Transcript 班上學生程度參差不齊，怎麼辦

班上學生程度
參差不齊，怎麼辦？
設計有效的團體課程
以符合個體學習需求
-趙仲宜
新澤西中部慈濟人文學校
Differentiation – 因材施教
為什麼？
程度不一樣
(Readiness)
興趣不一樣
(Interest)
學習方式不一樣
Style)
(Learning
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（一）
知己知彼
程度
興趣 (Survey)
學習方式
(Survey/Observation/P-T Conf)
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（二）
上課的節奏：合–分–合
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（二）
 實例一： 學習形容詞的用法:___的
 全班一起討論這篇小短文：
我的朋友高高的，瘦瘦的，
我喜歡她。
討論的目的是評量和指出重
點，不是“教到全部會”。
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（二）
 然後按程度分成三組，做“我喜歡”
的小書：
 A組：在老師的協助下決定
“我喜歡”的人/事/物；
選擇合適的形容詞；老師
在紙上記錄學生的意思；
學生讀得出老師寫的句子，
並畫圖以示理解正確。老
師把句子打印成小書。
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（二）
 然後按程度分成三組，做“我喜歡”
的小書：
 B組：兩人一組，用老師的
樣本（填空）作為引導，
完成書頁，遇到困難時可
查詢老師提供的名詞和形
容詞的清單(Word Bank)。
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（二）
 然後按程度分成三組，做“我喜歡”
的小書：
 C組：獨立完成或兩人一組，
從零開始製作書頁，遇到
困難時可查新舊課文和工
具書。可多加書頁，或轉
變句型。
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（二）
 全班：分幾天每組每人呈現小書
畫插圖、封面、封底、裝訂。
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（三）
 同一課的“變身”原則：

老師的協助量

分站學習

難易程度
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（三）

老師的協助量 – 實例：做小書

低：老師輔導，學生做有限選擇

中：老師設計好樣本

高：全部由學生設計
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（三）

學習方式–實例：生字詞學習（顏色）
老師先介紹最終要掌握的要求，然後分站：

教學站：“小老師”認養（有一些學
生負責一個詞，有一些負責兩到三個）

練習站：“小老師”設計

接受挑戰：老師設計

遊戲站：生活中的運用
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（四）
 注意事項：

指令要清楚：解釋榜樣練習

指定小專家

很快做完怎麼辦？

做不完怎麼辦？

全班總結，討論做得好不好？
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（五）
 強調互助與欣賞的班級人文

班際演講比賽的實例
1.老師先示範如何認真聽、提供建議；
說的學生如何記錄。再請一個學生做。
2.每個學生給四個人講：自己（照鏡
子）、自選同學、指定同學、老師。
3.每個學生給全體學生講。
Differentiation – 因材施教
怎麼做？（五）
喜歡的是 …
自己
(Self)
自選同學
(Self-selected)
指定同學
(Designated)
老師
建議是…
介紹好用的一本書
The
Daily 5
by Gail Boushey
& Joan Moser
感恩各位老師的聆聽！
 我的聯繫方式：
[email protected]
（732）986-5883