Transcript Document 7441796

Instituto para la Calidad de la Educación
Sección de Post Grado
Tecnologías de Información y
Comunicación (TICs)
Diplomado en Docencia Universitaria
Modulo III
Mg. VELASQUEZ HUERTA, Robert Aldo
[email protected]
1
Mapa de presentación del Curso
2
Las Tecnologías de Información
y Comunicación
3
¿Qué son las TICs?
4
Integración de las TICs
Recursos, procesos, servicios y herramientas
Procesos y
elementos
de las TICs
Competencias,
habilidades,
destrezas,
conocimientos,
actitudes para
integrar las
TICs en la
educación
Información Comunicación Producción
Creación y socialización del conocimiento
Investigación
Producción
Trabajo
de materiales
colaborativo
educativos
5
Ventajas y desventajas de las TICS
• Mayor comunicación
• Mayor administración y
distribución del
conocimiento.
• Mayores fuentes de
conocimiento y
oportunidades de
investigación
• Aprendizaje colectivo
• Desarrollo de habilidades
adicionales
• Crecimiento como
personal
• Acceso y disponibilidad
•Brecha generacional y
tecnológica
•Exceso y calidad de la
información
•Facilidad para el plagio y
fraude
•Alienación
•Costos
6
Tema I:
Las TICs para la Investigación
7
Actividad de investigación
Características:
 Utiliza dos o más fuentes de información verificables y fiables
 Recolecta información para apoyar o demostrar una hipótesis
 Selecciona, organiza y presenta la información con objetividad
y coherencia.
Actividades:
• Búsqueda de información
• Organización de la información recopilada
• Representación gráfica del conocimiento
• Acceso a información en otros idiomas
• Revisión de documentos según criterios
• Organización de las fuentes de información
8
Actividad de investigación
Recursos:
• Bases de datos educativos, fichas electrónicas
• Bibliotecas virtuales
• Sitios educativos en Internet
• Enciclopedias, diccionarios digitales
• Motores de búsqueda
• Organizadores de la información
• Marcadores sociales
9
Práctica 1:
Búsqueda de Información Científica
y Académica: Google
10
1. Búsqueda de Información Científica y Académica
Google :
• Es el motor de búsqueda en Internet más grande y más usado.
• Ofrece una forma rápida y sencilla de encontrar información en la
Web
• Ordena los resultados por importancia (pageRange)
• Cuenta con motor de búsqueda para imágenes, artículos
académicos y libros
• No diferencia mayúsculas de las minúsculas, ni tildes.
http://www.google.com.pe/
http://images.google.com.pe/
http://scholar.google.com.pe/
http://www.google.com.pe/books
11
1.1 Búsqueda Básica
a). Búsqueda por palabra
• Google buscará las páginas que tengan palabras iguales a la
ingresada en el campo de búsqueda. No palabras que la
contengan (internado, esfínter)
b). Búsqueda por palabras
• Se debe emplear palabras claves
• Se debe obviar palabras como “la, al, el, un, de, y, a”
12
1.2 Búsqueda con operadores
a). Uso de las comillas
• Para buscar una expresión compuesta de dos o más palabras
literalmente, se escriben los términos a buscar entre comillas.
Ejm. “Congreso de la República”
b). Operador “ – “
• Permite excluir resultados de la búsqueda. Debe especificarse
antes del término a obviar para que se busquen los resultados que
no contengan la palabra especificada.
Ejm. "Guerra del Pacífico" –Chile
c). OR o símbolo “|”
• Se usa comúnmente para buscar términos sinónimos o conceptos.
Presenta los resultados por separado
Ejm. Universidad OR Colegio
13
1.2 Búsqueda con operadores
d). Operador “+”
• Se utiliza para buscar incluyendo términos excluidos (a, un, la, el,
etc.) o superflujos (com, http), también sirve como inclusión (AND)
Ejm. +la +republica +com
e). AND
• Permite la búsqueda con registros en los cuáles AMBOS términos
están presentes.
Ejm. Pobreza AND delito
f). Comodines “*”
• Se usa en sustitución de una(s) palabra(s), no de caracteres en las
palabras
• Ejm. La mujer en los *
14
1.3 Búsqueda concretas
a). Preguntas
• Google responde preguntas sin necesidad de comodines
Ejm. - Presidente del Ecuador
- ¿Qué es un virus informático?
b). Definiciones
• Funciona como un diccionario buscando definiciones de palabras.
