Transcript (2) 가치 갈등의 문제

I. 개인의 가치와 도덕 문제
1. 삶의 설계와 가치 추구
(1) 삶의 모습과 가치
(2) 가치 추구와 인간다운 삶
(3) 삶의 목표 설정과 반성
(1) 삶의 모습과 가치
학습 목표
삶의 모습과 가치의 관계를 이해하고,
다양한 가치의 종류와 기능을 안다.
가. 삶의 다양한 모습(p.8)
1) 다양한 삶의 등장
(1) 민주사회의 등장
(2) 산업의 발달
2) 삶의 다양성
(1) 장점 : 풍요로운 삶의 기회 제공
(2) 단점 : 무엇을 선택해야 할 지 혼란
 삶의 방식은 가치 선택에 의해 결정됨
나. 가치의 의미와 종류(p.11)
1) 가치 : 사람들이 소중하게 여겨 얻고자 노력하는 대상
2) 수단과 목적에 따른 분류
(1) 도구적 가치(수단적 가치)
- 다른 가치를 획득하는데 도움이 되는 가치)
(2) 본래적 가치(목적적 가치)
- 그 자체가 귀중하고 목적으로서 추구되는 가치
3) 물질적 가치와 정신적 가치
(1) 물질적 가치
- 쾌락 가치(감각적 가치)
- 유용 가치(경제적 가치)
(2) 정신적 가치
- 지적 가치
- 도덕적 가치
- 미적 가치
- 종교적 가치
정신적 가치
진(眞)
선(善)
미(美)
성(聖)
다. 가치의 기능(p.15)
1) 추구하는 대상이 됨
2) 좋아하는 것과 싫어하는 것의 기준
3) 옳은 행동과 옳지 못한 행동의 기준
4) 뜻있고 보람찬 삶의 기준
5) 문제상황에서 판단의 척도
(2) 가치 추구와 인간다운 삶
학습 목표
인간다운 삶을 살기 위해
바람직한 가치를 추구할 수 있다.
가. 인간의 삶과 가치 추구(p.19)
1) 인간은 가치를 추구하며 사는 존재
2) 각자 추구하는 가치는 다양함
 서로간에 갈등이 발생하기도 함
나. 인간의 궁극적 가치(p.21)
1) 궁극적 가치
(1) 가장 중요한 가치
(2) 영원하며 변하지 않는 가치
2) 가치에는 서열이 있음
(1) 도구적 가치 < 본래적 가치
(2) 물질적 가치 < 정신적 가치
다. 인간다운 삶(p.24)
“사람이면 다 사람이냐, 사람이 사람다워야 사람이지”
외형을 갖춘
동물의 한 종
동물 이상의 의미
인간다운 인간
다. 인간다운 삶(p.24)
1) 바람직한 가치 추구해야 함
(1) 정신적 가치
(2) 본래적 가치
(3) 공동체를 위하는 자세
2) 가치 전도 현상
(1) 가치의 서열이 뒤바뀌어 있는 상태
(2) 원인 : 중요한 가치를 모르거나 실천 못함
(3) 해결방법 : 궁극적 가치를 추구해야 함
(3) 삶의 목표 설정과 반성
학습 목표
삶의 목표 설정과 반성을 통해
삶을 보람되게 만들어 갈 수 있다.
가. 삶의 목표 설정(p.27)
1) 목표 설정의 중요성
(1) 목표 설정  끊임없는 노력 가능
(2) 목표 없는 삶  난파선
(3) 청소년기의 과제  삶의 목표 설정
2) 목표 설정시 고려해야 할 점
(1) 자기 스스로 결정(자주적 태도)
(2) 소질과 적성을 고려하여 결정
(3) 능력과 여건을 숙고하여 결정
(4) 구체적이고 명확하게 체계적으로 설정
(5) 가치 있는 삶의 목표 정립
나. 반성하는 삶의 자세(p.30)
1) 현인(賢人)들의 가르침
* 過而不改 是爲過也 (과이불개 시위과야)
過 : 허물 (과)
不 : 아니 (불)
改 : 고치다 (개)
是 : 옳다 (시)
爲 : 하다 (위)
* 一日三省
(일일삼성)
省 : 살피다, 깨닫다 (성)
* 日日新 又日新 (일일신 우일신)
新 : 새로운, 새 (신)
又 : 또, 다시 (우)
2) 반성의 의미 : 자신의 삶을 되돌아 보는 것
3) 반성하는 삶이 필요한 이유
(1) 다시는 잘못을 되풀이하지 않기 위해
(2) 결심한 것을 제대로 이끌어가기 위해
(3) 자신을 지속적으로 단속하기 위해
(4) 훌륭한 인격을 형성하고 인간다운 삶을 위해
4) 반성할 때의 바른 자세와 방법
(1) 건전한 뉘우침의 자세
(2) 올바른 기준에 비추어 반성
(3) 늘 반성하는 자세
 좌우명이란?
