Transcript quinto periodo 2

QUINTO PERIODO
2^-3^ SCUOLA SECOND 1° GRADO
CITTADINANZA
1° NUCLEO TEMATICO
2° NUCLEO TEMATICO
OBIETTIVI GENERALI


OBIETTIVI FORMATIVI


L’IDENTITA’ PLURALE
VERSO UNA CITTADINANZA PLANETARIA
Sviluppare atteggiamenti consapevoli per la costruzione
dell’io
Sviluppare i saperi di un nuovo umanesimo
Favorire in ogni alunno la consapevolezza dell’Unicità del
sé e della pluralità delle sue dimensioni per rendersi
protagonista del proprio divenire.
Favorire in ogni alunno lo sviluppo della propria identità
nelle varie fasi di crescita e formazione, facendolo
diventare co-costruttore dell’Io sociale.
SCHEDA METODOLOGICO-DIDATTICA
CAMPI DI ESPERIENZA/
Tutte le discipline.
DISCIPLINE COINVOLTE
DESCRIZIONE SINTETICA
DEL PERCORSO
METODOLOGIA
In un contesto nazionale multiculturale ed orientato alla
conquista di una cittadinanza globale nel senso più ampio del
termine, è sempre più importante che l'Istituzione Scuola guidi i
docenti e i ragazzi all'acquisizione di valori quali la solidarietà,
il rispetto dell'ambiente e degli altri e la valorizzazione delle
diversità come arricchimento delle individualità, valori
fondamentali per una coscienza civile che possa contribuire alla
realizzazione della convivenza democratica tra persone e popoli.
Uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche;
Guida alla scoperta dei rapporti di interdipendenza;
Scelta di contenuti ed attività che suscitino interesse è curiosità;
Utilizzo del mezzo di indagine scientifica;
Gratificazione per i risultati raggiunti;
Creazione di un clima positivo nel gruppo classe;
Controllo del lavoro e del modo di procedure;
Aiuto nel fornire schemi di controllo e nel trovare percorsi
alternative;
Guida all'osservazione critica;
Sollecitazione alla formulazione di domande per l'individuazione
del problema;
Guida all'analisi di fenomeni, eventi;
Guida alla ricerca di procedure di soluzione;
Guida alla formulazione d'ipotesi e all'uso corretto di tecniche e
regole;
Invito a correggere atteggiamenti sbagliati;
Sollecitazione all'impegno;
Verifica dello studio con particolare attenzione agli alunni in
difficoltà;
Lettura degli obiettivi e loro motivazione.
QUINTO PERIODO
2^-3^ SCUOLA SECOND 1° GRADO
IDEAZIONE
IDEA DEL PERCORSO
FINALITÀ
E
OBIETTIVI
CONTESTO DIDATTICO DI PARTENZA
Il percorso nasce dall'esigenza di educare gli alunni al rispetto
della persona umana ed al senso di responsabilità. Esso intende
sollecitare in loro la costruzione di un’identità che li porti a
pensare ed agire in un’ottica sociale di appartenenza e
solidarietà. Una particolare attenzione vuole essere riservata
all’integrazione, alla collaborazione tra le differenti abilità degli
alunni per promuovere la consapevolezza del valore di tutti e di
ciascuno. La scuola, infatti, non ha solo il compito di istruire e
di accompagnare i bambini lungo il percorso della crescita
agevolando la progressiva maturazione di capacità e di
competenze, ma ha il dovere di contribuire alla loro formazione
sociale affinché possano maturare e diventare pienamente
cittadini democratici. Promuovere educazione alla legalità, alla
convivenza ed al rispetto per se stessi e per gli altri significa
quindi, promuovere la cultura del sociale escludendo la
violenza, privilegiando la solidarietà e attivando percorsi di
partecipazione e condivisione.
Il curricolo, che si sviluppa nei tre ordini di scuola, pone le basi
per l’esercizio della cittadinanza attiva attraverso una didattica
che presuppone il coinvolgimento degli alunni in attività
operative diversificate che mirano all’acquisizione di
competenze di “cittadino” spendibili nella vita reale.
PROGETTAZIONE
FINALITA’
• Star bene con se stessi e con gli altri.
• Acquisire capacità di fare scelte consapevoli nel rispetto di se e
degli altri.
• Acquisire le basi per una cittadinanza consapevole, nell’interesse
comune.
OBIETTIVI COGNITIVI
• Sviluppare atteggiamenti consapevoli per la costruzione dell’io.
OBIETTIVI DIDATTICI
• Favorire in ogni alunno la consapevolezza dell'unicità del sé e
della pluralità delle sue dimensioni per rendersi protagonista del
proprio divenire;
• Promuovere la formazione dello studente dell’uomo e del
cittadino attraverso l’acquisizione di comportamenti responsabili
nei confronti di se stesso e degli altri;
• Analizzare la propria interiorità alla luce delle possibilità di
ciascuno e delle inclinazioni personali.
• Riflettere sulla realtà circostante ponendosi attivamente
domande ed evitando atteggiamenti passivi remissivi.
COMPETENZE
CHIAVE EUROPEE