• Se emplea la palabra clave define: seguido de la palabra
Ejm. define:aprendizaje
c). Dominios
• Se usa para buscar información el sitios Web amplios
• Se emplea la palabra clave site: seguido del dominio y la palabra
Ejm. site:monografias.com aprendizaje
site:aulablog.com aprendizaje (redes sociales)
15
1.3 Búsqueda concretas
d). Archivos
• Buscar la información como archivos determinados (doc, pdf, xls,)
• Se emplea la palabra clave filetype: seguido del tipo de archivo y la
palabra
Ejm. filetype:pdf aprendizaje
16
Actividad 1
Realice la búsqueda de información científica o académica de 10
artículos relacionadas al área de estudio de su especialidad
aplicando cada uno de los parámetros de búsqueda estudiados y
elabore un directorio en Word consignado la siguiente
información:
Parámetros de la búsqueda y herramienta:
Descripción de la página:
. - Titulo de la página
. - Descripción de la página
. - Dirección de la página
17
Práctica 2:
Almacenar, organizar y compartir
enlaces: Delicious
18
1. Creación de la cuenta:
Delicious :
• Servicio de gestión de marcadores sociales en la Web
• Almacena y describe las fuentes de información
• Clasifica los enlaces y fuentes de información por “tags”
(etiquetas)
• Posibilita compartir con otros usuarios los enlaces mediante nubes
de tags
http://del.icio.us/
19
1. Creación de la cuenta:
20
2. Acceso a la cuenta:
21
3. Registro de enlaces/favoritos
22
3. Registro de enlaces/favoritos
23
4. Suscribirse a una etiqueta
24
5. Generar código tag
25
Actividad 2
Realice el registro y organización de los enlaces de las páginas
Web con la información buscada en la práctica N° 01 “Búsqueda
de información científica y académica en Internet”
Considere la siguiente información en sus enlaces:
.Titulo de la página
.Dirección URL de la pagina
.Notas o descripción de la página
.Etiquetas (tags)
Informe la dirección de su cuenta de enlace al profesor a través
de una mail a [email protected]
ejemplo: Participante : Aldo Velásquez Huerta
Enlaces:
http://del.icio.us/robaldo
26
Práctica 3:
Actividades de aprendizaje con
información de Internet: WebQuest
27
WebQuest : Definiciones
“…es una actividad de aprendizaje por descubrimiento guiado
utilizando los recursos de la Web, implicando indagación e
investigación en la que parte, o toda la información con la que
interaccionan los alumnos, proviene de “Internet” ” (Dodge,1999
“…es una actividad didáctica que propone una tarea factible y
atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla
durante el cual, los alumnos harán cosas con información:
analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y
valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc.”
(Adell,2003)
WebQuest: Aplicaciones
Dodge (2001) aconseja su utilización de las WebQuests en tres
momentos:
 Cuando
los alumnos acuden a fuentes de datos y extraen
aquella información que consideran relevante (recepción de
información).
 Cuando se necesita valorar, comprender, decidir...
(transformación de información).
 Cuando los alumnos deben crear un producto innovador a partir
de la información asimilada (producción de información).
WebQuest: Aplicaciones
 Pueden
aplicarse en una clase (short term WebQuest) o varias
clases (long term WebQuest).)
 Para desarrollar un tema corto específico, o tratar todo un módulo
de aprendizaje.
 Se aplica para desarrollar actividades de investigación con
información de la Internet en la formación a distancia y/o
presencial
WebQuest: Componentes
Introducción
(Situación Problemática)
Tarea
(Actividad a realizar)
Proceso
(Pasos a realizar)
Evaluación
(Criterios de valoración)
Conclusión
(Resumen de la
experiencia)
Recursos
(Lista de materiales)
WebQuest : Elaboración
1. Introducción
Es la sección inicial de una WebQuest. Su función es proveer al
estudiante información básica sobre el tema , el objetivo y el
contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que
lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás
secciones.
• Escriba un párrafo corto para presentar la lección o actividad.
• Si la actividad implica la adopción de roles o se desarrolla en un
determinado contexto, establezca aquí los detalles.
WebQuest : Elaboración
1. Introducción
WQ : Estadística e Investigación
En nuestras actividades diarias siempre nos encontramos con información
que nos proporcionan datos sobre diferentes aspectos como los
poblacionales, preferencias políticas, económicas, las que se nos presentan
como tablas y gráficos. La estadística es la ciencia que se encarga de
recoger, clasificar, resumir y analizar los datos. Existen muchos campos en los
que se usa y diariamente se hacen múltiples estudios encaminados a mejorar
la vida de la gente o a informar a los demás de temas que pueden ser de su
interés.
