Transcript 音樂治療樂業國小附幼--學員講義.1.ppt

幼兒音樂治療
Music Therapy for Young Children
李玲玉
Liza Lee, Ed. D.
美國哥倫比亞大學教師學院 音樂暨音樂教育博士
朝陽科技大學 教授
國際音樂教育學會(ISME) 特殊音樂教育、音樂治療暨音樂醫學委員會
主席(2008~2010) 當然委員(2010~2012)
美國kindermusik大學0-3歲執照音樂教師
美國kindermusik大學3-6歲執照音樂教師
New York Institute for Social Research音樂教育與音樂治療顧問
朝陽部落格：http://lms.ctl.cyut.edu.tw/2003056
Email: [email protected]
Facebook: www.facebook.com/lizalee123
緒論
淺談音樂治療的演進
資料來源：李玲玉（2010）。幼兒音樂治療：理論、課程設計與實務研究。臺北：新學林。
音樂教育與音樂治療的異同
音樂治療
音樂教育
定義
以音樂為溝通的媒介，增進
個體身體健康。
組織性質的學習音樂過程，
以獲得知識、技巧和理解力
並啟發內在音樂之潛能。
目的
幫助個體增進、恢復、或保
持身心靈的健康。
音樂作品的創造聆賞表現及
美學價值的呈現
大多採用心理學的治療理論
譬如心理動力、完形治療也
有採用音樂教育理論者，如
奧福教學法
音樂美學 音樂史 樂器
演奏技巧 應用音樂科學
音樂教育理論 教育心理
學等
除了常用的音樂活動外更強
調人際互動（治療師與案主
間或團體成员間）及計畫性
的系統治療介入（觀察 衡鑑
診斷 預後 療效評估），有
彈性的依案主需要的調整。
歌唱
樂器演奏
律動表現
歌詞創作
理論基礎
介入方式
音樂的運用方式
















Bruscia音樂治療的四大分類
聆聽法（listening or receptive）
再造法（re-creating)
即興法（improvising）
創作法（composing）
創意即興法 (Creative Music Therapy)
引導想像音樂法（Guided Imagery and Music）
旋律聲調治療法（Melodic Intonation Therapy, MIT）
修正旋律聲調治療法（Modified Melodic Intonation Therapy, MMIT）
聽覺整合治療法（Auditory Integration Therapy, AIT）
節奏性聽覺刺激法（Rhythmic Auditory Stimulation, RAS）
奧福即興治療法（Orff improvisational therapy）
心理動力取向音樂會治療法（Psychodynamically Oriented Music
Therapy）
完形音樂治療法（Gestalt Approach Music Therapy）
應用行為修正音樂治療法（Applications of Behavior Modification
Principle to Music Therapy Treatment）
大自然音樂治療法
音樂治療
課程的運用
音樂治療與特殊幼兒之應用
由研究者/教學者之相關研究顯示，學習音樂能提升個體
語言能力、加強專注力、促進人際互動、改善不當行為、增
進肢體動作與發展認知能力 (李玲玉，2004；李玲玉，2007；
李玲玉，2008 a；李玲玉，2008 b；李玲玉，2009；Lee,
2006; Lee, 2007; Lee, 2008; Lee, 2009 a; Lee, 2009
b ;2010;2011; 2012; 2013; 2014)。
因此，音樂可以成為與發展遲緩或身心障礙孩童溝通時的
最佳媒介，透過音樂改善孩童情緒障礙症狀、注意力缺陷及
人際互動等問題行為、加強認知發展、促進肢體動作、並改
進其學習的情形。
從「歡迎歌」到「再見歌」：
全幼兒音樂教育新模式
音樂活動課程常用的樂器
從「歡迎歌」到「再見歌」：
全幼兒音樂教育新模式
• 基於設計目的，歡迎歌、點名歌、舒緩時間與再
