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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Teorías y Saberes en Educación
Bloque IV: Educación del Futuro y Ciudadanía
Planetaria.
Competencias y Educación sustentable.
Dr. Raúl Romero Ramírez
Bloque IV: Educación del futuro y
ciudadanía planetaria.
Propósito:
Desarrollar en los estudiantes un pensamiento
planetario, una disposición a entender las mentes
futuras y ayudar a su desarrollo como ciudadanos de la
Tierra.
Palabras Clave:
Competencias, saberes de la educación, pensamiento
complejo, mentes del futuro, Globalización, ciudadanía
planetaria, sustentabilidad,.
Competencias (Coll)
La competencia es el conjunto de conocimientos,
valores, actitudes, saberes que una persona posee
y desarrolla para logra utilizarlos todos y resolver
una tarea específica y concreta en la vida real.
La persona debe saber utilizar adecuadamente los
recursos a la mano y sus facultades, para resolver
una tarea concreta a la vez.
Competencias
La educación del futuro y nuestro presente, debe
estar basada en la forma utilitaria que es un recurso
esencial para enfrentar la vida.
Las personas deben aprender conductas, pero
estas conductas deben ser útiles, pues deben servir
para enfrentar a la persona ante situaciones
novedosas y distintas cada vez; es decir, saber
resolver problemas en todos los ámbitos: personal,
familiar, social, profesional, etc.
Competencias
Una educación basada en competencias permite a
la persona desarrollarse y enfrentar la vida de
manera que pueda tener éxito en sus empresas
gracias a su actividad emprendedora.
Esta es parte de la formación integral de la persona
y no debe llevarse a cabo un modelo únicamente
instructivo, debe animarse y aprender:
¡el saber hacer!
Competencias
El objeto de estudio actual de la educación son las
personas, y el equipo docente debe intervenir
coherentemente en lograr la articulación del
proceso enseñanza-aprendizaje.
Los docentes ahora y en el futuro deberán ser
animadores del Acto Educativo y estar pendientes
del desarrollo de las Facultades y aprendizajes de
sus alumnos; al mismo tiempo deben trabajar en
Academias con los demás profesores de su área,
escuela, zona o región.
Las 10 Competencias (Coll, Zabala)
1) Organizar y animar situaciones de aprendizaje
(aprendizajes previos e investigación).
2) Gestionar la progresión de los aprendizajes.
(situaciones problema).
3) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación, cooperación y respeto con apoyo
integrado para enfrentar la diversidad.
4) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su
trabajo. (autoevaluación).
5) Trabajar en equipo (dinámicas de grupo,
moderadores y mediadores).
Las 10 Competencias
6) Gestión de la escuela (participación del docente en
conjunto para un proyecto institucional).
7) Informar e implicar a los padres (construir espacios
de colaboración).
8) Utilizar las nuevas tecnologías (didáctica de la
tecnología al servicio de la educación).
9) Afrontar los deberes y los problemas éticos de la
profesión (desarrollo de valores y actitudes).
10) Organizar la propia formación continua
(reeducarse).
7 Saberes de la Educación (Morín)
1) Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.
Debemos abrirnos a nuevas ideas en conjunto, y no
aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o
antiguas.
2) Los principios de un conocimiento pertinente.
Debemos desarrollar la inteligencia general para
resolver problemas usando el conocimiento de una
manera multidimensional, tomando en cuenta la
complejidad, el contexto y con la percepción global.
7 Saberes de la Educación
3) Enseñar la condición humana.
Debemos entender que el destino de los seres humanos
tiene la faceta del destino de la especie humana, del
destino individual y el social entrelazados e
inseparables y que tenemos un destino y una condición
común como ciudadanos de la Tierra.
4) Enseñar la identidad terrenal.
Debemos enseñar que todos los seres humanos
compartimos un destino común y poseemos los
mismos problemas a los que debemos enfrentarnos.
