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EL DESARROLLO DE LA
FUNCION TUTORIAL EN LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
LA PLANIFICACIÓN DE LA
ACCIÓN TUTORIAL EN LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
NOTAS BREVES
Otra de las funciones de la enseñanza ,
es la programación de la acción tutorial
La planificación de la acción tutorial,
deberá ser flexible, ya que su objetivo
fundamental será conseguir la toma de
decisiones por parte del alumno y ésta
nunca se conseguirá bajo presión
La acción tutorial y el profesor
universitario
Entrevista
individual
Orientación
conceptual
Orientación
profesional
El profesor
debe
realizar
Orientación
personal
profesionalización
socialización
Objetivos de la planificación de la
acción tutorial
Orientar en cuanto a las dificultades en la
materia.
Autoconocimiento
Orientación académica
Orientación profesional, individual y social
Información sobe la demanda laboral
Transición a la vida activa
Itinerarios laborales
Objetivos de la planificación de la
acción tutorial
Proporcionar medios para
abordar situaciones de la vida
real.
Pensar sobre sí mismo y sobre
los demás( autocontrol)
Desarrollar técnicas que
clarifiquen los valores.
Orientación académica
Orientación profesional,
individual y social
Información sobre la demanda
laboral
Propiciar información sobre el
medio
Desarrollar habilidades y
estrategias de estudio.
Estrategias de la planificación y
acción tutorial
El uso de una metodología basada en
criterios constructivitas del aprendizaje
para que el alumno vaya “formando” sus
conocimientos
La evaluación que valora y hace el
seguimiento de los alumnos
Los agrupamientos para realizar prácticas
en el “estudio de casos”
La atención a las necesidades de
determinados alumnos.
La recuperación de materias pendientes
Fases de la Planificación eficaz
Primera fase : Plantea el diseño de los
fines, objetivos, y recursos
Distribución de funciones (Personas y
tareas).2- La coordinación y cooperación(
redes, canales y relaciones humanas)
Tercera fase : Plantea la realización de
actividades en las que interviene el
análisis, los métodos e instrumentos
Fases de la Planificación eficaz
Cuarta fase : La valoración del
funcionamiento de las tutorias como
organización y de los resultados
concretos del proceso orientador es
fundamental para comprobar si se
han cumplido los objetivos previstos y
corregir los desajustes entre la
planificaión inicial y la realidad
detectada
LA ENTREVISTA TUTORIAL
COMO TECNICA EN LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Para Ortega y otros ( 1985) El tutor cuenta
con un medio inapreciable para conocer al
alumno, esto es, escucharle
La entrevista puede ser definida como una
forma especializada de conversación que
se sostiene con un propósito determinado.
La entrevista es una técnica insustituible y
necesaria para el conocimiento de una
persona,
Tipos de entrevista
La entrevista de diagnóstico
La entrevista de información
La entrevista de orientación
académica
La entrevista de orientación de
estudios
REFLEXION
La tutoria ha de considerarse en la
universidad de forma individual y que
atienda a la diversidad. La entrevista
de forma individual se define como la
acción del profesor tutor con el
alumno, considerando de éste sus
cualidades, sus éxitos, sus fracasos,
su manera de trabajar, y sus manera
de ser y de actuar.
Obstáculos en los proceso de la
comunicación
Conceptualización del mensaje poco
precisa
Contexto inadecuado.
Dificultan en la comprensión del mensaje
Falta de reflexión
no prestar atención
no captar las ideas
percepción subjetiva del mensaje
rechazar toda opinión contraria
Actitudes que el tutor puede asumir
en la entrevista
valorativa
Interpretativa
Tranquilizadora
exploratoria
Comprensiva
LA FUNCION TUTORIAL EN LOS
GURPOS DE APENDIZAJE EN LA
UNIVERSIDAD
Jackson y prosser señalaban que la
enseñanza en grupo en la educación
superior se encuentra ampliamente
recomendada como método para
desarrollar las habilidades cognitivas de
alto nivel. De esta forma “ el trabajo en
grupo permite a los alumnos organizar su
pensamiento a través de la comparación e
interpretación de las ideas con otros
compañeros”(jacques 1987)
Objetivos que se desarrollan en grupos
de aprendizaje
Desarrollo de habilidades de
comunicación, es decir escuchar,
exponer, preguntar, y responder, las
cuales ayudan al desarrollo de
habilidades intelectuales
Objetivos que se desarrollan en
grupos de aprendizaje
Desarrollo de habilidades intelectuales y
profesionales, dependiendo de la
materia, ya que estimula a los alumnos
en el desarrollo el pensamiento general
Desarrollo personal de los alumnos así
como del tutor , ya que incluye las
habilidades de comunicación y de
pensamiento, así como conceptos de
autoconfianza, dirección del propio
aprendizaje, trabajar con otros e intuición
consigo mismo y con otros