Transcript Citoyens du monde

Citoyens du monde
par Jocelynn Meadows
Plan de la présentation
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Présentation
Définition d’un citoyen du monde
Contexte du projet
Sources d’inspiration du projet
Objectifs et cibles d’apprentissage
Première version du projet
Deuxième version du projet
Appréciation des étudiants
Modifications prévues
Commentaires et questions
Présentation
Enseignante d’anglais langue seconde de Cégep
de Rimouski
25 ans d’expérience dans le monde d’éducation
Et vous, qui êtes-vous?
Selon vous, qu’est-ce qu’un
citoyen du monde?
Définition d’un citoyen du monde
Oxfam sees a global citizen as someone who:
• is aware of the wider world and has a sense of their own role as
a world citizen
• respects and values diversity
• has an understanding of how the world works economically,
politically, socially, culturally, technologically and environmentally
• is outraged by social injustice
• participates in and contributes to the community at a range of
levels from local to global
• is willing to act to make the world a more sustainable place
• takes responsibility for their actions
http://www.oxfam.org.uk/education/global-citizenship/what-is-global-citizenship
Contexte du projet
• Formation générale:
 2 cours d’anglais langue seconde de 45 heures
F.G. commune et F.G. propre
• 4 niveaux d’anglais:
 604-100-MQ
604-101-MQ
 604-102-MQ
 604-103-MQ
604-101-MQ
Langue anglaise et communication
•
Compétence du cours:
Communiquer en anglais avec une
certaine aisance.
•
Éléments de la compétence:
1.
2.
3.
4.
Dégager le sens d’un message oral authentique.
Dégager le sens d’un texte authentique d’intérêt général
S’exprimer oralement.
Rédiger et réviser un texte.
Sources d’inspiration du projet
1. Membre de la Commission de l’enseignement
du Conseil supérieur d’éducation
 Participation à l’avis sur l’internationalisation des
formations collégiales
 Concept d’Internationalisation at Home (I@H)
2. Réalité d’un Cégep en région
Inspiration du projet
3. The 2010 RAINBOW Youth Global
Citizen Project d’UNESCO
 Les 7 enjeux présentés dans ce projet:
- La paix,
- Les droits humains
- La diversité culturelle
- L’environnement
- La mondialisation
- La culture locale
- La justice économique
Objectifs d’apprentissage
• Donner plus du sens au cours d’anglais langue
seconde
• Établir un fil conducteur au cours
• Contribuer à la réussite scolaire et éducative des
étudiants
Cibles d’apprentissage: Profil de
sortie de la formation générale
• Développer un ouverture sur le monde
• S’intéresser:
Aux enjeux de la planète
Aux impacts de leurs actes
À leurs pouvoirs d’être des acteurs de changement
• Choisir et utiliser judicieusement des outils de
recherche et de références.
• Faire preuve d’honnêteté intellectuelle en
identifiant ses sources et ses références.
Première version du projet:
Trimestre automne 2012
Projet remis à la semaine 6
20%
1. Définition d’un citoyen du monde
2. Texte sur un sujet spécifique en lien avec un
des enjeux planétaires avec 2 articles de
recherche
3. Initiative personnelle
4. Plan pour la présentation orale
Présentations orales à la semaine 9
10%
Problèmes rencontrés
1. Projet trop exigeant
2. Travail à la maison
3. Plagiat et difficultés méthodologiques
Deuxième version du projet:
Trimestre d’hiver 2013
1.
Définition d’un citoyen du monde




Discussion avant de commencer la recherche
Texte de ± 100 mots, écrit en classe en équipe
Sources d’information exigées
Évaluation formative, semaine 3
2. Métaphore d’un citoyen du monde



Texte de ± 100 mots, écrit à l’extérieur de la classe, en équipe
Évaluation sommative 5%, semaine 5
Présentations orales en classe (évaluation formative)
a hockey coach
a teacher
a
soldier
a mother
an ant
A global citizen is
a
mountain
climber
a doctor
a cabbage
a police
officer
a gardian
angel
3. Texte sur un sujet spécifique en lien
avec un des enjeux
 Temps en classe pour commencer la recherche
 Formulaire à remplir (plan) et vérification par
l’enseignante à la semaine 6
 Texte écrit en classe avec l’aide du plan,
dictionnaire, articles de recherche, guide de
présentation des travaux écrits de Sciences
humaines et REAL 2 Grammar Book.
 Évaluation sommative 10%, semaine 7
4. Présentation orale




Même sujet que leur texte (semaine 7)
Seul ou avec un partenaire
Classe divisée en 3 groupes, 9 - 10 étudiants par groupe
évaluation sommative 10%, semaine 9
5. Déclaration