7 Saberes de la Educación
5) Enfrentar las incertidumbres.
Desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente la
situación propia de nuestro tiempo a fin de enseñar
principios de estrategia que nos permitan afrontar los
riesgos y modificar acciones que nos perjudiquen.
6) Enseñar la comprensión.
Desarrollar un pensamiento tolerante y plural que
permita la convivencia en la diferencia humana, social e
individual para saber y fundamentar las acciones que
nos beneficien.
7 Saberes de la Educación
7) La ética del género humano.
Educar para crear una visión planetaria en donde los
seres humanos se consideren una especie en peligro y
por ello deban protegerse y salvaguardar su planeta,
sus recursos, sus leyes y organismos internacionales;
mediante la participación comunitaria-planetaria a
través de los derechos humanos, la democracia, el
sostenimiento de la biodiversidad y hacer de nuestro
planeta una Tierra-Patria.
Educar en la Era Planetaria
(Morin, Ciurana y Motta)
Educar ahora significa desarrollar en la personas el
pensamiento complejo.
Todos los seres humanos para ser educados
formalmente requieren del uso de un método y una
teoría.
El método visto hoy debe ser una estrategia en sí para
la obtención del conocimiento y a la vez, una
herramienta de por sí, para la acción.
Educar en la Era Planetaria
Actualmente, el método constituye en sí mismo el
empleo de las facultades y cualidades en un ser
humano.
Entonces, el método reúne el conocimiento con la
acción; la estrategia de pensar y el arte de hacer.
El método es una estrategia integral para que el ser
humano logre hacer lo que hace.
La Ciencia y el Arte son ahora uno mismo.
Educar en la Era Planetaria
La Ciencia y el Arte son indispensables materias que el
ser humano debe conocer pues el conocimiento y
desarrollo de sus facultades y sentimientos los hará
más humanos y apegados a una identidad humana.
La Educación Integral esta sustentada en esta
complejidad del aprendizaje que subyace en el Acto
Educativo.
El pensamiento que emana de esta dualidad se
denomina pensamiento complejo.
Pensamiento Complejo
El pensamiento complejo es un proceso que se va
adquiriendo a lo largo de toda la vida de un ser humano
mediante la educación informal y formal, pero que para
la Escuela, representa un conveniente aprendizaje
previo significativo y contextual que permite que el
alumno, como persona, obtenga beneficios mayores
para su pensamiento y acción en la vida cotidiana.
Un pensamiento complejo es articulante y
multidimensional y funciona a base de un
“conócete a ti mismo conociendo”.
¡Experimentando!
Pensamiento Complejo
El pensamiento complejo critica la simplificación,
aunque la usa, pues utiliza macroconceptos, pero éstos
los pone a prueba dialéctica a fin de ganar en
comprensión, es decir, reconociendo críticamente
aquello que se pierde en la cosmovisión unidimensional
de un pensamiento simplificante y reduccionista.
El Educador debe poseer una visión y reflexión
compleja de la realidad para atenuar los efectos
perjudiciales de los medios y la moral mal encaminada
hacia la crueldad, la agresión y regenerar la paz.
Las 5 mentes del futuro (Gardner)
Educar en el presente siglo XXI tiene que verse de
acuerdo a una perspectiva histórica y una perspectiva
sociológica que supone que existe una época posterior
a la Modernidad: Posmodernidad.
En esta época se ha transformado el rol y los
fundamentos de la sociedad y de la ciencia; por ende de
la propia educación.
El proceso que dio origen a esta nueva época es la
Globalización.
Las 5 mentes del futuro.
La Globalización es un proceso humano que conjunta una
serie de factores que finalmente socaban las
nacionalidades y la soberanía de los Estados a favor del
libre y solidario intercambio de ayuda y apoyos mediante
productos e ideas entre las personas, sin necesariamente
la intervención de un Estado-Nación.
