Transcript PRADINIŲ KLASIŲ MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ

PRADINIŲ KLASIŲ MOKINIŲ
PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ
VERTINIMO TVARKA
Lietuvos Respublikos
švietimo ir mokslo
ministro įsakymas
•
Vertinant mokinių pažangumą ir
pasiekimus ugdymo procese vadovaujamasi
Bendrosiomis programomis ir Mokinių
pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata,
patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir
mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d.
įsakymu Nr. ISAK-256.
Trejopas vertinimas:
• Formuojamasis;
• Diagnostinis;
• Apibendrinamasis.
Formuojamasis
vertinimas
– nuolatinis vertinimas
ugdymo
proceso metu. Šiuo vertinimu
mokiniui teikiama informacija
(dažniausiai žodžiu , o prireikus ir
raštu, t.y. parašant komentarą)
apie jo mokymosi eigą, esamus
pasiekimus ir nesėkmes.
Formuojamojo vertinimo
sritys:
•
•
•
•
•
•
aktyvus darbas pamokose,
pasiruošimas pamokoms,
lankomumas,
namų darbų užduotys,
dalyvavimas viktorinose, konkursuose, projektinėje
veikloje, švenčių renginiuose, pilietinėse akcijose,
dalyvavimas sportinėse varžybose, mokomosiosepažintinėse ekskursijose;
Formuojamojo vertinimo rašto darbai
kaupiami mokinių sąsiuviniuose, pratybose
Diagnostinis vertinimas
taikomas:
• baigus dalyko programos temą, skyrių ,
pamokų ciklą,
• dalyvavus respublikos, rajono, mokyklos
olimpiadoje,
• dalyvavus kūrybiniame, praktiniame
projekte;
Diagnostinis
vertinimas
Informacija apie mokymosi rezultatus
mokiniams ir tėvams teikiama trumpais
komentarais (elektroniniame dienyne, po
testais), lygiai nenurodomi.
Tėvai su rašto darbų rezultatais
supažindinami pasirašytinai.
Rašto darbai kaupiami segtuvuose. Tai
testai, diktantai, rašiniai, teminiai
darbai...
Apibendrinamasis
vertinimas
taikomas ugdymo laikotarpio ir
pradinio ugdymo programos
pabaigoje:
pusmečio mokinių pasiekimai
apibendrinami vertinant mokinio per
pusmetį padarytą pažangą,
orientuojantis į Bendrojoje programoje
aprašytus mokinių pasiekimų lygių
požymius.
Aukštesnysis lygis (A)
• Vertina ir kuria: kelia hipotezes, prognozuoja,
improvizuoja, vadovauja, argumentuoja savo
nuomonę, savarankiškai randa informaciją, ją
tvarko, tikslingai naudoja ir kūrybiškai pritaiko.
• Taiko žinias ir gebėjimus naujose situacijose.
• Visada įdėmiai klausosi, dalyvauja klasės
aptarimuose, veikloje, dirba grupėje. Stengiasi
pagerinti grupės bendradarbiavimą.
• Užduotis atlieka nepriekaištingai arba
dažniausiai be klaidų. Geba savarankiškai surasti
ir ištaisyti klaidas.
• Jaučia poreikį siekti geresnių rezultatų, padeda
kitiems mokytis.
Pagrindinis lygis (P)
• Supranta esmę; perduoda informaciją,
pateikia pavyzdžių, išplečia, taiko žinias
naujose ir įprastose situacijose: priskiria,
palygina, nustato ryšius, klasifikuoja,
apibūdina.
• Beveik visada atidžiai klausosi, dalyvauja
klasės aptarimuose, veikloje, dirba grupėje.
• Paprastai pakanka motyvų atlikti užduotį,
Užduotis atlieka laiku ir iki galo. Atlikdamas
užduotis mažai klysta. Nurodžius klaidas,
geba ištaisyti.
• Jaučia atsakomybę už mokymosi rezultatus,
aktyviai dalyvauja mokymosi procese.
Patenkinamas lygis (Pt)
• Nors žinios fragmentiškos, bet atskiria,
išvardija, atkreipia dėmesį.
• Nepakankamai atidžiai klausosi,
dalyvauja klasės veikloje, dirba grupėje.
• Dažniausiai užduotis atlieka mokytojui
padedant ar kitiems skatinant.
• Menkai pasitiki savo jėgomis.
• Mažai domisi mokomuoju dalyku.
Nepatenkinamas lygis
(N)
• Neatitinka pradinio ugdymo bendrojoje
programoje numatytų patenkinamo
lygio požymių