Transcript Περιεχόμενα - Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων

Περιεχόμενα
1. TOV ΔΡΟΜΟ ΤΟΝ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ
ΑΥΓΗ 04/03/2016 σελ.13
2. ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΗΡΟΟΔΟΥ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΤΟ ΑΣΦΑΛΕΣ...
ΑΥΓΗ 04/03/2016 σελ.23
3. ΛΥΣΗ ΣΤΟ ΚΤΗΡΙΑΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΙΟ ΓΕΛ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗΣ
ΑΥΓΗ 04/03/2016 σελ.24
4. ΥΠΟΧΩΡΕΙ Η ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΑ ΤΕΙ
ΑΥΓΗ 04/03/2016 σελ.23
5. ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΓΙΑ ΙΔΡΥΣΗ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΚΕΡΑΜΙΚΗΣ ΣΤΑ ΑΕΙ
ΑΥΓΗ 04/03/2016 σελ.30
6. ΤΟΥ ΑΜΒΩΝΟΣ
ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 04/03/2016 σελ.7
7. ΟΡΓΗ ΑΠΟ ΤΟ ΚΚΕ ΓΙΑ ΦΙΛΗ
ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 04/03/2016 σελ.14
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
ΕΘΝΟΣ 04/03/2016 σελ.15-18,31-34
9. ΑΠΟΔΕΙΞΤΕ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΧΕΤΕ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΙ ΤΟΥΣ...
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 04/03/2016 σελ.1,13
10. ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ Ν.Δ Η ΠΑΙΔΕΙΑ
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 04/03/2016 σελ.5
11. ΕΠΙΤΙΜΟΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΑΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΟΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
ΗΜΕΡΗΣΙΑ 04/03/2016 σελ.10
12. ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ...
ΗΜΕΡΗΣΙΑ 04/03/2016 σελ.2,26
13. ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΑΡΙΛΕΝΑ ΚΟΜΗ...
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 04/03/2016 σελ.31
14. ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 04/03/2016 σελ.5
15. ΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΟ...
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 04/03/2016 σελ.34,35
16. ΙΕΡΑΡΧΕΣ ΕΠΙΔΟΞΟΙ ΙΑΓΟΙ
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 04/03/2016 σελ.11
17. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 12.000 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.6
18. ΔΩΡΕΑ ΓΙΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.6
19. ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ ΙΤΕ ΚΡΗΤΗΣ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.6
20. ΥΠΕΡ ΣΤ ΤΣΑΚΥΡΑΚΗ Η ΝΟΜΙΚΗ ΑΘΗΝΩΝ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.5
21. ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΕ ΤΕΙ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ...
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.5
22. ΕΚΑΣ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΛΙ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.10
23. ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΡΧΙΚΩΝ ΚΑΤΕΛΑΒΕ ΤΟ ΚΤΙΡΙΟ ΓΚΙΝΗ ΤΟΥ ΕΜΠ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.1,4
24. ΝΕΑ ΚΟΝΤΡΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 04/03/2016 σελ.1,5
25. ΓΙΑ ΤΑ ΨΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΚΟΦΑΝΤΙΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ...
ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 04/03/2016 σελ.17
26. ΔΗΛΩΣΤΕ ΥΠΕΥΘΥΝΑ ΟΤΙ ΔΕΝ ΣΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΑΜΕ
ΤΑ ΝΕΑ 04/03/2016 σελ.4
1. TOV ΔΡΟΜΟ ΤΟΝ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 13
2. ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΗΡΟΟΔΟΥ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΤΟ ΑΣΦΑΛΕΣ ΚΑΙ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 23
Ν
ΦΙΛΗΣ
Δείκτης πολιτισμού προόδου και αλληλεγγύης το ασφαλές και δημοκρατικό σχολείο
Μνημόνιο συνεργασίας με οργανώσεις
που δραστηριοποιούνται σε ζητήματα σχολικών
συγκρούσεων και σχολικού εκφοβισμού
υπογράφει στις 8 Μαρτίου το υπουργείο
Παιδείας με αφορμή την Πανελλήνια
κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού
την Κυριακή
Χαρακτηρίζοντας δείκτη πολιτισμού προόδου
και αλληλεγγύης το ασφαλές και
σχολείο ο υπουργός Παιδείας Ν
Φίλης κάλεσε την εκπαιδευτική κοινότητα
να αναλάβει δράσεις για την κινητοποίηση
τη συνεργασία και την εμπλοκή όλων των
φορέων και των πολιτών στην πρόληψη
και την αντιμετώπιση του φαινομένου
θεσμικών
Ημέρα
δημοκρατικό
Πανελλήνια Ημέρα κατά της
Σχολικής Βίας και ίου
Εκφοβισμού η 6η Μάρτη
Η Ελλάδα ως συντονίστρια στο πλαίσιο
του διακρατικού πιλοτικού προγράμματος
του Συμβουλίου της Ευρώπης για την
της βίας στα σχολεία κάλεσε στην
αντιμετώπιση
αρχή της εβδομάδας τη δεύτερη επιστημονική
συνάντηση με το Μαυροβούνιο την Ουγγαρία
την Πολωνία και τη Ρουμανία
να τεθούν επί τάπητος το πλαίσιο
το οποίο διέπει την ενδοσχολική βία στις
συμμετέχουσες χώρες τα ερευνητικά αποτελέσματα
προκειμένου
των επιμέρους δράσεων ανά χώρα
καθώς και η προετοιμασία της τρίτης φάσης
του προγράμματος με στόχο τη διάχυση των
Μ.ΚΩ
αποτελεσμάτων
3. ΛΥΣΗ ΣΤΟ ΚΤΗΡΙΑΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΙΟ ΓΕΛ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 24
Λύση στο
κτηριακό
για το Ιο ΓΕΛ
Μεταμόρφωσης
Πρόταση για την άμεση χρήοη
δύο αδόμητων οικοπέδων της Κτη
ριακές Υποδομές ΚΤΥΠ βρίσκεται
στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων
του υπουργείου Παιδείας και του
Δήμου Μεταμόρφωσης προκειμένου
να λυθεί το οξύ πρόβλημα στέγης
του 1ου ΓΕΛ Μεταμόρφωσης
Πρόκειται για πρόταση ετών
στην οποία πλέον και ο δήμος
αναφέρουν από την ΚΤΥΠ
Σε ανακοίνωσή του υπουργείο Παιδείας
κάνει λόγο για την επιλογή της
λύσης που θα εξασφαλίσει γρηγορότερα
ένα νέο κτήριο όπου θα στεγαστεί
ένα νέο λύκειο αναγνωρίζοντας
συμφώνησε
την κρισιμότητα της
κατάστασης
παρ ότι η υλικοτεχνική υποδομή
των σχολείων δεν βρίσκεται πλέον
στην άμεση αρμοδιότητα του
υπουργείου
Η
διοίκηση δήλωσε έτοιμη να
προχωρήσει στην κάλυψη των αναγκών
με τη χρήση των οικοπέδων
της τα οποία βρίσκονται
εντός των ορίων των δήμων εκπονώντας
τις απαραίτητες μελέτες και
ιδιοκτησίας
ολοκληρώνοντας τη διαδικασία
των έργων στα κατάλληλα
χρηματοδοτικά προγράμματα αναφέρει
από πλευράς της η ΚΤΥΠ σε
συνέχεια της συνάντησης που είχαν
την Πέμπτη 18 Φεβρουαρίου η
πρόεδρος και ο διευθύνων σύμβουλος
της εταιρείας με τον δήμαρχο
Μεταμόρφωσης Μιλτιάδη Καρπέτα
ένταξης
παρουσία υπηρεσιακών παραγόντων
του υπουργείου Παιδείας
Μ.κη
4. ΥΠΟΧΩΡΕΙ Η ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΑ ΤΕΙ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 23
Υποχωρεί η αναλογία καθηγητών
φοιτητών στα ΤΕΙ
