Transcript 시각 장애인용 과학 실험 도구의 제작 (차현수 1 , 오광택 2 , 이을수 3

시각 장애인용 과학 실험 도구의 제작
(차현수1, 오광택2, 이을수 3,백남권4, 박종호4,*)
1경상남도
창원시 사화초등학교
2경상남도
의령군 주촌초등학교
3경상남도
김해시 봉덕초등학교
4진주교육대학교
*
[email protected]
과학교육과
Chinju National University of Education
Ⅰ. 서 론
과학 교육
모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고 능력과
적성에 따라 교육받을 권리를 가지며...
교육기본법
7차교육과정
모든 이를 위한 과학교육
특수교육을 필요로 하는 사람에게 국가 및
지방자치단체가 적절하고 고른 교육기회를
제공하고…
국민공통 기본 교육과정
예비과학자를 위한 과학교육
이 아닌 과학적 소양을 지닌
일반시민을 위한 과학교육
연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 필요성 및 목적
보통 과학수업과 시각장애아의 차이점
통합의 흐름
통합 교육에 대한 인식조사
시각장애인의 일상에서의 문제점
통합 교육의 장점 및 단점
시각 장애아를 위한 교수 학습자료
개발 및 지도
통합 교육의 선행 요건
Journal of Special Education and Rehabilitation Science
제 40권 제 1호 pp. 41-59
시각장애학생의 통합교육에 대한 인식조사
시각 장애아 교육의 기본원칙
실험 도구 제작의 필요성
과학 수업에서의 시각 장애인과 보통인과의 통합에 대한 필요성이 제기되고
있지만, 보통인 보다 제약된 실험, 관찰의 수단을 가지고 있으므로 시각장애
아용 실험도구의 제작이 필요하다.
Ⅱ. 이론
1. 특수교육 대상자의 진단∙평가 ∙ 심사 및 선정의 기준
두 눈의 교정시력은 각각
0.04 이상이나 특정의 학습
매체 또는 과제의 수정을 통
하여서도 시각적 과제 수행
이 어려운 자
특정의 광학기구, 학습매체
또는 설비를 통하여서만 시각
적 과제수행을 할 수 있는 자
1.
직접 실험이 가능한 자
2.
기구나 학습 매체를 통
해 실험이 가능 한 자
3.
실험이 불가능한 자
시력의 손상이 심하여 시각
에 의하여 학습과제를 수행
할 수 없고, 촉각이나 청각
을 학습의 주요 수단으로 사
용하는 자
두 눈의 교정 시력이 각각
0.04 미만인 자
2. 맹인의 특성
① 시각 장애인은 앞을 잘 보지 못한다.
② 청각과 촉각 정보에 의존한다.
③ 부정확한 자세
④ 대인관계에서의 오해
⑤ 대인 관계에서의 오해
⑥ 주로 음성과 전자 매체를 활용한다.
⑦ 컴퓨터 및 소프트 웨어트 웨어
⑧혼자서 다닐 수 있다.
3. 교과서 분석
초등학교 에너지 분야의 분석
구분
3 학년
4 학년
5 학년
6 학년
역 학
온도재기
수평잡기
용수철 늘이기
열의 이동
물체의 속력
에너지
물 속에서의
무게와 압력
편리한 도구
전자기학
자석놀이
전구에 불 켜기
전기회로 꾸미기
전자석
파 동
소리내기
그림자 놀이
거울과 렌즈
초등학교 에너지 분야의 개념 흐름도
역학
온
도
재
기
열
의
이
동
수
평
잡
기
에
너
지
용수철 늘이기
편리한 도구
전자
물
체
의
속
력
물속에서의 무게와 압력
파동
기학
자
석
놀
이
전
구
에
불
켜
기
전기회로 꾸미기
전자석
소
리
내
기
그
림
자
놀
이
거
울
과
렌
즈
초등학교 과학에서의 역학과 무게
초등과학에서의 무게개념
초등학교 과학 과에서 무게 개념은 슬기로운
생활 2학년 2학기에 주렁주렁 가을동산이란
단원에서 무게 재어보기로 시작한다. 수평잡
기는 4학년 1학기 1단원에서 다루고 있다. 4
학년 2학기에 용수철 늘이기 단원에서 용수
철을 이용하여 무게 재어 보기를 한다. 6학년
2학기에는 물 속에서의 무게와 압력으로 무
게 개념에 대하여 학습한다.