늘 옆에 갖추어 두고 보면서 자기 생활을 반성할 수
있는 명언이나 격언 등의 글귀
 논어(論語)
공자는 최고의 덕을 (
)이라 보고, (
)을 ‘사람을
사랑하는 것’이라고 정의하였다. 부모 형제에 대한
애정, 곧 (
)를 중심으로 하여 타인에게도 사랑
이 미친다는 사상이다.
공자는 또한 인의 실천을 위해서는 (
을 밟을 필요가 있다고 하였는데, (
관습적 형식이며, (
지닌다.
)라는 형식
)는 전통적,
)으로서의 성격을
다. 보람 있는 삶(p.33)
1) 보람의 의미 :
-자기가 한 일에 대해 돌아오는 좋은 결과
2) 보람있는 삶을 위해 필요한 가치 조건
(1) 지속성
(2) 포괄성(다수에게 큰 혜택)
(3) 목적성
3) 보람 있는 삶을 살아갈 수 있는 방법
(1) 소질과 적성을 살려 자기를 계발하고
훌륭한 인격을 형성
(2) 이웃에 도움을 주면서 살아감
(3) 사회를 위하여 필요한 일꾼이 됨
(4) 어려운 환경에도 불구하고 인생을 개척해 나감
2. 인간의 삶과 가치 갈등
(1) 인간과 가치 갈등
(2) 가치 갈등의 문제
(3) 가치 갈등의 해결
(1) 인간과 가치 갈등
학습 목표
가치 갈등이 발생하는 과정과 의미를
설명하고 가치 갈등의 유형을 구분할 수
있다.
가. 가치 갈등의 시작(p.37)
1) 과거의 가치 갈등의 모습
(1) 민족, 종교, 문화 등의 차이로 인한 분쟁
(2) 종족과 국가 간의 이해 관계에 의한 전쟁
2) 현대 사회의 가치 갈등의 모습
(1) 과학 기술의 발전에 따른 가치 갈등
(2) 사회의 다양성 증가에 따른 가치 갈등
(3) 환경 보호론자와 개발론자의 대립
나. 가치 갈등의 의미(p.40)
1) 가치 갈등 : 각 개인이나 집단이 소중하게 여기며
추구하는 가치들이 서로 충돌하는 것
2) 가치 갈등의 일반적 원인
(1) 관점의 차이로 인한 갈등
(2) 전통가치와 현대 가치 간의 갈등
(3) 재산 소유와 부의 분배
 아시아적 가치
1) 아시아적 가치란 1970년대 초에 처음 등장한 말로,
미국과 유럽의 학자들이 당시 한국과 홍콩, 대만, 싱
가포르 등 ‘아시아의 네 마리 용’의 비약적 경제발전
을 설명하기 위해 만들어 낸 개념으로, 아시아가 지니고
있는 정신적, 문화적 특성, 또는 가치관을 말한다.
 아시아적 가치
2) 즉, 이들 나라의 고도 성장의 배경에는 가족을 소중
히 여기고, 공동체 의식이 강하며, 효와 예를 중시하는
유교적 덕목들과 정부 주도의 개발 모델이 어우러진 결
과라고 보고, 이를 통틀어 ‘아시아적 가치’라고 정의 하
였다. 아시아적 가치는 1980년대 아시아의 눈부신 발전
에 힘입어 ’21세기에 가장 적합한 가치관’이라는 호평을
받았다.
다. 가치 갈등 상황(p.43)
1) 내적 가치 갈등 : 개인 내부의 심리적 갈등
2) 외적 가치 갈등 : 개인 간의 가치 갈등
3) 집단 간의 가치 갈등
(1) 복잡한 이해 관계
(2) 상이한 가치관과 사고 방식
(3) 이데올로기와 문명권의 충돌
(2) 가치 갈등의 문제
학습 목표
가치 갈등의 다양한 사례들에 대한
각각의 원인과 문제점을 찾아낼
수 있다.