ΚΑΤΑ 8 ΜΟΝΑΔΕΣ
Ένας καθηγητής ανά 77 φοιτητές
αντιστοιχεί στα ΤΕΙ σύμφωνα με
τη δεύτερη κατανομή των 500 μελών
ΔΕΠ που πιστώθηκαν στα πανεπιστήμια
και τα τεχνολογικά ιδρύματα
της χώρας Πριν τις προσλήψεις 1 36
στο σύνολο για τα ΤΕΙ η αναλογία
διαμορφωνόταν σε έναν καθηγητή
ανά 85 φοιτητές στον μέσο όρο των
αναλογιών ανά ίδρυμα
Μπορεί συγκριτικά με τα πανεπιστήμια
η σχέση διδασκόντων
διδασκόμενων
να παραμένει υψηλή στα
πανεπιστήμια ήταν 1/31 και υποχώρησε
μετά τις 364 νέες προσλήψεις
στο 1/29 ωστόσο αναδεικνύει μια
σχετική τάση για σταδιακή αναβάθμιση
των τεχνολογικών ιδρυμάτων
Σήμερα στα 14 ΤΕΙ της χώρας φοιτούν
1 39.722 φοιτητές σύμφωνα με
τα επίσημα στοιχεία του υπουργείου
Παιδείας την ώρα που στα 22
φοιτούν διπλάσιοι περίπου
242.563 Οι καθηγητές στα ΤΕΙ
είναι με τις νέες προσλήψεις 1.957
και στα πανεπιστήμια 9.391 Η αναλογία
δηλαδή καθηγητών φοιτητών
έχει υποχωρήσει στα ΤΕΙ 8 μονάδες
όταν στα πανεπιστήμια είναι 2
Σαφώς δεν είναι δυνατόν να
θεραπευθεί η μεγάλη απόκλιση
διδασκομένων στα ΤΕΙ
με τις πρώτες 500 θέσεις όπως είχε
δηλώσει προ ημερών και η αναπληρώτρια
υπουργός Σία Αναγνωστοπούλου
διατυπώνοντας τη δέσμευση
να τα ενισχύσει με τις 500 νέες θέσεις
που στόχος είναι να πιστωθούν
αργότερα μέσα στο έτος
Έχει σημασία όμως να δούμε ότι
στα ιδρύματα με μεγάλο όγκο φοιτητών
όπως στο ΤΕΙ Πειραιά η αναλογία
υποχωρεί έως και 6 μονάδες
Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση
του ΤΕΙ Ιονίων Νήσων όπου η αναλογία
υποχωρεί κατά 29 μονάδες από
έναν καθηγητή για 119 φοιτητές
σε έναν για 90 Ακόμη και στο ΑΠΘ
πανεπιστήμια
μονάδες
διδασκόντων
ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ
Φοιιη
Βάσει των αναγκών σε συνδυασμό με
την αναήΌγία διδασκόντων φοιτητών
Διδάσκοντες
Αναλογία
κατα¬
νομή
1
ΕΚΠΑ
41.193
2
ΑΠθ
44.965
3
ΕΜΠ
10.510
4 ΟΠΑ
8.693
3 606
1.060
ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
I
ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
8 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
10 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΔΠΘ
13 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
11
12
I
15 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
16 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
18 ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
19 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
20 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
21 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
22 ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ
MO
ΣΥΝΟΛΑ
1
I
Κ
1.844
1.949
543
190
184
44
9.771
239
10.397
8.261
206
22.566
13 668
522
17.519
13.745
14 ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
17
Προτεινόμενη
1/Χ
τέ5
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
9 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
ITA
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
δεν περνά μόνο μέσα από τις
διδασκόντων σε απόλυτους
αριθμούς ούτε κατ αναλογία Ως
διαδικασία προϋποθέτει ένα σύνολο
μεταρρυθμιστικών πρωτοβουλιών
που συνδέονται τόσο με ζητήματα
προσωπικού και υλικοτεχνικών
όσο και με ζητήματα
γενικότερης αναθεώρησης
της σχέσης γνώσης έρευνας
κοινωνικής χρησιμότητας και
του επιστημονικού δυναμικού
Αυτό μένει να φανεί στα αποτελέσματα
των επόμενων κινήσεων
του υπουργείου