(교육인적자원부, 2006)
초등교육과정에서의
수평잡기와 관련된 내용
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
여러 가지 물체의 수평잡기
나무 도막이나 추를 이용하여 수평잡기
수평잡기를 이용하여 물체의 무게 비교하기
양팔 저울 만들기
양팔 저울을 이용하여 물체의 무게 비교하기
분동을 이용하여 물체의 무게 비교하기
물체의 크기와 모양에 따른 무게 알아보기
초등학교 과학에서 수평잡기에 사용되는 무게 측정 기구
양팔 저울
널빤지 저울
Ⅲ. 본론
1. 널빤지 저울의 제작
측면도
삼각대
정면도
300
널빤지
자외선
감지센스
본체
스피커
전등
스위치
스피커
400
측면도: 부품의 명칭 설명
정면도에서 길이의 단위는 mm
1-1. 부품 상세도
고정대
널빤지의 특성
고정나사
널빤지 본체
소재의 선택- 아크릴
널빤지의 형태
① 변형이 적다.
② 단단하다.
③ 측량에 의해 정확하게 자를 수 있다.
① 널빤지 본체
② 고정대
③ 고정 나사
각 부위별 특성
① 널빤지 본체 : 질량과 부피가 같은 아크릴 판으로 이루어져 정확한 무게 측정이 가능
하게 한다.
② 고정대 : 나무도막(쌓기 나무)가 흔들리지 않게 하는 역할을 한다.
③ 고정 나사 : 널빤지에 고정되어 삼각대에 연결하는 역할을 한다.
1-1. 부품 상세도
삼각대의 특성
베어링
소재의 선택-아크릴, 베어링
삼각대의 형태
① 삼각대 본체는 가공이 쉬운 아크릴로
① 삼각대 본체 : 베어링과 고정나사를
제작한다.
② 널빤지와의 이음부분은 베어링으로
연결한다.
③ 연결 부분은 베어링을 연결하여 마찰
에 의한 실험의 오류가 최소화 한다.
이어주게 하며 받침대에 고정을 시킨다.
② 베어링 : 삼각대와 널빤지는 중심이
잘 잡히지 않고, 맞붙는 면적이 클 경우
마찰로 인한 실험의 오류가 발생하므로
베어링을 사용한다.
1-1. 부품 상세도
받침대 본체
받침대의 특성
자외선
감지센스
스피커
전등
스위치
스피커
소재의 선택-아크릴, 베어링
① 삼각대 본체는 가공이 쉬운 아크릴로 제작한다.
② 연결 부분은 베어링을 연결하여 마찰에 의한 실험의 오류가 최소화 한다.
받침대의 내부구조
전등
감지센스
스위치
전원
전류변환기
스피커
감지센스
스피커
1-1. 부품 상세도
받침대의 작동의 원리
한쪽편에 쌓기 나무를 올리면 한쪽편의 무게가 무겁게 되어 기울이게 되며
자외선 감지 센서가 작동하여 자외선 센스와 연결된 스피커에서 소리가 나
게 된다.
1-2. 실제 제작 기구
Ⅳ. 결 론
현행교육과정에서 거리를 통하여 자기력을 측정하는 방법을
용수철을 (mg = -kx)를 이용해
질량과 스프링이 늘어난 길이를 통한 측정방법 (kx – mg – F(자석) = 0)
으로 구성하여 자석의 자기력(F)을 측정한 결과
1. 자기력은 용수철의 탄성계수에 대응하여 그 힘을 나타내고 있으며
2. 자기력의 단위를 N으로 나타낼 수 있어 자기력을 수치적으로 나타
나타냄으로써 자석들의 자기력을 비교할 수 있는 기준이 될 수 있다.
3. 교육과정에 제시되어 있는 방법에서는 자석의 자기력이 차이가 미세
하면 차이를 알 수 없는 경우가 있었다. 이는 자기력 측정방법에 미치
는 힘의 요소를 단일 물리량으로 표현함으로써 일어나는 오류이다. 이
실험은 역학적 관계를 통해 자기력을 측정하는 것으로 이러한 오류를
수정해 줄 수 있다. 그 예로 6학년 1학기 ‘7. 전자석’ 에서 전자석의
세기 비교 시 응용될 수 있는 실험이다.