La estadística como herramienta en los diferentes campos del conocimiento
apoyando en la recolección, organización y el análisis de datos para
comprender los problemas y apoyar la toma de decisiones. En el campo de la
investigación se constituye en un instrumento para organizar la información
científica y tomar decisiones acerca de ella. Por lo que es necesario
comprender los aspectos y metodologías que comprende la estadística.
WebQuest : Elaboración
2. Tarea
Tarea se debe solicitar al estudiante presentar los resultados de
su investigación mediante un producto concreto que debe
generar con la ayuda de diferentes herramientas informáticas y
de otros recursos. El producto puede ser, entre otros, una
presentación multimedia, un informe escrito, o un Mapa
Conceptual, que le exija hacer algo con la información que
consultó y aplicarla de alguna manera.
• Describa exacta y claramente cuál será el resultado final de la
actividad que los alumnos van a llevar a cabo
• Si el producto final implica utilizar alguna herramienta (ej. la
Web, video, procesador de textos), menciónelo en este
apartado.
WebQuest : Elaboración
2. Tarea
Se pretende comprender la naturaleza e importancia de la estadística en el
proceso de ejecución de las investigaciones, para ello deberán elaborar en
grupos de cinco estudiantes un resumen y mapa conceptual para su
exposición sobre los siguientes aspectos:
¿Cómo la estadística permite obtener información de muestras representativas?
¿Cómo apoya la investigación en las mediciones de las variables en la
investigación?
¿Qué importancia y técnicas se aplican en el procesamiento y la presentación
de la información?
¿Qué relación tiene la inferencia estadística y las conclusiones de la
investigación?
El resumen debe elaborarse utilizando un procesador de textos, guardándose
en archivo de documento de Word Microsoft, utilizando como fuente Times
New Román a 12 puntos. Los mapas conceptuales se podrán elaborar
programas como CmapToos u otro programa.
WebQuest : Elaboración
3. Procesos
Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe
ejecutar de manera lógica y ordenada para resolver la Tarea de
una WebQuest y alcanzar el objetivo final. Cada subtarea
supone un reto para el estudiante, y le exige utilizar diferentes
competencias y habilidades.
• Presente la descripción detallada y enumerada de los pasos a
seguir para resolver la tarea
• Se puede proporcionar también una guía sobre cómo organizar
la información recogida
• Se puede incluir los roles que debe cumplir cada uno de los
participantes.
WebQuest : Elaboración
3. Procesos
Cada grupo tendrá a su vez que seguir los siguientes pasos:
1. Individualmente buscar información complementaria sobre el tema elegido.
(textos, imágenes, mapas, enlaces a páginas web relacionadas)
2. Grupalmente seleccionar y analizar la información necesaria para la
construcción del resumen.
3. Elegir la estructura y organización de los contenidos del resumen.
4. Elaborar el resumen y los mapas mediante el empleo de programas
informáticos
5. Presentar y exponer el resumen mediante los mapas construidos
WebQuest : Elaboración
4. Recursos
Son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado
como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que
contienen información valida y pertinente para realizar
efectivamente la tarea.
Esto permite que el estudiante acceda fácilmente a la
información y que conozca cómo, cuándo y para qué, debe
utilizarla.
• Se presenta una lista de recursos de la Internet con su
descripción y dirección
• Se puede presentar recursos que no provienen de la Internet
WebQuest : Elaboración
4. Recursos
Biblioteca de la institución:
• Ávila, R. (1985) Estadística Aplicada a la Investigación. Lima: Editorial
Universitaria.
• Pérez, L. (SF) Estadística Básica para Ciencias Sociales y Educación. Lima:
Editorial San Marcos.
Recursos en Internet:
• Estadística como apoyo a la investigación.
http://guajiros.udea.edu.co/fnsp/cvsp/Muestreo.pdf
• Investigación y estadística.
http://www.epiredperu.net/epired/ppts/curso_estadistica-scsf/estadisticascsf-01.pdf
• Conceptos básicos de Investigación y Estadísticas.
http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/CONCEPTOS_BASICOS.pdf
WebQuest: Elaboración
5. Evaluación
La Evaluación de una WebQuest es generalmente es formativa,
para orientar el logro de los objetivos de aprendizaje
establecidos. Se puede emplear una matriz de evaluación
(rubric), que es un listado de aspectos específicos y
fundamentales cuantificables, con base en unos criterios de
desempeño definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las
competencias logrados por el estudiante durante el desarrollo
de la WebQuest
• Describa a los alumnos cómo se evaluará su realización o
producto final.
• Especifique si habrá o no una nota común para el trabajo en
grupo y otra para el trabajo individual.
