Transcript dit document

CONCEPT-MAPPEN
WAT IS EEN CONCEPT MAP?
Geen mind map!
WAT IS EEN CONCEPT MAP?
Een relatieschema met gelabelde pijlen, bestaande
uit:
1. Centrale vraag
2. Begrippen / concepten, verbonden door
3. Gelabelde pijlen die de relatie verwoorden
Liefst hiërarchisch geordend: van
algemeen/abstract naar specifiek/concreet
VOORBEELD: WHY DO WE NEED TREES?
VOORBEELD: WHAT IS THE HEART OF…
VOORBEELD
OEFENING:
RELATIES IN EEN
PIJLENSCHEMA
ZETTEN
OEFENING RELATIES IN EEN PIJLENSCHEMA
ZETTEN
Waarom leidt grootschalige houtkap in het Amazonegebied
voor watertekorten in Argentinië, Brazilië, Uruguay en Paraguay
(het zuiden)?
Geef je antwoord weer in de vorm van een pijlenschema met
gelabelde pijlen en gebruik in ieder geval de begrippen:
- infiltratie
- neerslag in het zuiden
- ontbossing Amazone
- wateropname door bomen
- verdamping
- waterafvoer door rivieren
- watertekorten in het zuiden
WAAROM CONCEPT MAPPEN (1)?
- Stevig geworteld in de leerpsychologie
- veel onderzoek gedaan naar effect (aangetoond
positief voor leerrendement)
- Uitdagend voor leerlingen: analyseren, relateren,
redeneren
- Je hoort je leerlingen hardop redeneren/relateren
- Duidelijk maken/worden van goede relaties en
(vooral van) misvattingen
WAAROM CONCEPT MAPPEN (2)?
- Zo train je analyseren, relateren, redeneren,
evalueren
- Aanbrengen /uitbreiden van geïntegreerde
kennisstructuren (samenhang)= betekenisvol, diep
- Prima handvat voor het onthouden van kennisstructuren (zo goede en handige samenvattingen)
- etc
WANNEER CONCEPT MAPPEN?
- Om de verschillende stappen in een verband
expliciet duidelijk te maken
- Bij complexe kennisgehelen
- Bij centrale begrippen in hun samenhang
- Niet aan het begin van een module, maar
verderop
OEFENING RELATIES IN PIJLENSCHEMA ZETTEN
• Lees het stukje over verwoestijning in je boek.
• Zet de menselijke oorzaken van verwoestijning
in een overzichtelijk pijlenschema van
oorzaak  gevolg  gevolg
• Zet het juiste verbindingswoord bij de pijlen
HOE MAAK JE EEN GOEDE CMAP VOOR DE LES?
•
•
•
•
•
•
Maak een focus question: wat moeten leerlingen
begrijpen?
Noteer alle begrippen/concepten die nodig zijn als
tussenstappen
Rangschik de begrippen van algemeen/abstract 
specifiek/concreet
Construeer de cmap, label de pijlen (hooguit drie
woorden). Gebruik hiervoor digitale hulpmiddelen
Zoek naar evt dwarsverbanden tussen delen van de
cmap en breng deze aan
Hou de cmap overzichtelijk: alleen zinvolle relaties
HOE ZET JE CMAPS IN IN DE LES (1)
- Oefening nodig, dus opbouwen van eenvoudig
naar complex:
- Van simpele cmaps/relatiesschema’s via invul- en
aanvuloefeningen naar volledige concept maps
- Altijd groepsgewijs maken
- Altijd klassikaal nabespreken, liefst met
presentatie door leerling
- Relaties hardop laten uitspreken en toelichten
EERSTE OEFENING RELATIES IN PIJLENSCHEMA
ZETTEN
• N.a.v. Les over NAFTA en concurrentie voor boeren
in Mexico:
• Geef stap voor stap in een pijlenschema aan
waarom de NAFTA migratie van de VS naar Mexico
heeft gestimuleerd
INVULOEFENING
INVULOEFENING
AANVULOEFENING
DIGITALE HULPMIDDELEN
allerlei