Transcript 1992 – 2009 De l’approche par contenu à l’approche par compétences

La réforme des études en soins infirmiers :
quels enjeux, quelles perspectives ?
1992 – 2009
De l’approche par contenu
à l’approche par compétences
Fréderic Rufin,
cadre de santé, Formateur en IFSI, Laon
Séminaire organisé par
le ministère de la santé et des sports
Direction de l’hospitalisation et de l’organisation des soins
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
1992 – 2009
De l’approche
par contenu
à
l’approche par
compétences
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
ÊTRE COMPÉTENT  AVOIR DES COMPÉTENCES
« AGIR AVEC COMPÉTENCE »
(Mettre en œuvre des pratiques
professionnelles
et des combinatoires
de ressources pertinentes)
« AVOIR DES
RESSOURCES POUR
AGIR AVEC
COMPÉTENCE »
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
© Le Boterf Conseil
C 375
L’approche par contenu (1992)
Deux dimensions
FAIRE
STAGES
SAVOIR REDIRE
CONNAISSANCES
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
PRATIQUER
RESSOURCES
Les trois dimensions de la compétence
Compréhension
Analyse des
pratiques
Connaissance
de ses
ressources et
de sa capacité
à les utiliser
Disposer de
ressources
personnelles et
externes
Mettre en œuvre
des pratiques
professionnelles
efficaces
Combinaison
Mobilisation
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
© Le Boterf Conseil
C 688
L’approche par compétences (2009)
Trois dimensions
TRANSFERER
AGIR
COMPRENDRE
SITUATIONS
D’INTEGRATION
STAGES
FS
SAVOIRS / UE
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
ANALYSER
SA PRATIQUE
MOBILISER
DES COMBINATOIRES
EN SITUATIONS
RESSOURCES
L’approche par compétences(2009)
Trois dimensions
TRANSFERER
AGIR
COMPRENDRE
SITUATIONS
D’INTEGRATION
Est capable d’expliciter
les principes
STAGES
FS
SAVOIRS / UE
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
Est capable de faire en
autonomie en situation :
Performance // résultats
attendus
Sait redire les règles
ADAPATATION DE LA PYRAMIDE DE MILLER DANS UNE DEFINITION
DE LA COMPETENCE EN 3 DIMENSIONS
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
LA COMPETENCE DANS LE PROGRAMME
INFIRMIER 2009
Niveaux de
Objectifs
Maîtrise
TRANSFERER
AGIR
COMPRENDRE
Dispositifs
et outils
SITUATIONS
D’INTEGRATION
STAGES
FS
SAVOIRS / UE
ANALYSER
SA PRATIQUE
MOBILISER
DES COMBINATOIRES
EN SITUATIONS
RESSOURCES
F Rufin DHOS le 8 juin 2009
TD, TPG, APP
Etudes de cas
Jeux de rôle
Collaboratif
Pratiques prof
Portfolio
Labos TP
Rapports de
stage
CM, TD
Impacts et changements
Pour les encadrants de stage
o Approche pédagogique (suivi individuel, + temps)
o Responsabilité (validation des compétences par portfolio)
Pour les formateurs
o Approche pédagogique (suivi individuel, méthodes
pédagogiques)
o Validation vidéographique des compétences acquises en
stage
Pour les étudiants
o Praticien Réflexif (liens théorie/pratique, transfert à
d’autres situations, compétences)
o Reconnaissance et système universitaire (étudiant acteur
autonome)
o Perspectives (mobilité en formation, portabilité des
compétences en Europe, approfondissement possible)