Transcript Cittadinanza 5inf.+prim

5 anni inf.+1°- 2° primaria
CITTADINANZA
L’IDENTITA’ PLURALE
VERSO UNA CITTADINANZA PLANETARIA
 Sviluppare atteggiamenti consapevoli per la costruzione
dell’io
 Sviluppare i Saperi di un nuovo umanesimo
OBIETTIVI FORMATIVI
 Favorire in ogni alunno la consapevolezza dell’Unicità del sé
e della pluralità delle sue dimensioni per rendersi protagonista
del proprio divenire.
 Favorire in ogni alunno lo sviluppo della propria identità
nelle varie fasi di crescita e formazione, facendolo diventare
co-costruttore dell’Io sociale
SCHEDA METODOLOGICO-DIDATTICA
CAMPI DI ESPERIENZA/
DISCIPLINE
 Il sé e l’altro
COINVOLTE
 Il corpo e il movimento
 Immagini, suoni, colori
 I discorsi e le parole
 La conoscenza del mondo
 Per la scuola primaria (tutte)
DESCRIZIONE
Il percorso sarà svolto nell’intero anno scolastico in modo
SINTETICA DEL
trasversale. La scuola intende operare per la costruzione di una
PERCORSO
personalità consapevole di diritti e di doveri che la cittadinanza
impone per il bene comune.
METODOLOGIA
 Le attività saranno basate sulla comunicazione: (dialogo
guidato, descrizione, lezioni attraverso immagini e filmati).
 Osservazione diretta e indiretta.
 Impariamo le regole giocando.
 Realizzazione di elaborati grafico-pittorici;
 Drammatizzazione.
1° NUCLEO TEMATICO
2° NUCLEO TEMATICO
OBIETTIVI GENERALI
IDEAZIONE
IDEA DEL
PERCORSO
CONTESTO DIDATTICO DI PARTENZA
Il percorso nasce dall'esigenza di educare gli alunni al rispetto della persona
umana ed al senso di responsabilità. Esso intende sollecitare in loro la
costruzione di un’identità che li porti a pensare ed agire in un’ottica sociale di
appartenenza e solidarietà. Una particolare attenzione vuole essere riservata
all’integrazione, alla collaborazione tra le differenti abilità degli alunni per
promuovere la consapevolezza del valore di tutti e di ciascuno. La scuola,
infatti, non ha solo il compito di istruire e di accompagnare i bambini lungo il
percorso della crescita agevolando la progressiva maturazione di capacità e di
competenze, ma ha il dovere di contribuire alla loro formazione sociale
affinché possano maturare e diventare pienamente cittadini democratici.
Promuovere educazione alla legalità, alla convivenza ed al rispetto per se
stessi e per gli altri significa quindi, promuovere la cultura del sociale
escludendo la violenza, privilegiando la solidarietà e attivando percorsi di
partecipazione e condivisione.
Il curricolo, che si sviluppa nei tre ordini di scuola, pone le basi per l’esercizio
5 anni inf.+1°- 2° primaria
FINALITÀ
E
OBIETTIVI
della cittadinanza attiva attraverso una didattica che presuppone il
coinvolgimento degli alunni in attività operative diversificate che mirano
all’acquisizione di competenze di “cittadino” spendibili nella vita reale.
PROGETTAZIONE
FINALITA’
• Favorire la tutela dei diritti fondamentali dell’uomo a partire dal contesto
locale alla dimensione planetaria.
OBIETTIVI COGNITIVI
• Sviluppare la capacità di controllare il proprio comportamento nel rispetto
delle norme
 Favorire lo sviluppo di una identità personale, dell’autostima,
dell’autonomia e della cooperazione.
 Stabilire relazioni e rappresentarle con grafici.
OBIETTIVI DIDATTICI
 Sviluppare il rispetto per sé stessi, per gli altri e per le cose comuni.
 La comunicazione nella madrelingua
 Imparare ad imparare.
 Competenze sociali e civiche
 Consapevolezza ed espressione culturale.
INDICATORI DI Favorire la conoscenza di se stessi e il controllo delle proprie emozioni.
COMPETENZA Collaborare con gli altri e rispettare le regole di convivenza.
Rispettare le norme dell’ambiente naturale e antropologico.
COMPETENZE
CHIAVE
EUROPEE
STRUTTURA
ESPERIENZA
DIDATTICA
REALIZZAZIONE
ATTIVITA’ LABORATORIALE
Il percorso si articola in unità di apprendimento tra loro consequenziali.
FASI DIDATTICO-OPERATIVE
Acquisizione delle regole (realizzazione di cartelloni, filastrocche, poesie)
Osservazione dell’ambiente circostante.
Drammatizzazione, attività laboratoriali e lettura di brani.
Conoscenza delle norme di sicurezza.
SPAZI, MEZZI E STRUMENTI
Spazi strutturati e non
Percorsi didattici organizzati nel comune di appartenenza
Materiale strutturato;
Immagini fotografiche, video;
Materiale grafico-pittorico;
Materiale di recupero.
RISULTATI ATTESI (COMPETENZE IN USCITA)
Conoscenza di sé;
Rispetto dell’altro e dell’ambiente che lo circonda;
Cooperare per il bene comune.
5 anni inf.+1°- 2° primaria
STRUTTURA
UNITA’ DI
APPRENDIMENTO
1° BIMESTRE
IO, IL PICCOLO CITTADINO
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Rispettare semplici regole per stare bene con se stesso e con gli altri.
Essere sensibili alle problematiche ambientali.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
2° BIMESTRE
IO, TU, NOI
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Saper collaborare ed interagire con gli altri.
Collaborare per la realizzazione di un progetto comune.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
3° BIMESTRE
NOI… PICCOLI RESPONSABILI
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Conoscere e rispettare le norme di sicurezza.
Individuare fatti, cause e conseguenze.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
4° BIMESTRE
NOI… ONESTI CITTADINI DEL DOMANI
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Partecipare consapevolmente alle diverse esperienze della vita comune.
Sviluppare interesse per nuovi linguaggi e sperimentarli.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE ABILITA’
Osservazioni sistematiche attraverso schede strutturate e non e successiva
valutazione attraverso griglie predisposte.
TRAGUARDI
AL TERMINE
DELL’INTERO
PERCORSO
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L’alunno:Dimostra atteggiamenti di ascolto e disponibilità al dialogo.
Comunica il proprio vissuto, stati d’animo e proprie emozioni.
Si relaziona in modo creativo e costruttivo con gli altri, sa argomentare,
confrontarsi sostenendo le proprie ragioni con adulti e bambini.
Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi
contesti, sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità.