Transcript TERZO PERIODO cittadinanza

TERZO PERIODO
3-4 PRIMARIA
CITTADINANZA
L’IDENTITA’ PLURALE
VERSO UNA CITTADINANZA PLANETARIA
 Sviluppare atteggiamenti consapevoli per la costruzione
dell’io
 Sviluppare i saperi di un nuovo umanesimo
OBIETTIVI FORMATIVI
 Favorire in ogni alunno la consapevolezza dell’Unicità del sé
e della pluralità delle sue dimensioni per rendersi protagonista
del proprio divenire.
 Favorire in ogni alunno lo sviluppo della propria identità nelle
varie fasi di crescita e formazione, facendolo diventare cocostruttore dell’Io sociale
SCHEDA METODOLOGICO-DIDATTICA
CAMPI DI ESPERIENZA/ Il percorso sarà svolto in maniera interdisciplinare utilizzando i
DISCIPLINE
linguaggi specifici di ogni disciplina al fine di acquisire le
COINVOLTE
competenze prefissate.
1° NUCLEO TEMATICO
2° NUCLEO TEMATICO
OBIETTIVI GENERALI
DESCRIZIONE
SINTETICA DEL
PERCORSO
METODOLOGIA
IDEAZIONE
IDEA DEL
PERCORSO
Il percorso nasce per accompagnare l’alunno alla scoperta di se
stesso e al riconoscimento delle regole per stare bene insieme;
prevede il coinvolgimento di tutte le discipline e si articola in 3 fasi
di svolgimento.
Le attività si svolgeranno attraverso le seguenti metodologie :
conversazioni guidate e non, riflessioni , letture, lavoro individuale,
cooperative learning, classi aperte , strumenti multimediali (visione
filmati), attività laboratoriali, canti, rappresentazioni grafichepittoriche con tecniche e materiali diversi, drammatizzazioni, attività
ludiche.
CONTESTO DIDATTICO DI PARTENZA
Il percorso nasce dall'esigenza di educare gli alunni al rispetto della persona
umana ed al senso di responsabilità. Esso intende sollecitare in loro la
costruzione di un’identità che li porti a pensare ed agire in un’ottica sociale di
appartenenza e solidarietà. Una particolare attenzione vuole essere riservata
all’integrazione, alla collaborazione tra le differenti abilità degli alunni per
promuovere la consapevolezza del valore di tutti e di ciascuno. La scuola,
infatti, non ha solo il compito di istruire e di accompagnare i bambini lungo il
percorso della crescita agevolando la progressiva maturazione di capacità e di
competenze, ma ha il dovere di contribuire alla loro formazione sociale affinché
possano maturare e diventare pienamente cittadini democratici. Promuovere
educazione alla legalità, alla convivenza ed al rispetto per se stessi e per gli altri
significa quindi, promuovere la cultura del sociale escludendo la violenza,
privilegiando la solidarietà e attivando percorsi di partecipazione e condivisione.
Il curricolo, che si sviluppa nei tre ordini di scuola, pone le basi per l’esercizio
della cittadinanza attiva attraverso una didattica che presuppone il
coinvolgimento degli alunni in attività operative diversificate che mirano
all’acquisizione di competenze di “cittadino” spendibili nella vita reale.
TERZO PERIODO
FINALITÀ
E
OBIETTIVI
3-4 PRIMARIA
PROGETTAZIONE
FINALITA’
- Conoscere se stessi per stare bene con gli altri
- Sviluppare relazioni positive tra gli alunni
- Condurre, attraverso la riflessione, all’autovalutazione
- Sviluppare la capacità di ascolto
OBIETTIVI COGNITIVI
- Comprendere il significato delle regole per la convivenza nella società e
la necessità di rispettarle
- Divenire consapevoli di far parte di una comunità territoriale
organizzata a garanzia dei diritti delle persone
OBIETTIVI DIDATTICI
- Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia di
sè.
- Accettare, rispettare gli altri e i diversi da sé
- Interagire correttamente con i coetanei e gli adulti
- Conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti in cui si vive
COMPETENZE
CHIAVE
EUROPEE