가. 가치 갈등의 사례들(p.48)
1) 개인의 내적 가치 갈등
(1) 준호의 경우
2) 세대간의 갈등
(1) 형빈이의 경우
(2) 지영이와 할머니의 경우
(3) 시어머니와 며느리의 경우
3) 집단간의 가치 갈등
나. 가치 갈등이 발생하는 이유(p.52)
1) 개인의 내적 가치 갈등
(1) 가치에 대한 인식 부족
(2) 가치 결정의 의지 부족
2) 세대간의 외적 가치 갈등
(1) 기존의 사고와 생활 방식에 대한 태도
(2) 새로운 변화에 대한 적응 차이
3) 전통적 가치와 현대적 가치 사이의 갈등
→ 유교적 전통 윤리와 현대적 윤리의 충돌
4) 지역이나 집단의 외적 가치 갈등
→ 집단(지역) 이기주의
5) 성장 배경이나 종교적 차이로 인간 가치 갈등
(1) 보수적 성향과 개방적 성향
(2) 민족 간의 종교 갈등
다. 가치 갈등으로 인한 문제점(p.55)
1) 내적 갈등의 문제
(1) 심리적 혼란
(2) 정서적 불안감
(3) 자신감 상실
(4) 신뢰감 약화
2) 외적 갈등의 문제
(1) 구성원간의 반목과 불화
(2) 사회 불안
(3) 공동목표 추구 불가능
(4) 국민적 화합 불가능, 내분 발생
(3) 가치 갈등의 해결
학습 목표
가치 갈등을 해결하기 위한 기본적인
자세와 방향에 대하여 말할 수 있다.
가. 가치 갈등 해결의 어려움(p.58)
1) 고정 관념
(1) 의미 : 견해나 사고 방식을 바꾸지 않는 것.
(2) 특징 : 편견이나 아집에서 벗어나기 어려움.
2) 흑백 논리
(1) 의미 : 이쪽 아니면 저쪽에 서서 중간 입장을
허용하지 않는 태도
(2) 예 : 오웰의 '동물농장'
3) 과장과 왜곡
(1) 사태의 정확한 인식을 방해함
(2) 유언비어의 유포와 감정적 대립 발생
→ '관동 대지진과 조선인 학살'
4) 집단간의 이해 관계
(1) 집단 이기주의의 문제점
→ 집합적이고 충동적이어서
합리적인 설득이 어려움
나. 가치 갈등 해결의 기본 자세(p.61)
1) 상대방의 입장을 고려하는
역지사지(易地思之)의 마음가짐
2) 관용(寬容)의 자세
3) 양보하고 타협하는 자세
4) 대화와 설득의 자세
5) 사회의 규범 준수와 공익 우선의 자세
6) 사실을 있는 그대로 진실되게 보는 자세
다. 가치 갈등 해결의 방향(p.65)
1) 가치 서열의 기준
(1) 지속적인 가치 : 사랑, 우정 〉감각적 쾌락
(2) 분할되지 않는 가치 : 정신적 가치 〉물질적 가치
(3) 덜 의존적인 가치 : 생명 가치 〉경제적 가치
(4) 만족도가 높은 가치 :
내적인 성취 체험 〉감각적인 만족
2) 올바른 가치 감정 함양
(1) 가치 감정 : 가치의 인식에 따라 일어나는 감정
(2) 항상 높은 가치를 선호하는 가치 감정
→ 인격 도야
 장자
장자는 노자와 마찬가지로 (
원리라고 보았다. 인간은 (
)를 천지 만물의 근본
)와 하나가 될 때에 자연
에 따라 살아갈 수 있고 자유를 누릴 수 있다고 한다.
이러한 자유는 천지 만물과 자아 사이의 구별이 사라
진(
)이라야 누릴 수 있으며, 이 (
)은 사
람들과 조화를 이루고 천지 만물과 더불어 살아갈 수
있다고 하였다.
3. 도덕 문제와 도덕 판단
(1) 도덕적 갈등 상황
(2) 도덕 판단의 과정
(3) 도덕 판단의 검사
(1) 도덕적 갈등 상황
학습 목표
도덕적 갈등 상황의 의미와 원인을
이해하고, 그러한 상황을 예시할 수 있다.
