Transcript Arbeid og studier - Asberger-syndrom Bjørn

Asperger Syndrom
Overgangen
fra
videregående skole
til
utdanning eller arbeid
Bjørn Bergersen
Ellen Kleven
Hva er Asperger Syndrom ?
 En gjennomgripende utviklingsforstyrrelse
(autismespekterforstyrrelse)
 Diagnosen innbefatter at individet har:
- evner i normalområdet eller over
- vansker knyttet til sosial
samhandling og kommunikasjon
- et begrenset atferds / interesse
repertoar.
Asperger Syndrom - Konsekvenser
som innvirker på læring
Spesiell kognitiv stil :
 Rigid i tankemønster
 Tenker konkret og bokstavelig
 Vansker knyttet til å svare på åpne spørsmål
 Vansker knyttet til å skille vesentlig fra
uvesentlig, organisere og systematisere
 Vansker med å vurdere
 Er flinkere til å gjenkjenne enn å gjenkalle
Funksjonshemmet eller
funksjonsstyrket
Er det mulig å anvende
karakteristiske trekk som vanligvis
oppfattes negativt til å løse
etterspurte oppgaver på
markedmessige vilkår ???
Asperger Syndrom og Sterke sider
 Ansvarsfull
 God på å følge regler
 God hukommelse for fakta
 Mange har særlige gode kunnskaper på
enkelte områder
 Oppmerksomhet på detaljer og utholdenhet
ved rutinearbeid
 Analytiske ferdigheter/ logisk tilnærming til
ting - systematiske
Hva slags muligheter har vi i vg.sk
 Studieretninger – veiledning for valg av retning –
ungdomsskolens rådgivning -ansvarsgruppe -IP )
 Normert løp med støtte
 Utvidet løp ( 4.,5.år)
 Kompetansebevis (deltatt i et særløp )
 Lærekandidat ( plukker fra læreplan)
 Praksisbrev ( deler av et fagbrev – har og teori)
 Satsing mot frafall i vg sk opplæring
 OT/PPT
 Innføring / bruk av hjelpemiddel som f.eks
PDA/ Handy/ iphone/ ipod er nødvendig
Overganger er alltid kritiske faser
for personer med AS og må
forberedes nøye
Forberedes minst 2 år på forhånd
Individuell plan er et virkemiddel der en
kan påse at :
- Støttepersoner finnes (avd. for
psykisk helse i kommunen)
- NAV har en aktiv rolle
Tiltak i regi av NAV
 Arbeid med bistand
 Studier med støtte
 Støtteundervisning
 Fadderordning
 Jobbmestrende oppfølging
 Los
 Arbeidspraksis i skjermet virksomhet
 Arbeidsmarkedsbedrifter (fagbrev ? ++)
 Folketrygdloven – økonomisk bistand
 Diverse lønnstilskuddsordninger for arbeidsgiver
 Unntaksbestemmelsene i folketrygdloven vil kunne
brukes for personer med AS
Ut i studentlivet- hva slags
støtteordninger finnes ?
 Fadderordninger
 Studier med støtte (SMS)
 Støtteundervisning
 Kvalifiseringsprogrammet
 Individuell plan
 Studier ut over normert tid
 Kombinasjon mellom studier og
voksenopplæring
Overgang fra student til arbeidsliv
utfordringer
 IP må være i aktiv bruk, styrt av
ansvarsgruppen
 Hjelp til å skrive søknad og CV
 Forberede intervju
 Forberede / synliggjøre arbeidslivets krav i
forhold til arbeidsmiljø og regler for samvær
 Hjelp til å strukturere og organisere – eks
tekniske hjelpemiddel
 Hjelp til å takle et selvstendig voksenliv
Hva liker arbeidsgiver
Punktlighet
Nøyaktighet
Lojalitet
Pålitelighet
Stabilitet
Arbeidsgiveres generelle krav
til nye lønnsarbeidere
Visjonær
- Forutse utvikling
- Ha evne og vilje til å arbeide for dette
Entrepenør
- Kunne mobilisere seg selv og andre for å
oppnå vi visjoner
- Evne til samarbeid
Strateg
- Evne til endring og omstilling
- Helhetssyn
Forsøk å unngå arbeid som krever
 Mye vurderinger/ skjønnsmessige vurderinger
 Raske avgjørelser
 Stor grad av sosial interaksjon / sosiale ferdigheter
 Stress
 Ledelse/organisering av andre
 Uoversiktlige arbeidsplasser /oppgaver
 Stor grad av initiativtaking og selvstendig planlegging
Egnede arbeidsoppgaver/ yrker
 Arbeid som krever logikk og analyse
 Detaljorientering
 Strukturert arbeid / viss grad av rutine
 Arbeidsoperasjoner som kan følge en skriftlig
dokumentasjon / faste prosedyrer
 Data (testing , feilsøking , programmering )
 Noen har spesielle ferdigheter i kreative yrker
Tilrettelegging i arbeidet
 Oversikt og struktur = trygghet
 Dempe uro og ubehag
 Fravær av angst og stress
 Frigitt kognitiv kapasitet
 Øke mestring
Tilrettelegging 1
 Skriftlige prosedyrer / støttesystemer
 Klare skriftlige kriterier for hvordan noe skal
gjøres – dokumentasjon av arbeidsoppgaver
 Faste kontaktpersoner /faddere
 Klar struktur m.h.t kontaktperson og hvem
som har ansvar for hva
 En oppgave om gangen
 Unngå uforutsette hendelser og krav
 Begrens sosiale krav/personkontakter
Tilrettelegging II
 Informere kollegaer
 Forberede endringer.
 Hjelp til å prioritere særlig i overgangsfaser
 Forberede møter med saksliste og plan
 Reduser distraksjon/ begrense sanseintrykk
 Vurdere nytten av og anvende tekniske hjelpemiddel


