Transcript Aprender a Aprender

La sociedad ha cambiado…..
Y la educación también….. ¿o no?
Informe Delors
EDUCACIÓN
APRENDER
A HACER
APRENDER
A CONOCER
Saber hacer – competencia metodológica
Saber - competencia técnica
Saber ser – competencia personal
Saber estar - competencia participativa
APRENDER
A SER
APRENDER
A VIVIR
JUNTOS
¿Qué es COMPETENCIA?
RAE: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un
asunto determinado.
Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al
contexto. Se consideran competencias claves aquellas que todas las
personas precisan para su realización y desarrollo personal, así
como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver
de forma adecuada una tarea en un contexto definido.
Y COMPETENCIAS BÁSICAS SON…
aquellas que se consideran
imprescindibles para el desarrollo integral de nuestra vida como
ciudadanos adultos.
Competencias Básicas
Competencia en
Comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y la
competencia digital
Competencia para
aprender a aprender
Competencia social y
ciudadana
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural
y artística
Competencia
espiritual
Agrupación de las CC.BB. en
ámbitos
ÁMBITO DE LA EXPRESION Y LA COMUNICACIÓN
o competencia en comunicación lingüística.
oCompetencia matemática.
oCompetencia cultural y artística.
oCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digital
ÁMBITO DE LA RELACIÓN Y LA INTERACCIÓN
oCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
oCompetencia social y ciudadana.
ÁMBITO DEL DESARROLLO PERSONAL
oCompetencia para aprender a aprender.
oAutonomía e iniciativa personal.
Se adquieren a través de…
Las áreas
curriculares
Las medidas no
curriculares
Comunidad
educativa
Cada una de la
competencias se
alcanzará desde
el trabajo de
varias áreas o
materias
-organización y
-centros
funcionamiento -familia
-acción tutorial
-sociedad
-planificación de
actividades
complementarias
y extraescolares,
etc.
Se caracterizan por…
• Proporcionan la capacidad de saber hacer, es decir, de aplicar
los conocimientos a los problemas de la vida profesional y
personal.
• Son susceptibles de adecuarse a una diversidad de contextos.
• Tienen un carácter integrador, aunando los conocimientos, los
procedimientos y las actitudes.
• Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos
tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos
en diferentes situaciones y contextos.
• Deben ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de
toda la vida.
Competencia lingüística
Competencia en la lengua materna
Utilización del lenguaje como
instrumento para:
-la comunicación oral y escrita
-la comprensión de la realidad
-la construcción del conocimiento
(aprendizaje)
-la regulación de conductas y
emociones (comunicación…)
Competencia en lengua/s
extranjera/s
Áreas implicadas: Todas
Competencia lingüística
REQUIERE:
-Conocimientos lingüísticos, textuales y discursivos (saber qué): reflexión sobre
los mecanismos lingüísticos que intervienen en el uso del lenguaje,
características, intención comunicativa y estructuras lingüísticas.
-Habilidades para usar estos conocimientos en relación con tareas comunicativas
específicas (saber cómo)
-Saberes actitudinales y axiológicos (saber ser): saber escuchar, saber contrastar
opiniones, tener en cuenta las ideas y opiniones de otros, etc.
Competencia matemática
Habilidad para utilizar los números y
sus operaciones básicas, los símbolos y
las formas de expresión y razonamiento
matemático para:
-Producir e interpretar informaciones.
-Conocer más sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la
realidad.
-Resolver problemas relacionados con
la vida diaria y el mundo laboral.
REQUIERE:
-La identificación de situaciones
cotidianas que exigen elementos o
razonamientos matemáticos.
- La selección de las técnicas para
calcular, representar e interpretar a
partir de la información disponible.
-La aplicación de estrategias de
resolución de problemas.
Áreas implicadas: Matemáticas, CC. Naturaleza,
CC. Sociales, Geografía e Historia, Tecnología,
Informática
Conocimiento e interacción con el
medio físico
Habilidad para interactuar con el
mundo físico, en sus aspectos
naturales y en los generados por
la acción humana para:
-Facilitar la comprensión de
sucesos.
-La predicción de consecuencias.
-La actividad dirigida a la mejora
de las condiciones de vida propia,
de los demás y de los seres vivos.
Áreas implicadas:
CC. Naturaleza, CC. Sociales,
Geografía e Historia, Tecnología,
EF.
Conocimiento e interacción con el
medio físico
REQUIERE:
-Identificación de preguntas y la obtención de conclusiones basadas en pruebas para
comprender y ayudar a tomar decisiones sobre le mundo natural y los cambios que la
actividad humana produce.
- Familiaridad con la comprensión de conceptos científicos y técnicos fundamentales.
- Habilidad para utilizar los procesos de indagación científica, el reconocimiento de la
naturaleza y los límites de la investigación.
-El desarrollo de la capacidad y la disposición para lograr una vida saludable.
-La percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana
y la incidencia de las personas así como las modificaciones que introducen y los
paisajes resultantes.
- Interactuar con el espacio circundante: moverse en él y resolver problemas en los
que intervengan los objetos y su posición.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar la información y transformarla en
conocimiento.
Obtener información:
búsqueda, selección,
registro y tratamiento.
Transformar la
información en
conocimiento
(analizar, sintetizar,
relacionar,…)
Comunicar la información
con diferentes recursos
expresivos (TIC,…)
Áreas implicadas: Informática, Tecnología.
Todas
Competencia social y ciudadana
Comportarse individualmente
de manera que sea posible
convivir en una sociedad plural.