가. 인간의 욕구와 도덕 규범 간의 갈등(p.68)
1) 인간의 행동을 결정하는 두 요소
(1) 다양한 욕구 충족
(2) 사회 규범
2) 욕구와 사회규범이 다르면 도덕적 갈등 발생
 갈등의 예
1) 민수의 경우
시험성적 높이는 욕구
도덕 규범 : 부정 행위하면 안됨
2) 재연이의 경우
경기 관람 욕구
도덕 규범 : 암표 매매 행위 근절
나. 도덕 규범 사이에서 일어나는 도덕적 갈등(p.71)
1) 도덕 규범의 의미
→사람으로서 마땅히 지켜야 할 도리 및
그것을 지각하여 실천하는 행위의 기준
2) 도덕적 갈등
→도덕 규범 간에 서로 충돌하여 어느 도덕
규범을 따라야 할지 결정하기 어려울 때 발생
 갈등의 예
1) 강길구 선수의 경우
팀에서 자신이 맡은 역할 다함
아버지께 자식의 도리를 다함
2) 승헌이 아버지의 경우
외국인 근로자의 인간다운 삶 도움
불법 체류자를 고용하는 것은 법에 어긋남
다. 도덕적 논쟁(p.74)
1) 의미 :
도덕적 문제에 관한 의견의 차이로
발생하는 사람들 사이의 도덕적 갈등
2) 도덕적 논쟁의 다양한 사례
→ 인간 복제, 장기 이식 문제,
뇌사의 사망 판정 여부, 사형 제도,
자연과 환경의 개발과 보존에 관한 문제 등
3) 도덕적 논쟁을 위한 사회적 조건
(1) 서로 다른 도덕적 견해가 공개적이고
자유롭게 표현되어야 함
(2) 도덕적 문제의 해결을 위한 합리적 토론이
이루어져야 함
4) 도덕적 논쟁의 궁극적 목적
→ 다양한 주장을 통해 바람직한 결론에
도달하기 위함
(2) 도덕 판단의 과정
학습 목표
도덕 판단의 방법과 과정을 적용하여,
일상의 도덕 문제에서 도덕 판단을
적용할 수 있다.
가. 도덕 판단의 의미(p.78)
1) 도덕 판단
(1) 의미 :
사람의 인품이나 행위에 대해
도덕적인 관점에서 내리는 가치 판단
(2) '좋다', '나쁘다', '옳다', '옳지 않다' 등으로 표현
2) 도덕 판단의 종류
(1) 개별적인 도덕 판단 :
특정한 한 개인이나
하나의 행위에 대하여 내리는 판단
(2) 일반적인 도덕 판단 :
모든 사람 또는 어떤 종류의 행위나
성품 전체에 대하여 내리는 판단
→ 도덕 원리
나. 도덕 추론(p.80)
1) 의미 :
도덕 판단을 내리 때 그것을 지지하는 이유 또는
근거를 대면서 그 판단이 옳다고 주장하는 과정
2) 도덕 추론의 형식
 도덕 원리 + 사실 판단 → 도덕 판단
3) 올바른 도덕 판단의 조건
(1) 제시된 도덕 원리는 누구나 인정할 수 있는
것이어야 함
(2) 제시된 사실은 참이어야 함
(3) 도덕 원리는 도덕적 가치를 바탕으로 하는
것이 더 바람직함
 도덕추론
도덕 문제
상황
도덕판단에
대한 근거
도덕 판단
(도덕적
갈등 상황)
(도덕 원리,
사실 판단)
다. 도덕 판단의 절차(p.85)
문제 명확히 하기
근거 찾기
도덕 판단 내리기
갈등 상황에서 무
도덕 판단의
자신의 입장을 지지
엇이 도덕적으로
근거가 되는
하는 근거로 도덕
문제가 되고 있는 → 도 덕 원 리 와 → 원리와 사실 판단을
지 정확히 알아야
사실 판단을
제시하면서 도덕 판
함
확인함
단을 내림
(3) 도덕 판단의 검사
학습 목표
도덕 판단을 검사하는 방법을 제시하고,
다양한 도덕 판단을 검사할 수 있다.
