennast elukestvalt õppides
 6) Toetab õppija arengut, suunab iseseisvale ja elukestvale
õppimisele
 7) Arendab erialaõpet
 8) Juhendab ja nõustab kolleege (mentorlus)
 9) Kujundab kutseõppe mainet
Kutsestandard-kutseõpetaja võimed
kõlbelisus
empaatiavõime
algatus- ja organiseerimisvõime
järjekindlus
koostöövalmidus
pingetaluvus
tolerantsus
vastutustunne
kohanemisvõime
erialast tulenevad võimed (näiteks kohanemisvõime
muutuvate olukordadega, kõrgusetaluvus,
muusikaline kuulmine jne)
Kutsestandard- üldised teadmised ja
oskused
 Õpetatava erialaga seotud teadmised, oskused ja vilumused sh
erialane oskusteave, ajakohane tehnoloogia, erialal toimuvad arengud
 Hariduspoliitika, sh elukestva õppe põhimõtted
 Pedagoogika ja psühholoogia
 Õpetaja kutse-eetika
 Töövaldkonda ja hariduskorraldust reguleerivad õigusaktid
 Koolikorraldus ja õpetajale vajalik haridusasutuse asjaajamine
 Ühiskonna toimemehhanismid, sh teadmised tööturust ja tööjõu
liikumisest
 Keskkonna hoidmine ja säästev areng
 Kvaliteedialased teadmised
 Tööohutus ja -tervishoid
 Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendite kasutamine (lähtutud
õpetaja V kutsestandardist)
 Eneseväljendusoskus
 Keeleoskus
SWOT-analüüs
Püütakse leida ja analüüsida konkreetse
probleemi erinevaid külgi.
Universaalne analüüsimeetod - võib
kasutada mistahes probleemile lahenduse
leidmisel.
Meetodit saab kasutada ka näiteks oma
oskuste hindamisel, hetkeolukorra
hindamisel, mingi ettevõtte tegevuse
analüüsil ja hindamisel jne.
SWOT-analüüsi meetod on kasulik
kuna see:
arendab kriitilise mõtlemise oskust
arendab analüüsioskust
arendab põhjus-tagajärg seoste nägemise
oskust, hindamisoskust
arendab probleemide lahendamise oskust
SWOT-analüüsi meetodi
kasutamine 1:
määratletakse teema raames käsitletav probleem
töö võib toimuda individuaalse või rühmatööna
esmalt püütakse sõnastada (reastada) positiivseid
külgi / tugevusi näitavad faktorid
edasi sõnastatakse:
 negatiivseid / nõrku külgi näitavad faktorid
 valitsevad ohud, takistavad tegurid
 võimalused tugevuste säilitamiseks / tugevdamiseks või
nõrkuste vähendamiseks, nende muutmiseks tugevusteks
SWOT-analüüsi meetodi
kasutamine 2:
Järgneb analüüs, mille käigus selgitatakse, kas
loova strateegia kasutamisega saab mõnd
negatiivset mõjufaktorit muuta positiivseks või
neutraalseks.
Püütakse leida lahendeid, kuidas nähtud võimalusi
maksimaalselt probleemi lahendamiseks ära
kasutada.
 Kaalunud poolt- ja vastumõjusid, teeb õppija või
õppijate rühm kokkuvõtva otsuse.
Erinevate faktorite väljatoomiseks
kasutatakse nelja välja süsteemi:
S - Strengths - Tugevused
W - Weaknesses - Nõrkused
O - Opportunities - Võimalused
T - Threats - Ohud
Probleem: Mina kutseõpetajana
koolitustsükli alguses
 Õppija juhis:
Analüüsi enda kompetentsust koolitustsükli
alustamisel.
Esmalt too (märksõnadena) välja tugevused
õpetajana
Seejärel too välja oma nõrkused õpetajana
Mõtle võimalustele (kuidas tugevusi säilitada või veel
tugevamaks muuta/kuidas nõrkusi vähendada või
tugevusteks muuta). Pane see märksõnadega kirja.
Mõtle ohtudele ja takistustele. Pane see
märksõnadega kirja.
Kirjuta lühike kokkuvõttev analüüs
Arutle oma võimaluste üle meeskonnas
Analüüsi hindamiskriteeriumid
Enda tugevusi ja nõrkusi õpetajana on
nimetatud, põhjendatud ning näidetega
illustreeritud
On analüüsitud teid, kuidas oma tugevusi
kasutada ning nõrkusi ületada
Tulevikku kavandatud tegevused on
loogilises seoses õpetaja enda poolt hinnatud
tugevuste ja nõrkustega
Tänan!