Transcript UploadFiles/keti/2013/4/导学案编写及使用的有效策略

导学案编写及使用的
有效策略
湖里区教师进修学校 孙剑飞
1
引
言
及
激
励
1. 扫清认识障碍
2. 克服不可知论
3. 树立变革的思想和意识
4. 把我们的价值延伸到孩子的未来与中国的未来
5. 克服职业倦怠：自主学习+科学方法+提高效率=自我
减负+成就感
6. 当老师不仅需要智商，更需要情墒，智商决定了我
们人生的深度，情墒决定了我们关注的方向和角度，决定了
2
我们人生的宽度。
一、什么是导学案（认识导学案）
（一） 导学案的内涵
学生
学
老师
导
以学为主，以学定导，先学后导
导学案绝对不是通常所说的教案
3
一、什么是导学案（认识导学案）
（二） 何谓学案导学
简单说，就是师生共同借助导学案
在课堂上完成教与学的任务
4
二、学导式教学的发展历程
3. 发展阶段
1991年至今
2. 形成阶段
80年代初到1991年
1. 探索阶段
70年代末
5
三、学案导学的理论依据
内因、外因共同作用理论
发现学习理论
有意义学习理论
建构主义理论
系统论
其他理论
6
四、学案导学的作用
促进教师成长
促进教学方式转变
促进学生成长
7
五、导学案中应包含的基本栏目
（一）对比分析
东庐讲学稿
课前预习导学

课堂学习研讨

课内训练巩固

课后拓展延伸
8
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置
五、导学案中应包含的基本栏目
洋思中学导学案
介绍学习目标（2分钟左右）
→
自学指导（3钟左右）
→
学生自学（20分钟左右）
→
学生练习（15分钟左右）
→
引导学生更正，指导学生运用（5分钟左右）
9
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置
五、导学案中应包含的基本栏目
共同要素
教师提出自学的要求→学生自学教材→讨论交流→精讲释疑→练
习巩固
共同特点
重学情、重任务、重指导、重反馈。
10
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置
五、导学案中应包含的基本栏目
（二）基本栏目
学习目标
重点难点
预习指导
课堂学习
技能训练
作业布置
学习反思
以上要素缺一不可。
导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序排列。
了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正必须贯穿学案导学的始终。
11
五、导学案中应包含的基本栏目
导学案的栏目设置不是固定不变的，不同的课型中导学案
的具体栏目设置可以也应该是不同的，以下供大家参考
新授课
学习目标；重点难点；预习导引（预习案）；问题导学；典
题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置
复习课
考纲要求；重点难点；自主梳理（预习案）；问题导学；典
题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置（巩固案）
讲评课
预习案；试卷分析；自主分析；分类精析；典题巩固；总结
反思；二次过关
了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正贯穿始终
12
六、导学案编写和使用的方法
学习目标
重点难点
预习指导
课堂学习
技能训练
作业布置
学习反思
13
七、导学案编写和使用过程中的十个基本策略
1．依靠团队合作
2．做好行为策划与行为管理
3．时时关注学情
4．相信并依赖学生
5．要切实提高导学案教学模式下的课堂教学组织能力
6．坚决彻底地重视学法指导
7．对导学案要坚持批改
8．把握好导学案与分层教学的关系
9．正确认识和处理教材和导学案的关系
10．正确处理学案导学过程中的预设和生成的关系
在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。
14
八、判定真假导学案的标准
主体标准
方法标准
容量标准
模式标准
15
八、判定真假导学案的标准
学案点评
互
动
环
节
学以致用
在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。
16
九、学案导学中的洋思中学
1. 洋思中学的教学
2. 洋思中学的管理
任何模式都不是万能的、都不是改变世界的唯一原因！
在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。
17
十、拓展与提升
学案导学中，兼顾基本要求与学生个性发展需要的教学策略研究。
学案导学中，把握好学生自主探究与教师适度指导之间平衡的研究。
学案导学中，学生异步发展（分层教学）教学的理论、模式与实践。
学案导学中，学生合作学习的组织与实施。
在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。
18
感谢倾听
19