가. 도덕 원리 검사(p.88)
1) 도덕 판단 검사
(1) 도덕 원리와 사실판단 모두 검사해야 함
(2) 도덕 원리와 사실 판단, 둘 다 타당해야
올바른 도덕 판단임
2) 도덕 원리 검사 방법
(1) 포섭 검사
- 선택한 도덕 원리를 더 일반적이고 포괄적인
도덕 원리에 따라 판단해 보는 방법
(2) 반증 사례 검사
- 상대방의 도덕 원리에 반대되는 사례를
제시하여 그의 도덕 원리가 부적절하다는
것을 지적하는 방법
(3) 역할 교환 검사
- 도덕 판단을 위하여 제시한 원리를 자신의
입장에 적용했을 때에도 그 결과를 받아들일 수
있는지를 알아보는 방법
(4) 보편화 결과 검사
- 문제가 되는 도덕 원리를 모든 사람이
보편적으로 실천했을 때 나타날 수 있는
결과를 예상하여, 도덕 원리의 적절성 여부를
검토하는 방법
나. 사실 판단 검사(p.92)
1) 사실 판단 검사 기준
(1) 사실 판단의 사실성 여부
(2) 사실 판단의 도덕 원리와의 관련성 여부
2) 사실 판단 검사 방법
(1) 직접 확인
(2) 전문가의 의견 청취
(3) 관련된 자료 조사
다. 도덕적 논쟁의 검토 및 해결(p.94)
논쟁의 원인
1) 핵심적인 말을
서로 다른 의미로
이해하는 경우
해결 방법
핵심적인 말의 의미를
분명히 함
논쟁의 원인
2) 주장하고 있는
도덕원리가 다른
경우
3) 근거로 제시되는
사실을 보는 면에서
의견의 차이가 생김
해결 방법
공동의 논의를 통해 서로
인정할 수 있는 수정된
원리를 이끌어 냄
판단의 근거로 제시한
사실이 참인지 거짓인지
실제로 검사해 봄
II. 가정,이웃, 학교 생활과
도덕 문제
1. 진로, 진학과 도덕 문제
(1) 우리 삶과 중학교 3학년의 의의
(2) 직업 선택과 도덕 문제
(3) 진학 선택과 도덕 문제
(1) 우리 삶과 중학교 3학년의 의의
학습 목표
중학교 3학년의 진로 선택이 인생에서
차지하는 중요성을 설명할 수 있다.
가. 진로 선택의 시기(p.106)
1) 진로 선택의 의미
(1) 진로 : 직업과 관련된 총체적인 경험
(2) 진로 선택 : 직업 선택 + 진학 선택
2) 진로 선택이 어려운 이유
(1) 복잡하고 다양한 일의 세계
(2) 정확한 자기 파악이 어려움
나. 진로 선택의 중요성(p.109)
1) 개인적 차원
(1) 자아 실현
(2) 행복 추구
2) 사회적 차원
(1) 사회적 역할 수행
(2) 사회 발전에 공헌
다. 진로 선택을 위한 준비(p.111)
1) 충분한 탐색과 계획이 필요
2) 확고한 목표 의식
3) 자신의 가능성에 대한 탐색
(2) 직업 선택과 도덕 문제
학습 목표
바람직한 직업 선택의 자세를 알고
관련된 도덕 문제를
합리적으로 해결할 수 있다.
가. 직업의 의미와 역할(p.114)
1) 직업의 의미 :
2) 직업의 역할
(1) 생계 유지
(2) 자아 실현
(3) 사회 참여
개인이 지속적으로 수행하는
합법적인 경제 및 사회 활동
나. 직업 선택의 고려 요인(p.)
1) 흥미 :
좋아하고 관심이 있는 분야
2) 적성 :
특정 분야에 대한 능력의 발현 가능성
3) 성격 :
환경을 지각하고 행동하는 방식
4) 가치관 : 무엇을 중요하게 여기느냐에 대한
태도나 견해
가. 직업 선택과 도덕 문제(p.)
1) 물질적 가치 중시 문제
(1) 자아 실현 기능 도외시
(2) 사회 봉사 의미 퇴색
(3) 직업 활동으로부터의 소외
2) 고정된 성 역할에 대한 편견
(3) 진학 선택과 도덕 문제
학습 목표
합리적인 진학 선택의 과정을 파악하고
자신의 진학을 바람직하게
선택할 수 있다.
가. 진로, 진학 선택의 의미와 원칙(p.)