• Presente los aspectos a evaluar en su WebQuest (rubrica)
WebQuest: Rubrica de evaluación
Se recomienda seguir los siguientes pasos para su diseño:
 Identificar
las categorías o aspectos que se van a valorar
 Determinar los grados de consecución: normalmente se asignan
tres o cuatro grados. Fomenta hábitos de investigación en los
alumnos
 Elaborar el conjunto de características o indicadores que se van a
evaluar: estos describen los rasgos específicos que reflejan los
distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las
categorías. Si alguno de los indicadores tiene más importancia
que otros, se asignarán valores porcentuales diferentes
WebQuest: Rubrica de evaluación
http://rubistar.4teachers.org/index.php
WebQuest: Elaboración
5. Evaluación
Una vez finalizado el proceso se evaluará el trabajo realizado por cada grupo
aplicando la siguiente rubrica de evaluación.
La nota final será el resultado de la suma de las puntuaciones obtenidas en
los cuatro apartados y multiplicada por 0.833
WebQuest : Elaboración
6. Conclusión
Es un comentario o idea final que resume los aspectos más
importantes tanto del tema que se trabajó como de los
resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el
desarrollo de la WebQuest.
• Escriba un par de frases que resuman lo que los alumnos
habrán aprendido y adquirido al completar esta actividad o
lección.
WebQuest: Elaboración
6. Conclusión
El desarrollo del presente ha permitido comprender la importancia que tiene la
estadística para expresar los datos de la investigación en forma de tablas y
gráficas sacando conclusiones a partir del cálculo de parámetros estadísticos
como la: media, mediana, moda, etc. y principalmente interpretarlos para
demostrar las hipótesis formuladas.
WebQuest : Elaboración
7. Página del profesor y Créditos
Es un listado de fuentes de las que a hecho uso en la Webquest
ya sean imágenes, texto o sonido, programas proporcionando
enlaces a la fuente original.
Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos
recursos o de algún otro tipo de ayuda.
La información está basada en diversos sitios Web de la red Internet.
Asimismo agradecemos las pautas recomendadas para la elaboración de
WebQuest:
-Rubrica para evaluar WebQuest: http://webquest.sdsu.edu/
-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net
WebQuest: Herramientas
1. phpWebQuest
Herramienta gratuita para elaborar y publicar WebQuest
fácilmente (www.webquest.org/demo.htm)
2. Instant WebQuest
Herramienta para publicar y elaborar en línea WebQuest
gratuita (http://instantprojects.org/webquest/main.php/)
3. 1,2,3 tu WebQuest
Herramienta
de
elaboración
on
line
de
aula
21
(www.aula21.net/wqfacil/webquest.htm)
4. Edutic WQ
Herramienta
para
(www.edutic.ua.es)
la
publicación
de
WebQuest.
Editor WebQuest On Line
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
Paso 1: Opciones de la WQ
48
Editor WebQuest On Line
Paso 2: Introducción
49
Editor WebQuest On Line
Paso 3: Tarea
50
Editor WebQuest On Line
Paso 4: Proceso
51
Editor WebQuest On Line
Paso 5: Recursos
52
Editor WebQuest On Line
Paso 6: Evaluación
53
Editor WebQuest On Line
Paso 7: Conclusión
54
Editor WebQuest On Line
Paso 8: Créditos
55
Editor WebQuest On Line
Paso 9: Crear WebQuest
56
Editor WebQuest On Line
Paso 9: Crear WebQuest
57
Editor WebQuest On Line
Paso 10: Guardar WebQuest. Para su publicación en la Web o
impresión
58
Actividad 3
Generar una WebQuest para el desarrollo de actividades de
investigación académica de una asignatura, guardándolo como
página Web para su posterior publicación. Considere los
siguientes elementos y aspectos.
•
•
•
•
•
•
•
•
Datos informativos
Introducción
Tarea
Procesos
Recursos
Evaluación
Conclusiones
Créditos
Introduzca imágenes para los elementos que considere necesario
59
Tema II:
Las TICs para la Producción de Material
Educativo
60
Actividad de Producción
Características:
 Adaptar y crear recursos de enseñanza utilizando software y
recursos Web.
Actividades:
• Producción de documentos
• Producción de material educativo
• Presentación de la información
Recursos :
• Colección de recursos (imágenes, sonidos, videos)
• Editor de libros
• Generador de actividades educativas
• Generador de contenidos educativos
• Recursos Web 2.0
61
“El maestro enseña más con lo que es, que
con lo que dice teoría “
Gracias
62