La comunicazione nella madrelingua
Imparare ad imparare.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione culturale.
INDICATORI DI

Esprime concetti, pensieri, sentimenti , fatti e opinioni in forma
COMPETENZA
sia orale che scritta;

Interagisce in modo adeguato in diversi contesti culturali;

Riutilizza conoscenze, abilità e procedure apprese in modo
funzionale allo scopo ;

Ha cura di sé e delle proprie cose;

Utilizza diversi mezzi espressivi per esprimere creativamente
idee, esperienze ed emozioni.
REALIZZAZIONE
STRUTTURA
ATTIVITA’ LABORATORIALE
ESPERIENZA
Il percorso si articola in unità di apprendimento tra loro consequenziali.
DIDATTICA
Poiché i giochi cooperativi sviluppano un senso comunitario basato
sull’accettazione di sé stessi e dell’altro, sulla conoscenza reciproca, sul rispetto
e sulla creazione di un clima di fiducia, l’esperienza partirà con un’attività
ludica.
FASI DIDATTICO-OPERATIVE
Il percorso si suddivide in fasi:
Fase I
- Definizione del concetto di regole attraverso l’utilizzo di un
brainstorming collettivo sulla lavagna.
- Visione di un filmato seguito da una conversazione condotta dal
docente.
Fase II
La costituzione: dal lavoro sulle “regole a scuola” viene introdotto lo studio
della Costituzione Italiana incentrato sugli articoli 2 e 3.
Diritti
e
doveri:
Filastrocche
su
diritti
e
doveri
- realizzazione di un plastico/ cartellone: “Il paese dei diritti e dei doveri”
(es: ospedale, caserma dei carabinieri, ecc).
TERZO PERIODO
3-4 PRIMARIA
Dal
rispetto
dei
diritti
e
doveri
alla
pace
Il concetto di Pace viene introdotto a conclusione del percorso, come fine
ultimo
e
risultato
del
rispetto
di
diritti
e
doveri.
Ai bambini viene dunque chiesto che cosa significa “vivere in un mondo di
pace”, le risposte vengono riportate in sequenza e abbinate alle foto delle classi
che hanno preso parte al percorso.
Fase III
Marcia della pace
SPAZI, MEZZI E STRUMENTI
- Aula, cortile,biblioteca;
- Attività laboratoriale, cartelloni;
- LIM, computer, giornali, riviste, fotocamera digitale.
RISULTATI ATTESI ( COMPETENZE IN USCITA)
-
STRUTTURA
UNITA’ DI
APPRENDIMENTO
Attiva in maniera autonoma comportamenti positivi con coetanei, adulti
e l’ambiente in cui vive;
Pensa ed agisce in modo autonomo e interdipendente, sviluppando
comportamenti di responsabilità sociale.
1° BIMESTRE
LE REGOLE PER NOI
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
- Comprendere che tutti i bambini del mondo hanno gli stessi diritti;
- Promuovere la cultura dei diritti verso se stessi e gli altri;
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
2° BIMESTRE
NOI INSIEME PER LA PACE
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
- Educare alla pace e alla solidarietà;
- Conoscere i diritti negati;
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
3° BIMESTRE
ASCOLTARSI…RACCONTARSI…EMOZIONARSI!
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
- Comprendere che tutti i bambini hanno diritto a vivere un’infanzia
sicura;
- Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in
sé.
TERZO PERIODO
3-4 PRIMARIA
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
4° BIMESTRE
IO, TU E IL MONDO
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
- Accettare e rispettare gli altri ed i diversi da sé;
- Conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti in cui si vive;
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
TRAGUARDI
AL TERMINE
DELL’INTERO
PERCORSO
L’alunno:
- È in grado di collaborare ed interagire con gli altri, prendendo coscienza
di comportamenti corretti per vivere bene.
- Sperimenta rapporti interpersonali basati sulla cooperazione, lo scambio
e l’accettazione dell’altro.
- Riconosce il valore della pace e lo testimonia nei comportamenti sociali;