Transcript Tony Roths seminarium DIA

DIA-modellen
D = delaktighet
I = inflytande
A = ansvar
Tony Roth
Ledar-/pedagogstrategier i korthet:
A
Order/kontroll
B
Belöning/uppmuntran
C
Måldialog/inflytandeprocesser
Pedagog-/elevgruppen tenderar att arbeta med:
Detaljer
Det som man tror syns uppåt
Moment
Ytliga saker
Helhet, fördjupad förståelse
Ansvarstagande
Resultat:
Kvalitetsförbättringar
i detaljer.
Kvalitetsförbättringar
i det som syns
Kvalitetsförbättringar
i helheten
Målgruppen får ett
uppåtperspektiv och
utvecklar en lyhördhet
för det som kommer uppifrån
Målgruppen tar ett kreativt ansvar
och utnyttjar frirummet att
utveckla verksamheten på många
plan utifrån uppdragets intentioner
Målgruppen:
Målgruppen blir
passiv i väntan
på nya order
Ledarens strategival ska vara tydligt för målgruppen, om valet är
otydligt förbrukas förtroendet för ledaren.
Tony Roth
Varför DIA-modellen?
• Stöd för att bryta ner läroplans- och
kursplansmål
• Planeringstruktur för involvering
• Dokumentationshjälp (vad som ska
dokumenteras)
• Utvärdering av ledaraktionen
• Systematisk kvalitetsprocess
Tony Roth
Vitsippans förskola
I läroplanen för förskolan står att förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation, samt vilja att
hjälpa andra.
Målet är: Hjälpa varandra
Process
Flera barn visste inte varför det kom nya barn och för att göra det
synligt för barnen så gjorde vi denna bilden.
Hemma
Förskolan
avdelningen
Rutan
Skolan
Här visar vi fotografier på våra olika ”rum”
Exempel på rum: Legorummet
Geomagbordet
Svarta rummet
Sandbordet
Handlingsplan
I handlingsplanen finns förslag från barnen på vad vi kan
göra så att det känns bra för alla.
Lekar som är bra att göra för att
lära känna varandra är:
Gubben i lådan.
Byta stol.
Pomperipossa
Dessa lekar har vi gjort och gör
då vi har samling.
DIA-planering
Nivå 1
•
Mål Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa
andra. lpfö 98
Nedbrutet mål = Hjälpa varandra
Prata med barnen vid samlingen ang. att det kommer nya barn och att vi ska hjälpa varandra.
Visa Lpfö…i den här boken står det att man ska lära sig att hjälpa varandra. Därför ska vi intervjua
er
Nivå 2
•
Metod Intervjua 4 och 5 åringar enskilt
•
Process Frågor Varför kommer det nya barn? Hur känns det att komma ny? Vad kan vi göra så
att det känns bra för alla?
•
Resultat Vi sammanfattar svaren och visar dom för barnen.
Beslutet ur sammanfattningen blir det vi gör. Dokumentera svaren som en teckning...I samband
med handlingsplanen berättar vi att vi ska Intervjua barnen en gång till .( = vår
utvärderingsmetod på målet) Vi kommer att jämföra era svar och se om vi har lärt oss någonting.
Nivå 3
•
Utvärdering av min ledarpraktik. Vi observerar barnen då det gäller motivation och
engagemang. Vi analyserar barnens svar i och ser om dom har haft en dialog och att det varit ett
samspel.
20/8-10
Utvärderingar vid handledning
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Nu förstår jag mitt uppdrag bättre
Nu kan jag arbeta med läroplanen
Nu kan jag jobba med många mål samtidigt
Nu kan jag utvärdera min egna praktik
Nu kan jag möta barnen där de är
Nu vet jag varför och vad vi ska dokumentera
Nu ser jag att jag behöver dokumentera
Nu är det mycket roligare att planera
Nu kan jag kvalitetssäkra vår verksamhet samtidigt som vi arbetar
med barnen
• Jag känner mig som en ledare som medvetet kan välja strategi
• DIA ger mig precis det som behövs för att arbeta med förskolans
nya läroplan (2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling)
Tony Roth
Ny läroplan för förskolan 2.6
•
•
•
•
•
Varje barns utveckling och lärande
kontinuerligt och systematiskt följs upp och
analyseras
Barnens förändrade kunnande ingår i
uppföljning och analys
Utvärderingen utgår från ett tydligt
barnperspektiv
Läroplansmålen integreras med varandra i det
pedagogiska arbetet
Utveckla bättre arbetsprocesser
Tony Roth
LPO 94 kopplat till DIA
•
•
•
•
Lyssna, diskutera och argumentera
Utveckla nyfikenhet och lust att lära
Utöva ett allt större inflytande över utbildningen
Utveckla förmågan att arbeta i demokratiska
former
• Främja förmågan och viljan till att ta ansvar
• Tillsammans med eleverna planera och
utvärdera undervisningen
Tony Roth
Rektors DIA-Planering
Nivå 1
• Mål:
Nivå 2
• Metod:
• Process 1:
• Resultat 1:
•
Process 2:
•
Resultat 2:
•
Handlingsplan:
Nivå 3
• Utvärdering:
Uppföljningsuppdragets
intentioner
PBS (körordning att följa)
Frågeställningar (separat blad)
Dokumentera svaren i dator
Gå igenom dokumentationen och följ
frågeställningarna
Sammanfatta åtgärdsförslagen i dator och
maila till respektive rektor
Utforma och skriv in i verksamhetsplanen
Vad, hur, när och uppföljning?
Enkät i slutet på dagen
Tony Roth
Utvärderingsfrågor kopplat till DIA-modellen
• Upplever du att det har funnits ett samspel i gruppdialogerna?
Ja 1
2
3
4
5
Nej
Ev. kommentar
• Upplever du att dina erfarenheter i förhållande till frågeställningarna
har efterfrågats
Ja 1
2
3
4
5
Nej
Ev. kommentar
• Upplever du att du varit medskapare kring de konkreta
åtgärdsförslag som dokumenterats?
Ja 1
2
3
4
5
Nej
Ev. kommentar
Tony Roth