Transcript Jeg kan, jeg vil, hjelp meg å få det til..” Hvordan kan vi sette grenser

”Jeg kan, jeg vil, hjelp meg å få det
til..”
• Hvordan kan vi sette grenser for barnet?
Hvordan kan vi hjelpe barnet til mest mulig
selvstendighet og mestring?
• Siv Try Bakke, mammaen til Torbjørn 7 år og
Barnevernspedagog og familieterapeut,
Familieveileder i Fredrikstad kommune
Hei!
Foreldrerollen til sårbare barn
• Terapeut eller omsorgsperson
• Tilknytning, tilhørighet og fellesskap
• Hjemmet og familien som en buffer – Du er
bra nok som du er
• Hva er familiens oppgave i dagens samfunn?
Sentrale utviklingsoppgaver hos barnet
og foreldrevner 0-6 år
• Utviklingsoppgave:
Tilknytning til omsorgspersoner, utforske verden,
språkutvikling, å være en egen person, mentalisering,
selvkontroll og lydighet, samarbeidsevne
• Foreldreevne/oppgave:
Trygg base, lydhørhet, forutsigbarhet og tilgjengelighet
Utviklende lek, språklig kommunikasjon, oppmuntre
rollelek, oppmuntring, belønning, respekt for barnet,
tydelige grenser, støtte vennekontakt
Sentrale utviklingsoppgaver hos barnet
og foreldrevner 7-12 år
• Utviklingsoppgave:
Skoletilpasning, skoleprestasjoner, positivt selvbilde, å
komme overens med venner(sosial kompetanse), regelstyrt
oppbygging
Foreldreevne: Oppmuntring, aktiv deltagende og
«overvåkning», støtte barnet ut fra barnets forutsetninger,
åpen kommunikasjon, aksepterende, støttende, forbilde
Hentet fra Broberg, Almqvist og Tjus 2003
Om grenser
Grensesetting – å ramme inn barnet
All grensesetting forutsetter god relasjon
mellom barnet og den voksne
Forutsigbarhet og struktur
- Daglig livets rutiner og struktur hjelper barnet
til indre struktur
Grenser - fortsetter
• Prioriter - hva er viktig og hva er nødvendig
- Hva er unødvendig
• Vi må velge ut hva vi skal jobbe med - ikke
mange endringsprosjekter på en gang
• Vi lærer mer igjennom positiv tilbakemelding
på det vi gjør bra enn av tilbakemelding på hva
vi ikke skal gjøre
• Det vi setter fokus på får vi mer av…
Grenser fortsetter
All adferd læres - Vær tydelig på hvilken adferd du
ønsker - gi barnet en alternativ til den adferden du ikke
ønsker
Grenser må være forutsigbare for barnet
Tydeliggjør for barnet i forkant av nye situasjoner
Å være sin egen person – utprøvning som en del av
barnets utvikling
Eksempelets makt
Mestring og selvstendighet
Godt selvbilde bidrar til motstandsdyktige barn
(Gjærum, Grøholt og Sommerscild, 98)
Selvbilde og selvtilitt
Hvordan hjelpe barna våre til et godt selvbilde
Torbjørn har lært å sykle
Mestring og selvstendighet
• Alle ferdigheter må læres – Deles inn mindre
trinn
• Hvordan lære nye ferdigheter når den indre
motivasjonen mangler
• Hvilken ferdigheter er det viktig at barnet kan?
– Hva er viktig for barnet?
– Og opplever vi som foreldre at er viktig
Å bestemme selv
Mestring og selvstendighet
Mestring – En grunnsten i utviklingen
Stillasebygging –
Hva skal til for at barnet skal mestre?
Hvordan kan vi tilrettelegg for mestring og
selvstendighet
Mestring og selvstendighet
Mestring og selvstendighet
Mestring og selvstendighet
Hjelpe barnet til mestring igjennom
tilrettelegging av omgivelsene
I hvilke omgivelser kan barnet få til mestring?
Og hvilken situasjoner kan vi unngå
ALLE BARN TRENGER EN HEIJA GJENG!
På toppen av verden!
Gi barnet kjærlighet,
mer kjærlighet og enda
mer kjærlighet så
kommer fornuften av
seg selv
Astrid Lindgren