Énoncé (une phrase) et texte de ± 100 mots qui explique sa
contribution à notre société mondiale
Travail fait à l’extérieur de la classe
Évaluation sommative 5%, semaine 11
Vidéo, semaine 12
Total du projet: 30% de la note finale
Activités en classe
• Encadrement tout au long du projet
• Partie du cours réservée pour les discussions, les
travaux et les évaluations du projet
• Guide de présentation des travaux écrits en
Sciences humaines
• Livre du base REAL Skills Book
• Autres sources:
Oxfam, UNESCO, Scouts Canada (Semaine des
bonnes actions), Hannah Alper (YouTube),
sevenly.org
Appréciation des étudiants
Sondage
répondants = 29 étudiants
1. En général avez-vous trouvé ce
projet intéressant?
a.
b.
c.
d.
Très intéressant = 5
Intéressant = 19
OK = 4
Pas intéressant = 1
2. Que pensez-vous de l’organisation
du projet? Le projet était …
a.
b.
c.
d.
Bien structuré = 18
Structuré = 11
Pas structuré = 0
Très mal-structuré = 0
3. Comment évaluez-vous la quantité
de travail exigé?
a. Trop de travail = 0
b. Quantité raisonnable = 29
c. Pas assez de travail = 0
4. Quelle partie du projet avez-vous le
plus appréciée?*
a.
b.
c.
d.
e.
Définition = 1
Métaphore = 9
Recherche et texte sur un enjeux = 9
Présentation orale = 8
Déclaration = 5
* 32 réponses: Certains étudiants ont répondu plus d’une réponse
5. Quelle partie du projet avez-vous
le moins appréciée?
a.
b.
c.
d.
e.
Définition = 6
Métaphore = 4
Recherche et texte sur un enjeux = 8
Présentation orale = 11
Déclaration = 0
6. Est-ce que le projet vous a aidé à
réfléchir sur les enjeux qui
menacent notre planète?
Oui = 28
Un peu = 1 Non = 0
Commentaires:
 Les différents projets ont traité d’enjeux variés
(13 répondants)
 J’ai appris les nouveaux faits (6 répondants)
 La condition de la planète est très importante. Il
faut prendre soin d’elle. (4 répondants)
Les petites actions peuvent faire la différence (2
répondants)
Nous avons appris que chaque personne fait
partie des solutions (1 répondant)
On n’en parle pas assez. On a pris le temps de se
questionner (1 répondant)
Le projet m’a aidé à devenir une meilleure
personne et un consommateur plus écologique.
(1 répondant)
Je fais plus attention. (1 répondant)
7. Pensez-vous être un meilleur
citoyen du monde maintenant
qu’avant ce projet?
Oui = 23
Non = 6
20 Commentaires (Oui):
 Je suis plus conscient de l’impact de mes actions (8
répondants)
 Je connais plus de faits sur la planète (7 répondants)
 Je sais quoi faire maintenant (2 répondants)
Commentaires (Oui):
 J’applique les choses que j’ai appris en classe dans ma
vie (1 répondant)
 Je respecte ma déclaration. (1 répondant)
 Je dois travailler pour être un meilleur citoyen (1
répondant)
6 Commentaires (Non):
 Je n’ai pas changé mes habitudes. (3 répondants)
 Je connaissais déjà les enjeux (1 répondant)
 J’étais déjà écologique (1 répondant)
 Je ne sais pas quoi faire (1 répondant)
8. Autres commentaires:
13 Commentaires:







Vous devriez garder ce projet parce que c’est intéressant. (7
répondants)
C’est une façon d’organiser le cours. (1 répondants)
Bien structuré mais ne joindre pas les intérêts des jeunes. (1
répondants)
J’aime le travail d’équipe. (1 répondant)
Cela aura été intéressant de créer quelque chose pour
sensibiliser les autres étudiants du collège. (1 répondant)
C’est intéressant de pratiquer l’anglais dans ce contexte. (1
répondant)
La métaphore était difficile. (1 répondant)
Modifications prévues
1. Mettre plus d’accent sur :
 comment utiliser et citer des sources d’information
 comment développer une métaphore
 le plan pour le texte sur un enjeux.
2. Changer la déclaration en travail de production
orale enregistrée (MP3 ou Podcast)
3. Trouver plus de sources/exemples de la vrai
vie
[…] Éveillez seulement la curiosité
des gens. C’est assez pour ouvrir les
esprits. Ne les surchargez pas!
Déposez-y seulement une étincelle,
s’il y a matière inflammable, le feu
prendra facilement.
Anatole France
Commentaires et questions
Vous pouvez me joindre à
jocelynn. [email protected]
Merci