Transcript Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL

Nuevos modelos de
dinámica de clase: TIC y
AICLE, EMILE, CLIL
Isabel Pérez Torres
1

Principios y Metodología AICLE

Las TIC y el AICLE, EMILE, CLIL

Recursos y Herramientas Web

Strategias y tipo de Actividades
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Principios del AICLE / CLIL

La lengua se usa: aprender contenidos y
para comunicarse

La materia determina el tipo de lenguaje

La fluidez es + importante que la exactitud

Una unidad CLIL integra 4Cs: Contenido,
Comunicación, Cognición, Cultura
© Isabel Pérez Torres
(Coyle, 1999)
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Una unidad CLIL y las 4Cs
Contenido: Progresar en el conocimiento, las
destrezas y la comprensión de los temas
específicos.
 Comunicación: Usar la lengua para aprender
mientras se aprende a usar la lengua misma.
 Cognición: Desarrollar las destrezas
cognitivas que enlazan la formación de
conceptos y los conocimientos.
 Cultura: Exposición a perspectivas variadas
que nos hagan más conscientes de el otro y
de uno mismo.

© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Nuevas formas de Aprender
Constructivismo,
Aprender haciendo
Desarrollo otras habilidades y
competencias
Aprender a aprender
Aprendizaje informal
© Isabel Pérez Torres
Comunidades de
aprendizaje
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Características de la metodología CLIL

Enseñanza centrada en el alumno

Flexibilidad y variedad: atención a la diversidad de
estilos de aprendizaje

Aprendizaje basado en gran medida en procesos y
tareas

Aprendizaje más interactivo y autónomo

Proceso de enseñanza-aprendizaje cooperativo

Coordinación y apoyo: reducción del filtro afectivo

Uso de múltiples recursos y materiales,
especialmente las TICs: contexto más rico y variado
(ppt Sacramento Jáimez)
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
1.Enseñanza centrada en el alumno

Negociando los temas y tareas

Partiendo de lo particular a lo general

Utilizando ejemplos y situaciones reales

Realizando trabajo por proyectos

Y trabajo por roles (ej. WebQuests)
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
2. Enseñanza flexible y facilitadora




Textos para niños de menor edad
Tareas de comprensión
Alternancia de código L1 y L2
Usando estrategias lingüisticas y
paralingüisticas
 Repetir,
parafrasear, simplificar,
 ejemplificar, hacer analogías,
 gesticular, usar imágenes,
 emplear gráficos de organización de ideas,
diagramas, líneas del tiempo, etc.
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
3. Aprendizaje más interactivo y autónomo

Trabajo por parejas y por grupos

Actividades que impliquen la negociación
de significado

Trabajo por descubrimiento e investigación

Entrenamiento en estrategias de
comprensión y seguimiento de la clase

Uso de rúbricas de evaluación

Estrategias de evaluación por pares
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
4. Uso de múltiples recursos y materiales
(TIC)

Recursos digitales y en especial de la
Web: textos, podcasts, vídeos, etc.

Uso de herramientas y espacios de la Web
2.0
 Marcadores
 Blogs,
Wikis
 Plataformas
© Isabel Pérez Torres
o favoritos
(etwinning, Helvia)
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
5. Aprendizaje enfocado a procesos y tareas


Tareas de recepción
Tareas de producción
“Una tarea es una actividad que
requiere que los alumnos usen la
lengua, poniendo el énfasis en el
significado, para obtener un objetivo”
(Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL

Las tareas pueden presentarse en distintos
formatos (ej.Proyecto, Webtask, WebQuest, etc.)

El resultado de la ejecución de una tarea
puede ser:
 un
mural,
 una
 un
documento,
 una
© Isabel Pérez Torres
presentación ppt,
presentación oral, una grabación, etc.
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Actividades y estrategias






(recepción)
asignar etiquetas o nombres, distribuir
contenido,
elegir parte del contenido de acuerdo a un
criterio dado, etc.
completar tablas, líneas del tiempo,
diagramas, mapas conceptuales, etc.
tomar notas de datos concretos, fechas,
etc.
identificar y/o reorganizar información o
imágenes, corregir errores, etc.
interpretar imágenes
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Actividades y estrategias







(Producción)
completar huecos en textos o parte de los
textos,
terminar frases,
responder a preguntas de comprensión del
texto o audición, etc.
contestar cuestionarios de opinión,
buscar información en distintos recursos:
libros, Internet (búsqueda guiada),
llevar a cabo “cazas del tesoro” buscando
información específica,
presentación oral como parte de la tarea.
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Las TIC y el enfoque AICLE
“El impacto de la globalización e
informatización está cambiando
nuestra visión del mundo y convierte
a éste en un lugar mucho más
pequeño, un lugar en el que la
ventaja de poder hablar diferentes
lenguas es cada vez más obvia y
necesaria” (Navés y Muñoz 2000:11)
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
La metodología TIC