ΜΙΝΑ ΚΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ
προσλήψεις
υποδομών
δημοκρατίας
αξιοποίησης
136
ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ
ΣΤΑ TE
ΤΕΛΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΜΗ
i
ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ
ΑΔΑ 6ΜΑΤ4653ΠΣ-ΧΧ1
ΠΙΣΤΩΣΕΩΝ
7
πιστώνεται 27 θέσεις όσες δηλαδή
είχε δηλώσει ότι χρειαζόταν
Είναι σαφές ότι η αναβάθμιση της
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συνολικά
ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ
ΤΕΛΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΜΗ
ΚΑΤΑΝΟΜΗ
5
και καταγγελίες διάφορων ιδρυμάτων
που στηρίζονται στους πίνακες
της πρώτης κατανομής των θέσεων
Χαρακτηριστική η περίπτωση του
Πανεπιστημίου Πατρών που τελικώς
364
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ
6 ΑΣΚΤ
όπου πιστώνονται 67 θέσεις μελών
ΔΕΠ οι περισσότερες στο σύνολο
των ιδρυμάτων η αναλογία υποχωρεί
λιγότερο από μια μονάδα όπως
φαίνεται και στον πίνακα
Σύγχυση έχει προκληθεί σε ένα
βαθμό από δημοσιεύματα του Τύπου
3.656
10.529
10.425
3.324
1.638
4.614
2.423
I
179
711
584
488
123
326
443
112
68
140
76
Διδά
σκοντε
θέση προορίζεται συγκεκριμένα για ίο Τμήμα εβραϊκών Σπουδών
tts
ΤΗ
60
67
19,36
45,75
19,60
18
561
18,73
25 ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ
12
202
26 ΤΕΙ Α.Μ.Θ
9
193
24,09
40.88
58.08
40.10
4
48
43,03
18,68
22,08
39,08
54,15
37,89
30,58
11
250
13
192
12
218
31,74
26.18
27
738
543
30,00
24
28,17
29,72
18
7
32,30
23,53
29.68
24,09
32.96
31,88
15
20
8
7
85,84
100,99
100,23
100,46
80,07
69,54
8786
11.827
103
14 567
133
12.411
143
11.614
155
I 2.394
61
139.722
1.821
27,70
2
70
23,40
31,18
29,55
Πηγά Υπουργείο Παιδείαί
83
87
25
ί
29,13
71,07
11
83
30,88
22,52
9.391
147
98,96
72
79
7.142
120
364
12
2.977
341
8
77,39
35 ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ
463
1
135
34 ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ
36 ΑΣΠΑΙΤΕ
50
11
κατανομή5
425
45,53
244
58,32
58
28,12
1
16
132
130
MO
ΣΥΝΟΛΑ
m
j
Με την προσθήκη
ins προτεινόμενπ5
47,31
61,07
3888
ΕΛΛΑΔΑΣ
Διδά
Αναλογία
οκοντεε
1/Χ
409
233
12962
32 ΤΕΙ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
27,16
82
14.230
10.448
7.125
31 ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ
28.81
148
ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
27 ΤΕΙ ΚΕΝΤΡ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
28 ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
29 ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ
30 ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
608
506
8
19.351
24 ΑΛΕΙΑΝΔΡΕΙΟ
33 ΤΕΙ ΣΤΕΡΕΑΣ
6
Προτεινόμενη
I
23 ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ
25.17
21
Διδα Αναλογία
σκοντε
1/Χ
κατανομή
22.34
23.07
49
9.027
Φοιτη
Αναλογία
1/Χ
Με την προσθήκη
ins προτεινόμενη
κατανομή
1.904
21.63
2.016
22,30
30.68
242.563
ι
ΑΔΑ 6ΜΑΤ4653ΠΣ-ΧΧ1
8
111,22
114,83
109,53
86,79
74,93
67,03
98.20
86,05
119.08
39,25
85,12
ftt
15
118
12
145
12
155
12
167
5
63
61,71
8
140
5
88
92,59
81,16
90,21
38,61
76,88
8
33
1
62
136
1.957
viΙ
5. ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΓΙΑ ΙΔΡΥΣΗ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΚΕΡΑΜΙΚΗΣ ΣΤΑ ΑΕΙ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 30
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟ
