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班级管理系列微课
班级管理方法
余干县鹭鸶港中心小学：方菲
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班主任工作的基本任务是带好班级，教好
学生。通过几年的班主任工作实践，我觉得做
一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭
干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才
能培养出良好的班集体。
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一、坚持以心灵沟通为基础
随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性
特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传
统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所
以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟
通，理解学生，信任学生。例如，班里同学早恋，影
响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和
指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析
早恋的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常
的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成
绩”。
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二、坚持以制度规范为核心
没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制
度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，
如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有
“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，
协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调
查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机
制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。
小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激
励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事
有人管的良好局面。
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三、完善班级管理的“三级制”
1.加强班主任管理。
班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特
点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
2.加强班干部管理。
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学
生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生
自己管理自己，自己教育自己。
3.加强学生自我管理。
小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、
搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《小
学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）
进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得
好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各
项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。
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四、处理好与科任老师、家长的关系
班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教
育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还
要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在
课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。
因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合
作。
班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很
大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受
家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师
应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学
习调整工作。