导学案的编写模式

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主讲教师：吉水县实验小学 周兰萍

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、新课导引 “新课导引”形式多样，可以是趣 味故事、小问题、图片、诗歌、等各 种素材，只要与课文有关联，能激发 学生的好奇心和学习的兴趣即可。

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、自主学习

自主学习，一般形式有阅读、探究、查阅资 料、思考、做笔记、练习等。三、四年级的自主 学习定位为课堂

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分钟内的课前完成，注意自主 学习的问题与合作探究要一脉相承，实现课堂完 成自主学习和合作探究的可操作性；五、六年级 的自主学习可以放在课前预习，注意在编写时问 题的设置要与课内自主学习的情况有所区分。总 之，必须先让学生自主学习、独立完成，只有扎 扎实实的自主学习，合作探究才会有实效，才会 有精彩的展示。

自主学习 1 、认真读课文 2-3 遍，读准字音，读通句子。 瞧，我能为加点字正确注音。 删掉（ ） 燥热（ ） 融洽（ ） 余晖（ ） 2 、我能把生字词写正确、写美观。（每个词写三遍，不会 写的可以多写几个） 推荐 融洽 、 、 、 、 楷模 、 、 3 、我能理解下列词语的意思。 ①用查字典的方法，我知道“模糊”的意思 — ②用联系上下文的方法，我知道“堪称楷模”的意思 ——— ③用找近义词的方法，我知道“推荐”的意思我还会用“推 荐”造句 _____________________________________________ 。 ④读课文，想想课文主要写了什么？ 4 、我能正确流利地读一遍。

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、合作探究

问题设计 系统性 整体性 问题链 问题组群

注意事项： ①问题要能启发学生思维；②问题不易太多， 太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问 题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个 填空的方式，避免学生照课本填空，对号入 座，抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述 语应引发学生积极思考，积极参与。

合作探究 温馨提示：读完课文，通过对学、群学让我们来展开 小组合作探究吧。 和 1 、同桌交流：课文写了两 件事，分别是 ________ ；围绕这两件事，我能把课文 分成两部分。 2 、小组交流：把这两件事串起来就可以概括课文的 主要内容 _____________________________________ 。 3 、我们大家来交流叶老先生给我们的初步印象是 _________________________________________ 。 4 、初读课文后，我有几个问题想和同学交流 __________________________________________ __________________________________________ 。