見歌為每次執行，其他活動可依實際需求與限制
自行調整增強或刪除。
走
線
歡
迎
歌
點
名
歌
音
樂
律
動
念
謠
遊
戲
音
樂
故
事
音
樂
欣
賞
舒
緩
情
緒
再
見
歌
課前準備－走線
•
•
•
•
影片一：使用柔和音樂走線
影片二：手拿樂器，使用柔和音樂走線
影片三：使用節奏性強之音樂走線
影片四：手拿樂器，使用節奏性強之音樂走線
歡迎歌
壹、暖身遊戲
貳、歡迎歌
叁、引起動機
歡迎歌 李玲玉詞曲
影音瀏覽
範例一 範例二
範例三 範例四
\t8t8 t8y8168\333－\
握握 你的手呀！說哈囉！（哈囉）
\ww ww268\111－\
拍拍 你的手呀！說哈囉！（哈囉）
\58t8y8 qq 1\ee 1\ww 1 \
一起來 說哈 囉！說哈 囉
唱哈 囉！
\31－ － \21－ － |
哈囉（哈囉）哈囉（哈囉）
教案範例
第三節 點名歌
• 讓幼兒認識自我與他人，同時促進人際社會互動
之發展，透過不同的點名活動型式，孩子大方的
回應，在過程中體會自己是一重要的個體，增進
其自信心、並且建立與教學者之間的互動以及社
會互動發展。
• 除了主目標，點名歌的次目標是多元的，如下：
壹、肢體動作發展
貳、認知發展
叁、語言發展
肆、情緒調節
點名歌
活動目標：
1)
2)
3)
4)
5)
增加孩子聽到自己名字時的反應。
增加對其他幼兒與名字間的連結
增加人際互動關係。
增加肢體發展活動力。
建立與教學者間的互動
影音瀏覽
範例一 範例二
範例三 範例四
教案範例
方式一：
【小朋友們在哪裡？ 】
\58111\1u8q2/\68222\2qw3/\
小朋友們，在哪 裡？ 小朋友們，在哪 裡？
\135/\665/\4433\221/|
在這裡！ 在這裡！ 小朋友們 在這裡！
點名歌
 方式二
【一角 二角 三角形】
一角 二角 三角形，四角 五角 六角半，
七角 八角 九插腰，十角 十一角 打電
話，喂喂～喂～ 你是誰？
我是○○○
點名歌
 方式三
來來來
揮一揮
\531/\315/\58qe53\465/\
小朋友
把你的雙手
\531/\3158\58qe53\421/|
拍一拍 劃一個圓圈
舉高高
拍拍拍
（教學者可視幼兒肢體動作障礙程度做歌曲內容之調整）
點名歌
 方式四
\1wss 31\1wss 3 1\345/\345/\
小朋友在哪裡，小朋友在哪裡，在這裡，在這裡，
\ty tr 31\ty tr 31\1581/\1581/|
你今 天
好嗎？我今 天
很好，
謝謝你，不客氣。
點名歌
 方式五
\3ee 2 1\3ee 2 1\355/\355/\
小朋友在哪裡，小朋友在哪裡，在這裡，
\323/\323/\1581/\1t8t881/|
請出來， 跑出來，
你好棒，
請爬回去。
在這裡，
點名歌－不同症狀之應用
【範例一：發展遲緩】
 活動目標：
1) 增加孩子聽到自己名字時的反應。
2) 增加對其他幼兒與名字間的連結
3) 增加人際互動關係。
4) 學習等待。
5) 增加肢體發展活動力。
6) 建立與教學者間的正向關係。
7) 加強性別概念。
 歌譜
\58111\1 u8q 2/\58222\2 qw 3/\
○○○○，在 哪
裡？
○○○○，在 哪
\ 135/\665/\4433\221/|
在這裡！ 在這裡！
○○○○ 在這裡！
裡？
點名歌－不同症狀之應用
【範例二：注意力缺陷過動症】
 活動目標：
1) 提升對教學者的信賴感。
2) 增加情緒控制能力。
3) 增進注意力。
 歌譜：
\58111\1 u8q 2/\58222\2 qw 3/\
○○○○，在 哪
裡？
\ 135/\665/\4433\221/|
在這裡！ 在這裡！
 教學資源：康加鼓、音磚
○○○○，在 哪
○○○○ 在這裡！
裡？
點名歌－不同症狀之應用
【範例三：智能障礙】
 活動目標：
1) 增加孩子聽到自己名字時的反應。
2) 學習等待。
3) 增加肢體發展活動力。
4) 提升注意力。
5) 增加口語發展。
 念謠名稱：【一角二角三角形】
一角 二角 三角形，四角 五角 六角半，七角 八角 九插腰，
十角 十角 打電話，鈴鈴鈴～喂喂喂～ 請問你是誰？我是○○