1) 진로, 진학 선택의 원칙
(1) 자신의 특성 고려
(2) 내면적 가치 존중
(3) 충분한 정보를 통한 선택
(4) 미래 사회의 변화 예측
나. 진로, 진학 선택의 과정(p.)
미
래
상
설
정
성
취
단
계
탐
색
성
취
단
계
평
가
진
학
선
택
다. 진학 선택과 도덕 문제(p.)
1) 진학과 관련된 갈등
(1) 부모와의 갈등으로 인한 고민
(2) 학업 성적이 안 좋아 진학 선택에서 고민
(3) 경제적 사정으로 인한 진학 관련 고민
(4) 적성 및 흥미를 몰라 고민하는 사례
2) 진학과 도덕 문제
(1) 지나친 학력 중시 풍조
(2) 성급한 진학 결정
2. 가정, 친척, 이웃 생활과 도덕 문제
(1) 가정 생활에서의 도덕 문제와 해결
(2) 친척간의 도덕 문제와 해결
(3) 이웃 간의 도덕 문제와 해결
(1) 가정 생활에서의 도덕 문제와 해결
학습 목표
가정에서 일어나는 도덕 문제를 알고,
이를 해결할 수 있는 자세를 갖춘다.
가. 조상들의 가정 생활과 도덕 문제(p.)
1) 확대가족 제도의 특징
(1) 전통 가옥의 특징 :
- 철저한 남녀 구분, 신분 차이 적용 등
(2) 확대 가족 제도의 필요성 :
- 농경 중심의 경제 구조,
- 가족 중심의 사회 구조
- 확대 가족의 총체적 역할 담당
2) 조상들의 가정 윤리
(1) 가정의 질서와 화목을 유지 위해 유교 윤리에 따름
(2) 자애와 효도, 우애, 경로의 도리를 강조
(3) 가정 생활은 가부장(家父長)을 중심으로 운영
(4) 부모는 자녀에 대해 전적으로 책임을 지고,
자녀는 부모에게 순종
(5) 아내는 남편에게 순종하고,
노인들은 집안의 어른으로 존경을 받음
(6) 가정 윤리의 핵심으로서 효(孝)가 강조
3) 조상들의 가정 생활의 문제점
(1) 효(孝)와 충(忠) 간의 가치 갈등
(2) 불평등한 관계
(3) 남존 여비 사상 등
나. 오늘날의 가정 생활과 도덕 문제(p.)
1) 현대 가정의 이중적 모습
(1) 핵가족 형태이지만 확대 가족 요소를 지니고 있음
(2) 부모와 자녀가 따로 살면서도 부양을 기대함
(3) 가장의 권위나 남편의 권위를 앞세우면서도
평등한 가족 관계를 강조함
2) 현대 가정 생활의 문제점
(1) 가족 구성원 간에 발생하는 문제
- 부부 관계, 형제 자매 관계, 부모와 자녀 관계 등
(2) 핵가족화로 인한 사회 문제
- 제한된 범위의 인간 관계 경험,
자녀 예절 교육의 약화, 노인 문제
(3) 가족과 다른 공동체 간의 문제
- 가족 이기주의의 확산,
가정의 이익과 공동체의 이익 사이의 대립
다. 가정 생활에서의 도덕 문제 해결(p.141)
1) 가정 윤리 확립을 위한 자세
(1) 전통적 효, 공동체 가치 계승
(2) 서구의 민주적 가치 수용
(3) 가족 구성원들의 대화와 역할 분담 필요
(4) 가족 이기주의 극복
(2) 친척간의 도덕 문제와 해결
학습 목표
친척간에 발생하는 도덕 문제를 알고,
이를 해결할 수 있는 자세를 갖춘다.
