Transcript Սովորենք սովորել Սովորենք դասավանդել Ճանանչենք մարդկանց միջև եղած ուսուցման ձևերի տարբերությունները

Սովորենք սովորել
Սովորենք դասավանդել
Ճանանչենք մարդկանց միջև եղած
ուսուցման ձևերի տարբերությունները
Նպատակները
• Նկարագրենք ուսուցման տարբեր ձևեր
• Քննարկենք, թե ինչպես ուսանողները տարբեր
ուսուցման ձևերով կկարողանան յուրացնել
տարբեր դասավանդման մեթոդները/ոճերը
• Առաջարկենք ռազմավարություններ դասախոսներից
մեկի դասավանդումը բարելավուլու նպատակով`
ներառելով ավելի լայն ուսուցման ձևեր
Ակտիվ
Զգայական
Տեսողական
Հաջորդական
Ռեֆլետիվ
Ինտուիտիվ
Խոսակցական
Գլոբալ
(Ան)համապատասխանող
դասավանդման և ուսուցման ձևեր
•
Երբ դասախոսի դասավանդման մեթոդը համատեղելի է
ուսանողների ուսման ձևերի հետ, ապա ուսանողի մոտ
տեղեկությունը ավելի երկար ժամանակ է մնում, նա այն
կիրառում է ավելի արդյունավետ և ունենում է դրական
վերաբերմունք առարկայի նկատմամբ, քան այն դեպքում, երբ իր
դասախոսի դասավանդման մեթոդը չի համապատասխանում
ուսանողի ուսման ձևի հետ:
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասախոսի դերը
• Դասախոսի դերը` բոլոր ուսանողներին
սովորեցնելն է: Նա պետք է օգտագործի
դասավանդման զանազան մեթոդներ,
որպեսզի բոլոր ուսանողները հասկանան
(ուսուցման ձևեր)
(Ան)համապատասխանող
դասավանդման և ուսուցման ձևեր
(68) Ակտիվ
Ռեֆլեկտիվ (32)
(58) Զգայական
Ինտուիտիվ(42)
(70)Տեսողական
Խոսակցական(30)
(72) Հաջորդական
http://teach.acadiau.ca/pedegogy/learningStyles.ppt
Գլոբալ (28)
Դասավանդման բարելավումը
• Նախկին դասի հետ կապված ցուցադրել
տեսական նյութ: Դա կօգնի բացատրել
խնդիրները և նրանց լուծումը (զգայական,
գլոբալ).
• Նկարագրել խնդիրները տեսության հետ
առնչվող :
• Հմուտ կազմակերպիչներ
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
• Կշռադատեք տեղեկությունը.
ֆիզիկական երևույթների նկարագրությունները, իրական
և ոչ իրական փորձարկումների արդյունքները,
ցուցադրումները, մեկնաբանությունները, և խնդրի
լուծումը (զգայական)---աբստրակտ տեղեկության հետ
մեկտեղ--- տեսություններ, մաթեմատիկական
մոդելներ և նյութեր, որոնք շեշտում են հիմնական
ըմբռնումը (ինտուիտիվ)---բոլոր առարկաներում
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
• Օգտագործել սխեմաներ, էսքիզներ, դիագրամներ,
համակարգչային գրաֆիկներ և այլ տեսողական
նյութեր (ցուցադրական), բացի դրանից կիրառել
բանավոր և գրավոր բացատրություններ և
բառածանցումներ (խոսակցական)
դասախոսություններ կարդալու համար (մինչև սկսելը,
ընթացքում և ավարտին)
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
• Օգտագործել նյութական/ֆիզիկական նմանություններ
և ցուցադրումներ պարզաբանելու հաշվարկված
չափերի ծավալը (զգայական, գլոբալ). "100 միկրոն---
դա թղթի լայնության մասին է խոսքը գնում:"
“Բարձրացրեք մի շիշ ջուր 100 մլ. տարողությամբ:
Հիմա բարձրացրեք այս շիշը, որը պարունակում է
100մլ. սնդիկ: Հիմա խտության մասին խոսենք:"
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
• Ուսանողին ժամանակ տալ լսարանում նյութի
մասին մտածելու, որը ներկայացված էր
նախօրոք (ռեֆլեկտիվ), ինչպես նաև տվյալ
պահին ակտիվ մասնակցության համար
(ակտիվ)
• Պարբերաբար ժամանակ տրամադրեք
ուսանողին` մտածելու ու հարցեր ձևաևորելու
համար:
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
• Հատկացրու “մեկ րոպե նյութերի“վրա
• Տալ կարճ խնդրի լուծման
վարժություններ խմբակային
աշխատանքի համար, որտեղ
ուսանողները կառնչվեն զանազան
հարցերի և խնդիրների հետ:
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
•
Խրախուսել խմբակային տնային աշխատանքը (ակտիվ):
Ուսանողները, որոնք համագործակցում են միմյանց հետ
ուսուցման փորձերի վերաբերյալ (խմբակային աշխատանք) -և
լսարանում և լսարանից դուրս, նրանք լավ են զեկուցում բարձր
գնահատական ստանալու նպատակով, ցուցադրելով
խանդավառություն իրենց ընտրած բնագավառում, ինչպես նաև
նպաստում են այդ առարկայի կամ բնագավառի ավարտին, որը
կապված է ավելի ավանդական մրցունակ դասարանի` իրենց
կոլեգաների կողմից սահմանված չափերով:
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
• Ցուցաբերեք տրամաբանական ընթացք
անհատական առարկայի թեմաններին
(հաջորդական), բայց նաև մատնանշեք
կապվածություններ ընթացիկ և այլ
համապատասխան նյութերի հետ նույն
առարկայի ժամանակ, ինչպես տվյալ
առարկայում, այնպես էլ ամենօրյա
փորձերում ( Գլոբալ)
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html
Դասավանդման բարելավումը
• Ուսանողներին ազատություն տալ`
գտնելու իրենց սեփական մեթոդները
խնդրի լուծման համար, այլ ոչ թե նրանք
ստիպված լինեն յուրացնելու դասախոսի
ռազմավարությունը (գլոբալ), նաև դրդել
ուսանողներին պարբերաբար նոր
գաղափարներ ստեղծելու, մինչ այդ
գաղափարները ներկայացվեն:
http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Secondtier.html