Transcript Slide 1
ODLIŠNOSTI KONÁNÍ MATURITNÍ
ZKOUŠKY
PRO ŽÁKY S PŘIZNANÝM
UZPŮSOBENÍM PODMÍNEK PRO
KONÁNÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY
Legislativní prostředí MZ je upraveno:
Zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon)
Vyhláškou č. 177 o ukončování
vzdělávání ve středních školách
maturitní zkouškou
Školský zákon 561/2004 Sb. definuje žáka
se speciálními vzdělávacími potřebami
(SVP) jako jedince se zdravotním
postižením, zdravotním znevýhodněním
nebo sociálním znevýhodněním
Stanovuje, že podmínky konání maturitní
zkoušky (dále jen MZ) budou upraveny
žákům se zdravotním postižením a
zdravotním znevýhodněním
žáci se zdravotním postižením (tělesným,
zrakovým, sluchovým, vadami řeči, žáci
se specifickými poruchami učení,
poruchami autistického spektra, se
souběžným postižením více vadami)
žáci s přiznaným zdravotním
znevýhodněním (žáci dlouhodobě
nemocní, žáci s lehčími zdravotním
poruchami)
Je žák se zdravotním postižením nebo
zdravotním znevýhodněním, kterému je
na základě jeho žádosti umožněno konat
MZ za podmínek odpovídajících jeho
(vzdělávacím) potřebám.
samostatně zřízených pro žáky se zdravotním
postižením - speciálních středních školách
o žáky individuálně nebo skupinově
integrované ve středních školách běžného
typu
o žáky se zdravotním postižením nebo
zdravotním znevýhodněním, kteří se vzdělávají
na školách běžného typu a přitom nejsou
integrovaní, ale je jim individualizovaná výuka
na základě odborného posouzení školského
poradenského zařízení
je umožnit žákům s SVP konat MZ za
takových podmínek, aby se
minimalizoval vliv jejich handicapu na
výsledky zkoušek a zároveň byla
v nejvyšší možné míře zachována
objektivita a srovnatelnost výsledků
zkoušky s výsledky nepostižené (intaktní)
žákovské populace
Pro účely společné části maturitní
zkoušky se žáci dělí do skupiny I-III podle
míry požadovaných uzpůsobení.
Žák je za účelem maturitní zkoušky za
uzpůsobených podmínek zařazen pouze
do jedné ze 3 skupin. Zařazení se týká
všech předmětů a částí maturitní
zkoušky.
Žáci se specifickou poruchou učení
(dyslexií, dysgrafií a dysortografií či jejich
kombinacemi),
žáci s dyspraxií, dále žáci s projevy
hyperaktivity,
hypoaktivity, s projevy impulzivity a poruchou
pozornosti.
Žáci mají obtíže se čtením běžného textu ,
ale
pracují se zkušební dokumentací bez úprav
Žáci s SPU ( viz. skupina I), dále jsou zde
zařazeni žáci s poruchami autistického
spektra, žáci s těžkým narušením
komunikační schopnosti (afázií, dysfázií).
Žáci mají vážnější potíže s přečtením a
porozuměním textu i se psaním a proto
pracují s upravenou zkušební
dokumentací.
Žáci se souběžným postižením více
vadami, poruchami autistického spektra,
žáci s těžkým narušením komunikační
schopnosti.
Žáci mají vážné obtíže s přečtením a
porozuměním textu, s psaním. Vzhledem
k funkčním důsledkům svého postižení
potřebují ke čtení,porozumění a psaní
upravenou zkušební dokumentaci (
popř. služby asistenta- ne v případě SPU).
Uzpůsobení podmínek
pro konání maturitní zkoušky
Žáci jsou testováni v samostatné učebně
odděleně od žáků intaktních z důvodů
odlišného časového limitu
používání kompenzačních pomůcek
Žákům s PUP MZ se přiznává navýšení
časového limitu v rozmezí 25-100% podle
vzdělávacích potřeb žáka a to takto:
Skupina I - 25%
Skupina II - 50%
Skupina III - 100%
Pravidla užívání kompenzačních pomůcek
v rámci maturitní zkoušky upravuje
metodický pokyn
speciální trojhranné psací náčiní
zvýrazňovače
záložka
slovník spisovné češtiny
PC
překladový slovník
Žáci ze skupiny I pracují s dokumentací
bez úprav
(tj. po obsahové i formální stránce se neliší od
dokumentace pro žáky intaktní populace).
Žáci skupiny II. a III. pracují s upravenou zkušební
dokumentací
Úpravy po formální stránce
zvětšení písma (až na 26 bodů)
členění textu
zvýraznění klíčových slov
zápis odpovědi přímo do testového sešitu
Obsah testů zůstává srovnatelný
s obsahem testů pro běžnou populaci.
K přiznání uzpůsobení podmínek pro
konání MZ (zařazení mezi žáky s PUP MZ)
je třeba předložit odborný posudek,
který vypracuje příslušné školské
poradenské zařízení (SPC nebo PPP)
Žák požádá školské poradenské zařízení o vypracování
odborného posudku
žádost o vyšetření musí podat písemně nebo telefonicky
v termínu od 1. května 2011 do 30. září 2011 Později
zaslaným žádostem nemusí naše PPP vyhovět.
měl by se obrátit na školské poradenské zařízení, kde byl
dosud v evidenci
pokud bude žádat o vyšetření v našem zařízení, bude
vyzván, aby si vyžádal zaslání dokumentace příslušné PPP ,
SPC popř. odborného lékaře
pokud dosud nebyl v evidenci školského poradenského
zařízení a studoval za běžných podmínek, nebude zařazen
mezi žáky s PUP MZ a měl by MZ konat za běžných
podmínek
žák zajistí vyplnění dotazníku školy, kde vyučující
podrobně popíší výukové obtíže žáka (dotazník na
webových stránkách www.pppfm.cz)
Vyšetření včas zaslaných žádostí proběhne nejpozději
do 2. 12. 2011.
Vyšetření v PPP nebo SPC nezaručuje předem, že
bude zařazen mezi žáky s PUP MZ.
Podle potřeby bude provedeno psychologické a
speciálně pedagogické vyšetření.
Pokud bude žák na základě výsledku vyšetření
zařazen mezi žáky s PUP MZ bude mu příslušným
poradenským zařízením vystaven odborný posudek.
Posudek obsahuje údaje o zařazení žáka do příslušné
kategorie a skupiny žáků podle druhu zdravotního
postižení nebo zdravotního znevýhodnění, návrh
úprav podmínek a způsobu konání MZ, dále výčet
kompenzačních pomůcek a doporučení rozsahu a
formy případné asistence, tlumočnických služeb
nebo odlišnosti hodnocení.
Odborný posudek školského poradenského zařízení
přiloží žák k přihlášce k MZ.
Ředitel na základě posudku umožní žákovi konat MZ
za uzpůsobených podmínek.
Podmínky jsou uzpůsobeny žákovi vždy, pokud
zdravotní postižení nebo zdravotní znevýhodnění trvá
déle než jeden rok.
V případech, kdy trvá dobu kratší než jeden rok nebo
nastane v době od odevzdání přihlášky do termínu
konání MZ, uzpůsobí podmínky pro konání MZ ředitel
školy po dohodě s daným školským poradenským
zařízením.
Ředitel školy seznámí žáka s PUP MZ a jeho
zákonného zástupce s úpravami podmínek a
způsobu konání MZ nejpozději jeden měsíc před
konáním první´zkoušky nebo části zkoušky MZ.
Uzpůsobené podmínky konání MZ
nezahrnují možnost prominutí zkoušek
Předpoklad efektivity navržených
opatření se opírá o to, že žák je doposud
ve výuce využíval, je na ně zvyklý
(bezpečně zvládá obsluhu
kompenzačních pomůcek, je zvyklý na
komunikaci s asistentem apod.)
Děkujeme za pozornost