 教學資源：響板、手搖音鐘、鈴鼓
點名歌－不同症狀之應用
【範例四：智能障礙】
 活動目標：
1) 增加孩子聽到自己名字時的反應。
2) 學習等待。
3) 增加肢體發展活動力。
4) 提升注意力。
5) 學習認識他人。
 歌譜
\58111\1 u8q 2/\58222\2 qw 3/\135/\665/\4433\221/|
○○○○，在 哪 裡？
○○○○，在 哪 裡？ 在這裡！ 在這裡！
○○○○ 在這裡！
 教學資源：手搖音鐘
點名歌－不同症狀之應用
【範例五：肢體障礙】
 活動目標：
1) 增加孩子聽到自己名字時的反應。
2) 增加肢體發展活動力。
3) 提升注意力。
4) 學習認識他人。
 歌譜
\531/\315/\58qe53\465/\
來來來
小朋友 把你的雙手 舉高高
\531/\3158\58qe53\421/|
揮一揮
拍一拍
劃一個圓圈 拍拍拍
（教學者可視幼兒肢體動作障礙程度做歌曲內容之調整）
 教學資源：手鼓、音鐘
音樂律動時間：
歌唱律動與音樂遊戲
影音瀏覽
範例一 範例二
範例三 範例四
【我 會 這樣 ㄚㄚㄚ】
\toy tr er5\we4et5\
我 會 這樣 ㄚㄚㄚ ㄚㄚㄚㄚㄚㄚ
\toy tr er 5\25e1.|
我 會 這樣 ㄚㄚ ㄚ 你也會嗎？
(可將ㄚㄚㄚ替換成想要交給孩子的內容)
教案範例
音樂律動時間：
歌唱律動與音樂遊戲
【ㄚ鴨子】
\58t8y858t8y8\5811/\58t8y858t8y8\
ㄚㄚㄚㄚㄚㄚ ㄚㄚㄚ
小鴨子小鴨子
\5822wq\7826878\1///|
真快樂每天 都唱ㄚㄚ ㄚ
音樂律動時間：
歌唱律動與音樂遊戲
【ㄩ小魚兒】
\158eos 1\4eos ere5\
ㄩㄩ小魚 兒， 在水 中 遊來遊去
\6tof 51\4wow1|
小魚 兒魚兒，ㄩ小
魚兒
音樂律動時間：
歌唱律動與音樂遊戲
【「ㄨ」小烏龜】李玲玉詞曲
\33eos 1\tt tt tor 3\
ㄨㄨ小 烏 龜，一步 一步 慢 慢 爬。
\33eos 1\g g g h tre 21|
ㄨㄨ小 烏 龜，勝利就在前面等 著你。
唸謠遊戲-不同症狀之應用
【範例一：發展遲緩】
 活動目標：
1) 增加高與低的概念。
2) 增加肢體發展。
3) 提升學習興趣。
【唸謠名稱：小老鼠】
小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，
叫媽媽，媽不來，嘰哩咕嚕滾下來。
 教學資源：響板、木魚、階梯鐵琴
唸謠遊戲-不同症狀之應用
【範例二：自閉症】
 活動目標
1) 增加眼神對視。
2) 提升社會互動。
3) 增加口語能力。
【唸謠名稱：拔蘿蔔】
拔蘿蔔 拔蘿蔔 拔拔拔
洗蘿蔔 洗蘿蔔 洗洗洗
切蘿蔔 切蘿蔔 切切切
炒蘿蔔 炒蘿蔔 炒炒炒
吃蘿蔔 吃蘿蔔 吃吃吃
 教學資源：響板、木魚、階梯鐵琴
唸謠遊戲-不同症狀之應用
【範例二：自閉症】

1)
2)
3)
活動目標
提升肢體活動力。
增加指令服從度。
增加高、底、快、慢的概念。
【念謠名稱：小河】
小河的水，緩緩的流著。（兩手平伸，手腕以下做波浪狀）
小河的魚，慢慢的游著。（雙手合掌做魚狀左右上下擺動）
小河的草，悄悄的搖著。（右手做九十度彎曲，左手托住右手，右手左右
擺動）
河裡的石頭，靜靜的睡著。（右手握拳，靠著左耳，閉眼睛）
 教學資源：木琴、響版、鈴鼓
李玲玉老師創作曲集I
1, 玩具兵進行曲Toy Soldier Marching Band – 音色 (1’:46”)
2. 歡喜節奏樂Merry Rhythm – 節奏 (0:34”)
3. 雲鵲之歌Magpie Song – 高低 (1’:20”)
4. 模仿貓Copycat – 長短 (1’:30”)
5. 快快兔與慢慢龜Swift Rabbit & Slow Turtle – 快慢 (1’:32”)
6. 大叫和輕聲細語Shouting & Whispering – 大小 (0:55”)
7. 大象與袋鼠Elephant & Kangaroo – 長短 (2’:42”)
8. 行進遊戲Marching Game – 拍子 (1’:29”)
9. 節奏舞蹈Rhythmic Dance – 節奏 (2’:02”)