Por eso se ha denominado a este fenómeno el de “Aldea
Global” y a las personas globalizadas, ciudadanos de la
Tierra, adquiriéndose el mote de “ciudadanía planetaria”.
Las 5 mentes del futuro.
Los ciudadanos planetarios ahora mismo están
desarrollando un pensamiento complejo basado en
cinco diferentes capacidades humanas que los
educadores deben conocer:
1) La mente disciplinada
2) La mente sintética
3) La mente creativa
4) La mente respetuosa
5) La mente ética
La mente disciplinada
a) Una mente disciplinada para dominar la ciencia, las
matemáticas y la tecnología; saberes que buscan la
certeza, la exactitud, y las herramientas para lograrlo.
b) Una mente disciplinada para dominar la historia, el
arte y la filosofía; saberes que buscan la identidad, la
perfección y la crítica para lograrlo.
La mente sintética
La mente sintética se hace cada vez necesaria en un
mundo globalizado ante tanta información, por lo que
debe saberse discriminar, escoger, seleccionar, a fin
de poder tomar aquello que nos es útil y benéfico y
nos hace crecer y desarrollarnos en una forma
productiva a fin de concentrar los esfuerzos en
explicarnos a nosotros mismos la importancia y
trascendencia de dicha información en nuestras vidas.
Es una operación personal con un beneficio social.
La mente creativa
La mente creativa siempre ha sido útil para la
humanidad, la invención es resultado de la creatividad.
En un mundo globalizado ser creativo es sinónimo de
dar respuesta a cuestionamientos antiguos y nuevos
con otra visión o paradigmas, una nueva forma de ver
esos problemas y afrontarlos con elementos factibles,
materiales, prácticos, que los resuelvan.
La mente respetuosa
La mente respetuosa indica la necesidad de convivir
con los otros a pesar de las grandes diferencias,
valorarse a si mismos y valorar las creencias y
prácticas de los otros será necesario para poder
convivir en tolerancia y paz.
Los educadores deben velar por estos principios de
educación, respeto, tolerancia y paz.
La mente ética
La mente ética es una necesidad de la humanidad,
para su preservación, para su edificación y beneficio.
Una mente así deseará hacer lo correcto en beneficio
de la humanidad, de su comunidad, de su familia, sin
el deseo expreso de dañar o perjudicar a otra persona
o familia, sociedad o inteligencia.
Una mente ética velará por la estabilidad y
manutención de la humanidad, manteniendo el sentido
de la existencia y el equilibrio natural.
Pedagogía de la Tierra: Biopedagogía y
Ecopedagogía (Gadotti)
La educación sobre la importancia y valor de la
naturaleza, así como del equilibrio de la biósfera
por nosotros los humanos, como los cuidadores de
este planeta, es ahora una necesidad.
Se requiere de una biopedagogía (preservación de
la vida natural) y una ecopedagogía (procesos
sustentables para la vida) y así lograr una
sustentabilidad ambiental basada en las cinco
mentes y acaparen las esferas de lo social, lo
político, lo económico, etc.
Educación Sustentable.
El tema de la sustentabilidad se originó en la
economía (desarrollo sustentable) pero la ecología
y la educación lo han tomado hoy para usarlo como
“una educación sustentable para la sobrevivencia
del planeta”, y se ha difundido en el Movimiento por
la Carta de la Tierra.
Este lema va en contra de la educación que ha
servido o contribuido a la degradación y deterioro
del planeta, de sus sociedades e individuos.
Fuentes.
Para mayor información de este tema consúltense los videos de
la Plataforma al respecto y las siguientes obras:
1) Morín, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación
del futuro. UNESCO. 1999.
2) Morín, Edgar; Emilio Roger Ciurana y Raúl D. Motta. Educar en
la era planetaria. Gedisa. 2002.
3) Gardner, Howard. Las cinco mentes del futuro. Paidós. 2005.
4) Gadotti, Moacir. Pedagogía de la Tierra. Siglo XXI. 2000.