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두드림학교 운영사례
서울서빙고초등학교
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운영
빙고!!
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두드림학교
만들기
운영
및
계획
내용
우수사례
운영
서울서빙고초등학교
방향
결과
및
제언
1. 운영 방향 및 계획
1
운영 방향 및 계획
나
가
진단 및 선별
담임 상담 및 관찰
각종 검사 실시
학부모 면담
두드림교사 논의 후 대상
학생 선별
다중지원팀 구성
세부운영계획 수립
1
운영 방향 및 계획
진단 및 선별
담임 상담 및 관찰
현 담임, 전년도 담임 포괄적 조사
각종 검사 실시
중부 Wee센터 제공 KPRC 검사
Kucu 기초학력향상지원 사이트
제공 학습저해요인, 학습유형검사
학부모 면담
1
운영 방향 및 계획
기초학력 보장 다중지원팀 구성
1
운영 방향 및 계획
세부운영계획 수립
예) 3학년 한OO 학생
진단 및 선별
진단결과분석
- 담임, 학부모 상담
- KPRC 진단
- KuCu 사이트 내 검
사 실시
운영계획 수립
- 정신증, 불안 요소가 높 - Wee 센터 상담치료 음 / 가족관계에서의 문 > 무료 상담 치료 후 지
속적인 치료를 위한 지원
제점 보임
- 방과후 수학 학습지도
- 수학/영어 교과 성취
(학습부진 담당교사)
수준이 낮음
- 방과후 영어강사, 영어
교과전담이 함께 연계적
영어 지도
1
운영 방향 및 계획
세부운영계획 수립
예) 2학년 조OO 학생
진단 및 선별
진단결과분석
운영계획 수립
- 담임, 학부모 상담
- KPRC 진단
- 의사소통에는 문제가
없으나 문자를 읽고 쓰기
가 어려움
- 특수교사에게 문자 언
- 활동적인 것을 매우 좋 어지도를 받음
아함
- 젬배교실 수강
-수업시간 집중도가 매
- 영어 방과후 수강
우 낮음
2. 운영 내용
2-1
서울서빙고초등학교
토닥토닥 창의 쑥쑥 프로그램
토닥토닥 창의 쑥쑥 프로그램
2-1
2
1
젬배 프로그램
운영
서울서빙고초등학교
방학 중 집중 캠프
‘창의 쑥쑥!
마음 톡톡’ 운영
3
맞춤형 방과후 활
동
2-1
토닥토닥 창의 쑥쑥 프로그램
“내 맘 두드리기”젬배교실 운영
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- 학업에 대한 스트레스 해소
- 무대 경험을 통한 자존감 향상
2-1
토닥토닥 창의 쑥쑥 프로그램
“창의 쑥쑥! 마음 톡톡!”캠프 운영
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마음 톡톡 상담 캠프
나를 먼저 사랑하고, 나의 장점을 찾는 시간을 통해 자
신감을 기르고, 나아가 타인의 장점 발견하는 시각 기
르기
2-1
토닥토닥 창의 쑥쑥 프로그램
“창의 쑥쑥! 마음 톡톡!”캠프 운영
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창의 쑥쑥 과학 캠프
- 두드림학생의 선호 교과로 ‘과학’, ‘미술(만들기)’ 선
택됨
- 방학 중 지속적인 지도를 위한 방학 프로그램으로
운영
2-1
토닥토닥 창의 쑥쑥 프로그램
“내 꿈 키우기”맞춤형 방과후 운영
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- 자신의 재능을 계발할 수 있도록 방과후 수업을 매
칭함
- 도자기, 축구, 영어, 키즈쉐프 등
2-2
서울서빙고초등학교
토닥토닥 학습 쑥쑥 프로그램
2-2
토닥토닥 학습 쑥쑥 프로그램
담임 교사의 개별지도
외부강사의 1:1멘토수업
2-3
서울서빙고초등학교
토닥토닥 자신감 쑥쑥 프로그램
2-3
토닥토닥 자신감 쑥쑥 프로그램
“엄마 품, 통! 통!”책 읽기 활동
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- 국어과 읽기, 쓰기 등에 부진을 겪는 아이들에게
자연스럽게 문자와 접하는 기회 제공
- 엄마가 책 읽어주는 따뜻한 분위기 속에서 심리
적 안정감 느낌
2-3
토닥토닥 자신감 쑥쑥 프로그램
“담임 선생님과 톡톡!”체험 활동
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- 선생님과 함께하는 체험 활동을 통해 레포
형성
3. 우수사례
3
운영 우수사례
유기적 협력 지도를 통한
<영어교과 성취도> 향상
교과 선정
학생의 관심과 흥미에 따라 선택함
유기적 협력 지도
영어전담교사, 방과후 영어강사
지속적인 상담과 지도
운영 성과
수업 시간 내 참여도, 자신감 상승
평가에서 성취도 향상을 보임
3
운영 우수사례
젬배 수업 및 무대 공연을 통한
<자신감> 향상
활동 선정
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- 활동
학업에
대한 스트레스 해소
성과
- 학생들의 수요조사를 통해 악기
배우기로
활동흥미를
선정 느끼고 활동
- 학생들이
에 참여함
-활동
공연과정
준비 과정을 함께 겪으며
어려움을 이겨내고 협동심을
기를 수요일
수 있는외부강사
경험이 됨수업 실시
- 매주
- 학교 행사 축하공연 준비 수업
3
운영 우수사례
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3
운영 우수사례
칭찬 스티커 제도를 통한
적극적인 참여 강화
주 1회 두드림팀 협의회 통한
구성원 간 정보 공유
4. 결과 및 제언
4
운영결과
유기적 협력을 통한 교과 성취도 향상
다양한 활동중심 프로그램을 통한
자존감 향상
개인 특성에 맞는 맞춤형 지도에 대한
구성원의 관심 증가
4
발전적 제언
개별 원인 파악을 통한 1:1 교육 필요
지속적인 지도의 필요성
학교 전체의 관심과 적극적 참여 분위
기 조성의 필요성