10.走走停停Stop & Go – 走停 (1’:14”)
李玲玉老師創作曲集II
1. 烏龜與白兔Turtle & Rabbit –快慢 (1’:51”)
2. 走停Walk & Freeze –走停 (1:26”)
3. 搖籃曲與閃電暴風雨Lullaby & Thunder Storm –強弱 (2’:01”)
4. 拍手踏腳Clapping & Stamping –穩定拍 (1’:19”)
5. 地下道與天空Tunnel & Sky –高低 (1’:44”)
6. 跑步的獅子與唱歌的小鳥Running Lion & Singing Bird –高 低 (2:27”)
7. 跑和滾Running & Rolling –快慢 (1:22”)
8. 搖擺與飛翔Swinging & Flying –快慢 (4:0)
9. 音樂盒Music Box –音色 (2’:01”)
10.追逐與漫步Chasing & Walking –長短 (2’:23”)
李玲玉老師創作曲集III
1. 走走走Walk, Walk & Walk –拍子 (3’:37”)
2. 123木頭人123 Wooden Man –走停 (2’:31”)
3. 銅管樂隊與口哨Brass Band & Whistle –大小 (2’:09”)
4. 晴天與陰天Sunny Day & Cloudy Day –大小調 (4’:39”)
5. 音樂會Concert –音色 (3’:20”)
6. 伸展與跳躍Stretching & Jumping –長短 (1’:49”)
7. 天使與魔鬼Angel & Evil –和協與不和協 (2’:17”)
8. 慢車與快艇Slow Car & Speedboat –快慢 (2’:15”)
9. 河馬與小鳥Hippo & Bird –高低 (2’:04”)
10. 即興舞Impromptu Dance –節奏 (1’:54”)
「童謠重新創作曲集」
1. 娃娃國 – 大小調 (1’:55”) 2. 魚兒水中游 – 大小調 (1’:38”)
3. 小星星 – 大小調 (2’:11”) 4. 恭禧恭禧 – 拍子 (0’:48”)
5. 波斯市場 – 大小 (2’:02”) 6. 小鞋匠 – 長短 (2’:09”)
7. 高山青 – 高低 (1’:24”) 8. 聖誕鈴聲 – 快慢 (1’11”)
9. 鳳尾草 – 節奏 (0’:46”) 10. 鳳陽花鼓 – 音色 (2’:43”)
11. 娃娃國 – 走停 (1’:20”) 12. 造飛機 – 高低 (1’:15”)
13. 小毛驢 – 大小 (1’:36”) 14. 醜小鴨 – 走停 (1’:30”)
15. 三輪車 – 快慢 (3’:13”) 16. 家 – 音色 (2’:17”)
17. 只要我長大 – 節奏(1’:41”) 18. 母鴉帶小鴉 長短 (1’:28”)
19. 生日快樂歌 – 長短 (1’:27”) 20. 大象 – 走停 (1’:13”)
影音瀏覽
舒緩時間
適用之音樂曲目：李玲玉音樂育療創作CD I
1.
2.
3.
4.
CD I，第18首：海洋之美 (3’42」)
CD I，第19首：秋分 (4’36」)
CD I，第20首：森林之歌 (3’37」)
李玲玉音樂育療創作CD II：舒緩音樂
範例一
範例二
範例三
舒緩時間
李玲玉老師創作曲集IV – 舒緩篇
1. 鄉間漫步 (2’:02”)
2. 夜之舞 (2’:22”)
3. 愛的呢喃 (2’:25”)
4. 風之詩篇 (2’:06”)
5. 天使之聲 (3’:00”)
6. 深海之旅 (2’:23”)
7. 浪漫之夜 (2’:39”)
8. 遠離塵囂 (2’:23”)
9. 飄浮的音符 (3’:55”)
10. 心靈解放的卡農 (2’:37”)
再見歌
歌譜（李玲玉編寫）：
\t8t8 t8y8168\333－\
揮揮 你的手呀！說再見！
ww ww268\111－\
揮揮 你的手呀！說再見！
8\t8t858g8h8aa1\ee1ww1\
雖然不願意說再見 期待著下一次，
再見！
31//\21//∥
再見！
○○再見
Liza Lee