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趣味识字教学系列微课
3、加加减减识字法
主 讲: 万 欢
单 位 ：九 江 市 浔 阳 区 龙 山 小 学
兰云小学语文工作室
www.jxteacher.com/lanyun
加加减减识字法
识字教学是一年级教学内容的主要组成部分，
引导学生掌握一种好的识字方法能起到事半功
倍的效果。能让学生对识字产生浓厚的兴趣。
从而提高学生识字的能力。在长期的教学实践
中我总结了加减法识字教学法收到了良好效果。
（1）熟字加减笔画变生字。
刚刚进入一年级的小学生识字的数量非常少。他们只认
识比较简单的几十个独体字。教师可以引导他们在这些字
的基础上加上或者减去一笔或几笔，变成新字。这样他们
学习生字的难度就降低了，提高了他们识字的积极性，增
强了他们学习生字的兴趣。例如：“大”加一笔变成
“天”“太”“犬”，“木”加一笔变成“本”、“术”、
“禾”、“未”、“末”，“日”加一笔可以变成“田”、
“甲”、“由”、“申”、“旧”、“白”、“旦”、
“目”、“电”；“子”减一笔变成“了”，“方”减一
笔变成“万”，“自”减一笔变成“白”、“目”，“申”
减一笔变成“中”、“日”。在加减笔画的过程中，学生
形成了一种联系识字的思想和习惯，能够举一反三认识更
多的生字。
（2）熟字加减偏旁变生字。
在学生认识一些生字，对组成汉
字的偏旁有了一定的了解以后，教师
可以引导学生在熟字上加减一个偏旁
变成新字。例如：“禾”字旁加上
“口”字旁变成“和”，“木”字旁
加上“几”字旁变成“机”；“木”
加上“口”变成“呆”、“杏”、
“束”、“困”。“减”减去“”旁
就是“咸”，“爸”减去“父”变成
“巴”，“爸”减去“巴”变成
“父”。
（3）熟字换偏旁变成生字，也就是先减偏
旁再加偏旁。
学生在学习了一些合体字以后，认识
一些相应的偏旁，换一换，能认识更多的
字。例如：“跑”-“包”+“兆”=“跳”，
“踩”-“采”+“易”=“踢”。“跑、跳、踩、
踢”都是“”字旁，这样把部首相同的字
放在一起可以帮助学生巩固同部首的字。
“跳”-“”+“”=“逃”，“桃”“木”+“目”=“眺”。“跳、桃、逃、眺”
都有共同的偏旁“兆”。这样把偏旁相同
的字放在一起可以帮助学生区分形近字。
总之，让刚刚进入一年级的
小学生在识字过程中加一加、减
一减，不仅能让学生认识更多的
字。同时，在加减中锻炼了学生
的自学能力，提高了学习汉语的
兴趣。
借助熟字，让学生运用加减换法尝试识字。
在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对他们
这一识记特点，在尝试教学中，我常常让学生用加减换
的方法识记生字。
1、加一加的方法。就是用学过的熟字加上偏旁的方法来
学习生字。学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字。
如学习“肚”字，“月”加 “土”就成为“肚”字。再例如，
发给学生一些熟字卡片（“大”“人”“干”“木”）和分别
写在卡片上的几种形态的“点”，请学生自己动手摆一摆，
说说这些字加上“点”后会变成什么字。如“大”可变成
“太”“头”，“人”变成“火”，“干”变成“平”，“木”变成
“米”……
借助熟字，让学生运用加减换法尝试识字

2、减一减的方法。比如“羊”字，就是“样”
字去掉木字旁变成了“羊”，“炮”字没了
“火”就成了“包”。再如“城”里去 “土”就
是成交的“成”。学习过程中让学生来扮演
不同的生字，让他们说一说去掉哪一部分
可以变成新的字，这样课堂气氛活跃，学
生的学习兴趣提高了，记住的生字也多了。
借助熟字，让学生运用加减换法尝试识字

3、换一换的方法。这个方法多用于形声字
的学习，一般安排在学新字前，用来激发
学生的好奇心，提高教学效果。如教学
“编”字前先出现熟字偏旁的“偏”，然
后用“绞丝旁”换下“单立人旁”为
“编”，编字谜的“编”。此时学生没有
花费多少气力就认识了一个新字，识字兴
趣顿时提高了。这个游戏不仅使学生记住
了新知识，还巩固了旧知识，对区别形近
字有明显的效果。

总之，在识字、写字教学活动中，教师要
尽可能地把时间与权利还给学生、发挥学
生的主体作用，最大限度的为学生提供展
示自我的机会。使学生在愉快的活动中识
字、写字，展示自我，体验成功的快乐。
教师自己也要积极参与，发挥促进作用，
巩固识字、写字教学效果。让识字、写字
教学有趣、实在、高效。