La comunicazione nella madrelingua
Imparare ad imparare.
Competenze sociali e civiche.
QUINTO PERIODO
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
INDICATORI DI
COMPETENZA
Consapevolezza ed espressione culturale.
Usare una terminologia appropriata; Comunicare in modo
efficace;
Comprendere i concetti; Osservare; Saper riflettere su i propri
comportamenti; Essere autonomi nello studio e nell’utilizzo di
mezzi e strumenti.
Saper discutere; Rispettare i diversi punti di vista; Partecipare e
collaborare.
Agire in modo autonomo e responsabile; Avere consapevolezza
della complessità.
STRUTTURA ESPERIENZA
DIDATTICA
REALIZZAZIONE
ATTIVITA’ LABORATORIALE
Il percorso si articola in unità di apprendimento tra loro
consequenziali.
FASI DIDATTICO-OPERATIVE
Il percorso si articolerà in quattro bimestri, due per quadrimestre.
SPAZI, MEZZI E STRUMENTI
Aule, Laboratori.
Libri di testo, testi didattici di supporto, stampa specialistica,
schede predisposte dall'insegnante, computer, animazione
corporea, intervento esperti, sussidi audiovisivi, proiezione film,
proiezione di documentari, proiezioni di filmati di tipo didattico,
ascolto di brani musicali.
RISULTATI ATTESI ( COMPETENZE IN USCITA)
Sviluppare l'identità personale in relazione alle varie fasi di
crescita e formazione, per divenire co-costruttore dell'Io sociale.
Assumere atteggiamenti corretti e consapevoli nei vari contesti di
vita;
Rispettare l’ambiente, culturale e naturalistico, sostenendo
strategie di sviluppo ecosostenibili.
Esprimere con senso critico le proprie idee, rispettando quelle
degli altri.
STRUTTURA UNITA’ DI
APPRENDIMENTO
CLASSI SECONDE
1° BIMESTRE : “IO ADOLESCENTE”
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Incrementare le abilità comunicative, la conoscenza di sé e la
qualità dei rapporti tra adolescenti.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
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-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
2° BIMESTRE : “GLI ALTRI SIAMO NOI”
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Imparare a comunicare ed a condividere con gli altri i propri
sentimenti.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
3° BIMESTRE: “IO CURO LA MIA SALUTE”
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO:
Attivare comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della
salute nel suo complesso, nelle diverse situazioni di vita.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
4° BIMESTRE :” IN- FORMA-TI PER UN SANO STILE DI
VITA”
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Acquisire consapevolezza del valore nutrizionale degli alimenti
per imparare a “consumare” in modo critico e responsabile
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
STRUTTURA UNITA’ DI
CLASSI TERZE
1° BIMESTRE: “ NOI E L’AMBIENTE”
QUINTO PERIODO
APPRENDIMENTO
2^-3^ SCUOLA SECOND 1° GRADO
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Educare a comportamenti sostenibili e scelte responsabili verso se
stessi, gli altri e l'ambiente.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
2° BIMESTRE : “IN VIAGGIO NELLA MEMORIA”
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Attualizzare la Memoria al fine di saper identificare situazioni
attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione,
cooperazione/individualismo, rispetto/violazione dei diritti umani.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
3° BIMESTRE : “ORIENTATI PER UNA CITTADINANZA
ATTIVA”
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Osservare, sistematizzare e socializzare le proprie conoscenze e
riflessioni con i compagni e l’insegnante.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
4° BIMESTRE : “ MILLE MODI DI VIVERE”
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Riconoscere la diversità intesa come risorsa in un'ottica
interculturale di cooperazione, solidarietà e globalizzazione.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE
ABILITA’
-La valutazione degli apprendimenti sarà rilevata tramite prove di
QUINTO PERIODO
2^-3^ SCUOLA SECOND 1° GRADO
verifica tradizionali e prove oggettive strutturate elaborate per
classi parallele
-Le competenze saranno accertate facendo ricorso a compiti di
realtà (prove autentiche, prove esperte) osservazioni sistematiche
e autobiografiche cognitive.
TRAGUARDI AL
TERMINE DELL’INTERO
PERCORSO
Favorire la consapevolezza della conoscenza del sè, delle proprie
capacità, limiti e risorse, al fine di attivare quei processi di
metacognizione che costituiscono momento essenziale di crescita
personale e sociale.