(Eks PDA,iphone)
Klar feedback
Unngå tidspress og stress – gi tidsrammer og hjelp til
å organisere tidsbruk
Tilrettelegging III
 Lære å si fra når ting blir for vanskelig
 Opplæring/ bistand 1:1 ,ikke gruppe
 Arbeide redusert tid/ gradert trygd
 Regler for sosiale situasjoner f.eks lunsj
 Fritid
 Bolig
Kommunikasjon











Unngå åpne utsagn, billedlig tale og hypotetiske spørsmål
Spesifikke og ikke generelle spørsmål
Vær direkte, presis og klar
Forklar uskrevne regler og implisitt kunnskap. Ikke anta at ting
er forstått
Styr samtalen m.h.t. Tid
Vær oppmerksom på vansker med øyekontakt , bokstavelig
fortolkning
Skriv ned det som er forstått
Dobbelskjekk at ting er forstått
Korte svar kan kreve oppfølgingsspørsmål
Mange liker ikke å snakke i telefon
E-post ,skriftlig kommunikasjon kan i enkelte sammenhenger
fungere bedre
Mulig Attføringsmodell








Sterk kontakt mellom NAV – sosial og helse
Individuell Plan
Oppbygging av kompetanse i utvalgte
attføringsbedrifter
Utvalgte tilretteleggere AB som arbeider med
målgruppen
Bygge opp et attføringsfaglig miljø rundt
målgruppen
Senter hvor man kan henvende seg for
arbeidsrelaterte spørsmål
VTA i ordinært arbeid. Arbeidsgrupper med egen
arbeidsleder
Forberede overganger
En arbeidstaker med AS må ha
en arena for å lære. Hvor ?
Voksenopplæring
Arbeid med bistand
Arbeidsmarkedsbedrift
Arbeidsplass
Veiledning og innlæring av sosialkompetanse
som kreves i arbeidslivet
Opplærings områder
 Innføring / bruk av hjelpemiddel som f.eks
PDA/ Handy/ iphone/ ipod er nødvendig
 Følelsesregister - reaksjonsmønster
 Planlegging
 Forståelse av verdenskartet ( mine sirkler)
 Lære å si fra når ting blir for vanskelig
 Regler for sosiale situasjoner f.eks lunsj
 Fritid og bolig
IVAS – et verktøy for å finne
tilretteleggingsbehov
 Arbeidsmåter
 Lærestil
 Stressfaktorer
 Behov for organisering, struktur og
forutsigbarhet
 Kommunikasjon og sosial samhandling
 AS sitt forhold til sin diagnose
 Selvstendighet