Participar plenamente en la
vida cívica
Comprender la realidad social
del mundo en que se vive
REQUIERE:
relacionarse, cooperar, afrontar los
conflictos, empatía, tolerancia.
REQUIERE:
Asumir los valores democráticos, conocer
los fundamentos y los modos de
organización del estado democrático, y los
deberes cívicos.
REQUIERE:
Comprender las experiencias colectivas, la
organización y funcionamiento de las
sociedades, y la riqueza de la sociedad
española y europea.
Competencia cultural y artística
Implica conocer, comprender, apreciar
y valorar críticamente las
manifestaciones culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y
considerarlas como parte del
patrimonio de los pueblos.
REQUIERE:
-Desarrollar habilidades perceptivas.
-Iniciativa, imaginación y creatividad.
-Tener sensibilidad y capacidad para
emocionarse.
-Desarrollar actitudes de valoración de la
libertad de expresión y del derecho a la
diversidad cultural.
Apreciar diferentes
manifestaciones
culturales y artísticas.
Apreciar la expresión
de ideas, experiencias
o sentimientos usando
distintos lenguajes.
Áreas implicadas:
CC. Sociales, Geografía e
Historia, EPV, Música, Lengua
y Literatura, Cultura clásica.
Competencia para aprender a
aprender
Implica disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo
de manera eficaz y autónoma.
REQUIERE:
 Ser consciente:
- de lo que se sabe y lo que queda por aprender.
- de cómo se aprende y cómo se gestionan eficazmente los
procesos de aprendizaje (metacognición).
 “Autoconocimiento”
- conocer las propias potencialidades y carencias para desarrollar la
confianza en sí mismo.
- Saber lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer
con la ayuda de los otros.
 Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva.
 Perseverancia en el aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal
Implica optar con criterio propio y
llevar adelante las iniciativas
necesarias para desarrollar la opción
elegida y hacerse responsable de ella.
Capacidad de transformar las ideas en
actos.
REQUIERE:
-Proponerse objetivos, planificar y gestionar
proyectos con el fin de alcanzar lo previsto o
buscar soluciones en relación con algún
problema.
- Habilidades para adaptarse a los cambios
con una visión positiva de las posibilidades
que ofrecen, así como de las propias
capacidades para poder elegir y asumir
responsabilidades.
Todas las áreas
IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
• El fin de la enseñanza es provocar el desarrollo de CC.BB.
• Implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio,
experimentación, reflexión, aplicación y comunicación.
• Proponer actividades auténticas y problemas importantes de la vida
cotidiana.
• Educar en la flexibilidad y creatividad.
• Aprender en situaciones de incertidumbre y cambio.
• Estimular la metacognición.
• Intercambio y vivencia de la cultura más viva y elaborada.
• Provocar el diálogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las
diferencias, saber escuchar.
• Proporcionar un entorno seguro y cálido.
• Evaluación formativa.
• El profesor tutoriza el aprendizaje de los estudiantes.
DIMENSIÓN
Docencia
Materiales
Evaluación
ANTES
AHORA
“Me enseñan”
“Yo aprendo”
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Manual, pizarra,
Casos, supuestos,
transparencias
problemas relacionados
Evaluación final
Evaluación
(Examen)
continua
¿MAÑANA?
Co-aprendizaje
Resolución de casos nuevos
en situaciones
interdisciplinares
Auto y co-evaluación
Adquirir autonomía para el
aprendizaje y confianza en
Motivación
Aprobar
Aprender
resolución
Problemas futuros no
experimentados con
anterioridad
Profesor
Maestro Magistral
Guía en el aprendizaje
“Preparador personal”
Nuevos roles….
Para el profesor:
Para el alumno:
La clase magistral
Ventajas
Inconvenientes
- Ahorro de tiempo y medios.
- Poca participación del estudiante.
- Presencia del profesor.
- Aporta poca retroalimentación.
-Atender a grupos numerosos.
- No atiende al ritmo individual.
-Proporciona mayor seguridad.
- No controla el progreso del estudiante.
-Facilita mucha información elaborada.
- No facilita el aprendizaje autónomo.
-Facilita la presentación clara y sistemática de contenidos -Gran jerarquización en el aula.
actualizados.
-Relación unidireccional.
-Permite conectar los contenidos con lo ya conocido.
-Potenciación del aprendizaje superficial.
- El profesor puede saber al instante si hay problemas en la -Tendencia a la memorización.
comprensión y solucionarlo.
Tratamiento de la información y
Competencia Digital
• Webquest sobre música del siglo XX:
http://www.phpwebquest.org/wq25/caza/soporte_tablon_c.php
?id_actividad=58814&id_pagina=3
• Webquest sobre música del mundo (grupo):
http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed
_w3.php?id_actividad=58988&id_pagina=3
• Primaria: webquest sobre el día del nacimiento:
http://www.jaizkibel.net/tic/Webquest/ejemplos/EJEMPLO3.ht
m
• Infantil: http://www.delacalle.net/cristina/webquest/
Otras formas de usar las TIC
• Ejercicios online
• http://dl.dropbox.com/u/5213173/hp_barroc
o/index.htm (ejercicios sobre el Barroco)
• Juegos para practicar los contenidos (ej.
Mates)
• http://www.editorialteide.es/elearning/Prima
ria.asp?IdJuego=1100&IdTipoJuego=1
• Libros o cuentos“online”
http://www.cuentosinteractivos.org/