가. 조상들의 친척간 생활과 도덕 문제(p.144)
1) 친척의 의미 : 촌수가 가까운 혈족, 인척,
배우자를 통틀어 이르는 말
(1) 친척의 범위 :
- 배우자, 고조 할아버지를 조상으로 함께 모시는
8촌 이내의 부계 혈족과 혼인 관계로 맺어진
4촌 이내의 모계 혈족으로 구성됨
(2) 근친을 제외한 그 밖의 혈족은
일가(一家) 또는 종친(宗親)이라고 함
2) 친척간 생활의 중요성
(1) 공동 생활
(2) 가문과 가풍의 중시
(3) 예절 생활(관혼상제) 강조
3) 친척간 생활의 문제점
(1) 예절의 형식과 절차 강조
(2) 지나친 혈연, 지연 의식
(3) 남성 위주의 문화
(4) 문중간의 다툼
나. 오늘날의 친척간 생활과 도덕 문제(p.147)
1) 조상과 친척의 의미에 대한 이해의 차이에서
비롯되는 문제
2) 촌수, 호칭, 항렬 등의 문제
3) 명절과 관련된 문제
4) 친척 이기주의
다. 친척간 생활에서의 도덕 문제 해결(p.149)
1) 친척 간의 교류 확대
2) 친척 간 예절, 호칭, 촌수의 올바른 사용
3) 관혼상제의 합리적 적용
4) 양성 평등과 전통 문화를 고려한 명절 문화 계승
5) 친척 이기주의의 극복
(3) 이웃 간의 도덕 문제와 해결
학습 목표
이웃 간에 야기되는 도덕 문제를 찾아 보
고, 이를 해결할 수 있는 자세를 갖춘다.
가. 이웃 생활의 변화(p.153)
1) 변화 요인
(1) 교통· 통신의 발달
(2) 다양한 직업과 삶의 등장
(3) 여러 가지 이유로 인한 잦은 이동
(4) 이웃을 대신하는 전문 기관의 등장
2) 새로운 이웃의 등장
(1) 직장, 종교, 취미 단체의 이웃
(2) 발달된 교통을 이용한 거리상 멀리 있는 이웃
(3) 통신을 이용한 이웃
(4) 스포츠, 문화 행사를 통한 이웃
(5) 환경, 인권 등 인류 공영을 위한 지구촌 이웃
나. 이웃 생활에서 생기는 문제(p.155)
1) 사생활 침해
2) 무관심
3) 공동 생활의 무질서
4) 지역 이기주의
다. 이웃 생활 문제의 해결 방향(p.160)
1) 공중 도덕 지키기
2) 공동체 정신 발휘
3) 불우 이웃 돕기
4) 외국인에 대한 배려
5) 정보 통신 윤리 지키기
3. 학교 생활과 도덕 문제
(1) 교우 간의 도덕 문제와 해결
(2) 이성 문제와 해결
(3) 학연 문제와 해결
(1) 교우 간의 도덕 문제와 해결
학습 목표
교우 간의 도덕 문제를 원만하게 해결
하는 방법을 찾고, 이를 실천하는 자세를
가진다.
가. 교우 관계의 의미와 모습(p.164)
1) 교우 관계 : 오랜 시간 동안 같이 공부하고
생활하면서 우정을 쌓아 가는 관계
2) 참된 우정
(1) 같이 배우고 함께 성장함
(2) 오랜 시간을 함께 공유함
(3) 깊은 정서적인 유대감을 가짐
3) 청소년기의 교우와 우정
(1) 평가 척도가 교우에게 옮겨감
(2) 삶의 방식과 인격 형성에 큰 영향을 줌
(3) 우정은 괴로움과 기쁨, 오해와 화해 등의
과정을 거쳐 공통의 추억을 쌓아 가면서 만들어짐
(4) 좋아하는 교우와 마찬가지로 친하지 않거나
싫어하는 교우도 나에게 어떤 가르침을 줄 수 있음
나. 교우 관계에서 나타나는 도덕 문제들(p.167)
1) 사소한 오해나 기본적인 예절을 지키지
않아서 생기는 문제
2) 교칙을 준수와 우정 사이에서 발생하는
도덕적 갈등
3) 학교 폭력과 집단 따돌림 등
사회적인 문제로 확대된 도덕 문제
다. 교우 간의 도덕 문제의 해결(p.171)
1) 교우 관계란 존중, 신뢰, 이해, 배려,
서로의 발전을 도와주는 관계임을 알기
2) 좋은 친구를 선택하고 스스로 좋은 친구 되기
3) 학급에서 교우 간에 발생하는
도덕 문제 해결 방안 찾기
(2) 이성 문제와 해결
학습 목표
청소년기 이성 교제에서 발생하는 도덕
문제를 해결하고 건전한 이성 교제의
자세를 가진다.