Aprendizaje centrado en el alumno

Facilita la atención a la diversidad

Interactiva y participativa: actores y roles ≠

Promueve la autonomía del alumno

Se desarrolla en un entorno + constructivo y
colaborativo

Uso materiales y medios + diversos

Aprendizaje enfocado a procesos y tareas
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
La Web + indicada

para actividades en las que el alumno
debe:

Avanzar a a un ritmo propio y de manera
autónoma

Localizar una determinada información

Investigar y sacar sus propias conclusiones

Interactuar con el medio y con sus compañeros
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Porqué usar las TIC en AICLE
Razones metodológicas
Oportunidad usar estrategias y actividades
+ dinámicas, interactivas y cooperativas
(ej. Quizzes, WebTasks, WebQuests, etc.)
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Porqué usar las TIC en AICLE
Razones metodológicas
Facilita la Metodología centrada en la acción y
la autonomía
-
el desarrollo de competencias
-
para llevar a cabo tareas en un contexto
-
adaptación a distintas necesidades y niveles
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Porqué usar las TIC en AICLE
Razones lingüísticas
Recursos con contenido:
- lingüístico específico
- ANL en otras lenguas
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Qué recursos y materiales TIC

Contenido Lingüístico específico

Contenidos de ANL en una L2
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Contenido Lingüístico específico
Recursos para estudiar, practicar y mejorar
diferentes aspectos de la lengua:

Ejercicios auto-corregibles
(1),
Quizzes, juegos
(Hot Potatoes, …)

Materiales de referencia: diccionarios,
gramática

(1) (2) (3),
vocabulario
Lecturas, actividades de audio
© Isabel Pérez Torres
(1) (2)(3)
(1) (2) (3)
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Contenido lingüísticos específicos

Cómo utilizarlos
 Seleccionando
y clasificando por niveles
(atención a la diversidad)



Herramienta: del.icio.us
Blog
Cuándo
 Deberes
 Actividades
© Isabel Pérez Torres
auto-aprendizaje
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
ANL: Didácticos, Auténticos, Complementarios





Textos,
Imágenes,
Audio, podcasts
Presentaciones
Videos, flashcards
Materiales didácticos (1)(2) (3)
Materiales auténticos (1)
Materiales Complementarios (1) (2)
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Contenidos de ANL: Didácticos
Lenguaje del aula
Unidades didácticas
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Contenidos de ANL: Didácticos
Portales Educativos en L2
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Actividad/ herramienta
1. Actividades

Browsing (hojear)
2. Herramientas

Favoritos (delicious)

Plantillas

Repositorios

Quizzes (ejercicios)

Cazas del tesoro

Blogs

WebTasks /Miniquests

Wikis

Google sites

WebQuests
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Definición
Una WebQuest es una actividad
orientada a la investigación en la
que alguna o toda la información
con la que los alumnos interactúan
proviene de recursos de Internet.
(Dodge, 1995:1)
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Modelo de WebQuest

Bernie Dodge (1995)

Uso constructivo y eficaz de los recursos de la Web

Conoce los recursos y los objetivos

Realiza una investigación individual por roles y una
tarea final en grupo

Transformación
de
la
información
y
procesos
cognitivos complejos
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Modelo WebQuest
Introducción:
Establece
el
marco
y
aporta
información.
Tarea: El resultado final de la actividad.
Proceso: Descripción de los pasos a seguir,
incluyendo recursos y ayudas.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada
(matriz).
Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a
continuar.
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Ventajas de las WebQuests

Estructura clara

Motivación:
 material auténtico,
 autonomía,
 creatividad, etc.

Colaboración y cooperación

Promoción
elevados
© Isabel Pérez Torres
de
procesos
cognitivos
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Ejemplos WebQuests
Campaign, travel, opinion, decision, etc
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Treasure Hunts

Leer y encontrar la
respuesta a
preguntas concretas
en los enlaces
propuestos.

Sin dificultad

Pregunta final global
© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
WebTasks

Llevar a cabo una
tarea usando recursos
de la Web con un
objetivo comunicativo
y enfocado en el
significado.

Vocabulario / forma
Preguntas tipo TH

© Isabel Pérez Torres
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Factores influyen uso educativo TIC
Realidades, necesidades, etc.
1. Alumnos y docentes
 Convicción
 Formación
y Entrenamiento
 Apoyo
 Uso
© Isabel Pérez Torres
distinto del tiempo
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL
Factores impiden uso educativo TIC:
Realidades, necesidades, etc.
3. Otros
 Adaptación
 Tiempo
© Isabel Pérez Torres
del Currículum
y espacio
Nuevos modelos de dinámica de clase: TIC y AICLE, EMILE, CLIL