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大學教了沒？ －－哈佛校長提出的8門課 OUR UNDERACHIEVING COLLEGES 作者／Derek Bok（前哈佛大學校長） 譯者／張善楠博士（教育部駐波士頓文化組組長 ） 以下11頁內容，係前哈佛校長於書中提出的觀點 美國大學，跟上時代步伐了嗎？ －出現四大問題  比起半世紀前，今天大學的建築、設備、 各類新課程都明顯增加。但…… 問題1：大學的教學品質改善了嗎？ 問題2：學生學到更多了嗎？ 問題3：學生寫作、外語、閱讀和分析問題的能力進步了嗎？ 問題4：學生的道德推理、公民責任感及文化包容度提升了嗎？ 從「學習型組織」的六大步驟 來分析美國大學現況 6.尋求持續性的組織改造 5.加進有成效的新作為 4.抛棄沒有成效的舊作為 1.不斷的自我評量 2.找出問題 3.嘗試做各種修正 大學教授評論別人，沒有評論自己  大學是評量社會上其他機構的先驅，教授們常用 研究和實驗來了解和改善其他機構的運作過程和 活動，但卻沒有對自己的機構如此做。 令人憂慮的現況： 大學如此看待「教學」 1. 大學領導人和教授，並不積極的以持續性及系統性的措 施來改善大學教育品質。 2. 教學法已成教師個人的特權，而不是一個可以共同討論 的議題。 3. 學科內容比教學方法更受重視，結果只是課程增加，卻 無法顯示學生的學習進步了多少。 4. SAT分數和教授名聲的評比，和教育品質沒有關係。 5. 國際排名反應的是大學研究聲譽，而非教學品質。 實際上，學生的需要  學生從大學帶走什麼樣的知識和心智習慣，較少 取決於課程內容，而是取決於教學品質。 1. 課程內容多，不代表學生學得好 教學品質佳，學生的興趣、價值觀或認知能力， 會保留得較長久；那些經由自己的思考努力所獲 得的觀念或知識，也保留得較久。 2.
大學教了沒？ －－哈佛校長提出的8門課 OUR UNDERACHIEVING COLLEGES 作者／Derek Bok（前哈佛大學校長） 譯者／張善楠博士（教育部駐波士頓文化組組長 ） 以下11頁內容，係前哈佛校長於書中提出的觀點 美國大學，跟上時代步伐了嗎？ －出現四大問題  比起半世紀前，今天大學的建築、設備、 各類新課程都明顯增加。但…… 問題1：大學的教學品質改善了嗎？ 問題2：學生學到更多了嗎？ 問題3：學生寫作、外語、閱讀和分析問題的能力進步了嗎？ 問題4：學生的道德推理、公民責任感及文化包容度提升了嗎？ 從「學習型組織」的六大步驟 來分析美國大學現況 6.尋求持續性的組織改造 5.加進有成效的新作為 4.抛棄沒有成效的舊作為 1.不斷的自我評量 2.找出問題 3.嘗試做各種修正 大學教授評論別人，沒有評論自己  大學是評量社會上其他機構的先驅，教授們常用 研究和實驗來了解和改善其他機構的運作過程和 活動，但卻沒有對自己的機構如此做。 令人憂慮的現況： 大學如此看待「教學」 1. 大學領導人和教授，並不積極的以持續性及系統性的措 施來改善大學教育品質。 2. 教學法已成教師個人的特權，而不是一個可以共同討論 的議題。 3. 學科內容比教學方法更受重視，結果只是課程增加，卻 無法顯示學生的學習進步了多少。 4. SAT分數和教授名聲的評比，和教育品質沒有關係。 5. 國際排名反應的是大學研究聲譽，而非教學品質。 實際上，學生的需要  學生從大學帶走什麼樣的知識和心智習慣，較少 取決於課程內容，而是取決於教學品質。 1. 課程內容多，不代表學生學得好 教學品質佳，學生的興趣、價值觀或認知能力， 會保留得較長久；那些經由自己的思考努力所獲 得的觀念或知識，也保留得較久。 2.
大學收生要求……
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