가. 이성 관계의 변화(p.174)
1) 전통 사회의 이성 관계의 모습
(1) 남존여비
(2) 남녀칠세부동석
(3) 인성 간의 예절이 엄격함
남녀칠세부동석(男女七歲不同席)
"일곱 살이 되면 남녀가 한 자리에 앉지 않고,
음식을 같이 먹지 않는다."는
「예기(禮記)」의 구절에서 비롯된 남녀 간의 성도덕
양성 평등 사상
남녀를 성에 근거하여 법률적,
사회적 차별을 하지 않는다는 원칙
2) 현대 사회의 이성 관계의 모습
(1) 남성과 여성의 특성과 다양성을 존중하는 사회
(2) 양성 평등 의식의 확대
(3) 이성 교제의 기회가 많아짐
나. 이성 교제의 문제점(p.177)
1) 청소년기 이성 교제의 장점
(1) 정서 순화를 해 줌
(2) 바람직한 이성관을 가지게 해 줌
(3) 건전한 성 역할 이해
(4) 남녀 간의 예절에 대하여 알게 됨
2) 청소년기 이성 교제의 도덕 문제
(1) 이성 교제에 대한 잘못된 인식에서 오는 도덕 문제
(2) 이성에 대한 지나친 집착에서 오는 도덕 문제
(3) 이성의 특수성에 대한 무지나 오해에서 오는 도덕 문제
(4) 남녀의 성 역할에 대한 고정 관념에서 오는 도덕 문제
(5) 일시적 충동이나 유혹에 따른 행동에서 오는 도덕 문제
(6) 대중 매체의 영향에서 오는 도덕 문제(음란물)
(7) 성을 경제수단, 쾌락의 도구로 여기는 도덕 문제
다. 올바른 이성 관계(p.181)
1) 이성 교제와 다른 일들 간에 균형 이루기
2) 청소년기 이성 교제의 목적을 올바로 이해하기
3) 양성 평등 의식 고양을 위해 노력하기
남녀 고용 평등법
-헌법의 평등 이념에 따라 고용에 있어서 남녀의
평등한 기회 및 대우를 보장하는 한편, 모성을
보호하고 직업 능력을 개발하여 근로 여성의
지위 향상과 복지 증진에 기여함을 목적으로 함
남녀 차별 금지 및 구제에 관한 법률
-성차별로 인한 불이익을 방지하고
이를 구제하기 위해 제정된 법률
(3) 학연 문제와 해결
학습 목표
학연과 관련된 도덕 문제를 합리적으로
해결하는 방법을 찾고 이를 실천할 수
있다.
가. 조상들의 학연의 모습(p.184)
1) 혈연, 지연, 학연의 의미
(1) 혈연 : 같은 핏줄로 연결된 인간 관계
(2) 지연 : 태어나거나 살고 있는 지역을
근거로 하는 사회적인 연고 관계
(3) 학연 : 어느 시기에 함께 공부함으로써 얻은 인연
2) 이황과 기대승의 학연의 모습
(1) 긍정적인 모습
- 함께 학문을 연마하는 인연을 귀중하게 여김
- 우리나라의 학문 발전에 기여함
- 중국과 다른 학문의 우수성을 갖추게 됨
(2) 부정적인 모습
- 논쟁이 지엽적으로 흐르는 경향
- 공리공론에 그치는 경우
- 실용적인 서양 학문의 도입을 저해하는 경향
- 정치에서 파벌을 조성하는 경향
(붕당 정치, 예송 논쟁 등)
나. 오늘날 학연 문제의 모습(p.186)
1) 학연의 긍정적 기능
(1) 어려울 때 서로에게 의지가 되어 줌
(2) 졸업한 후에도 인연이 지속됨
(3) 정기적인 모임으로 선후배 간에 정을 나눔
(4) 사회 곳곳에서 모교에 대한 사랑을 실천함
(5) 좋은 선후배로 기억되기 위해 자신의 행동을
바람직한 방향으로 고치게 됨
2) 학연의 부정적 모습
(1) 학벌을 중시하는 경향
(2) 사회에 위화감을 조성함
(3) 능력에 따른 대우보다는 학연, 학벌에 의한
업무 처리로 인한 합리성 상실
다. 학연 문제의 해결(p.189)
1) 집단의 이익보다 사회 발전에 기여할 수 있는 활동
2) 학력(學歷)주의 사고 방식에서 벗어남
3) 능력에 의한 평가