Transcript TEMA 4 LA TAREA

TEMA 4
LA TAREA
“la motivación en la clase es una realidad
compleja, diversificada: lo que motiva a unos de
la tarea será su pertinencia, su utilidad, para
otros, será el aprovechar la acción que la tarea
incluye, para otros, serán estos dos aspectos
conjuntamente, y sin duda, habrá algunos que
ningún motivo les animará”
FLORENCE (1991, 56-57)
TEMA 4: La Tarea
Tipos de Información en la sesión
INFORMACIÓN
NO
RELACIONADA
CON LA TAREA
RELACIONADA
CON LA TAREA
ANTES DE LA
ACCIÓN
DESPUES DE LA
ACCIÓN
DURANTE LA
ACCIÓN
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Objetivos del análisis de las Tareas
(Modificado de PIERON, 1988)
1.
Seleccionar las tareas en función de los objetivos
de la sesión
2.
Definir la dificultad de la tarea en función de los
objetivos de la sesión
3.
Definir la secuencia de tareas
4.
Definir la intervención del profesor (inicial y
feedback)
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Criterios para la selección de Tareas
(PIERON, 1988, 57-61)
1. Adaptación de las actividades al alumno.
Individualización
2. Proponer actividades significativas
3. Elegir actividades específicas
4. Asegurar la participación del mayor número de alumnos
5. Asegurar un efecto fisiológico suficiente
6. Diversificar las actividades propuestas, las situaciones y
las formas de organización
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Criterios para la selección de Tareas
(FLORENCE, 1991, 41-57)
1. El dinamismo de la tarea
2. La originalidad de la tarea
3. La carga de la tarea
4. La apertura de la tarea
5. El sentido de la tarea
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La Tarea Simple
“ es la que conteniendo sólo un elemento nuevo de
dificultad, representa para el alumno una cosa sola
que realizar, y le permite centrarse en un fin claro y
único que esperar”
(FLORENCE, 1991, 34)
Ventajas:
• Posibilidad de ser comunicadas rápidamente
• Permitir a todos los alumnos entrar directa y satisfactoriamente en la
acción
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Presentación de la Tarea
“No abras una tienda si no sabes sonreir,
cuélgate si denigras tu mercancía”
(CONFUCIO)
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Presentación de la Tarea
1.
2.
3.
4.
La Llamada de Atención
La Introducción de la Tarea
La Explicación de la Tarea
El lanzamiento o Inicio de la Tarea
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Llamada de atención
PUNTOS A TENER EN CUENTA:
•
Seleccionar disposición y lugar adecuado
•
Uso de Señal Acústica para llamar atención
•
Normas de comportamiento ante explicaciones
•
Necesidad de uso de recursos didácticos
complementarios
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La Introducción de la Tarea
(FLORENCE, 1991, 73-77)
OBJETIVO: generar interés hacia la tarea
POSIBILIDADES:
•
Anunciar directamente la actividad
•
Enlazarla con una actividad anterior
•
Favorecer la confianza y las posibilidades de realización
•
Valorando la tarea (reforzando el objetivo, precisando la
utilidad, lanzando un desafío…)
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La Explicación de la Tarea
(FLORENCE, 1991, 77-78)
OBJETIVOS:
•
Definir clara y eficientemente
•
Incitar y motivar para la realización
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La Explicación de la Tarea
RECOMENDACIONES:
•
Utilizar conjunta y variadamente las formas de transmisión
de la información
•
No abusar del Canal Auditivo (excepto en rendimiento)
•
Usar el Canal Visual en situaciones espaciales próximas a
las reales
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La Explicación de la Tarea
INFORMACIÓN A TRANSMITIR:
– El fin, es decir, lo esencial de la tarea propuesta,
explicitando “el problema, la dificultad nueva y
principal” que se plantea (FLORENCE, 1991,79)
–
La distribución espacial a emplear.
–
Las normas de seguridad mínimas a respetar en el
desarrollo de la tarea.
–
EL reglamento mínimo a respetar.
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El lanzamiento o inicio de la tarea
(FLORENCE, 1991, 84)
POSIBILIDADES:
•
Estímulo por refuerzo del objetivo
•
Estímulo de la auto-evaluación
•
Estímulo de la primera experiencia
•
Estímulo de la realización al “máximo”
•
Estímulo por anuncio de la evaluación
•
Estímulo a la búsqueda
•
Estímulo a la cooperación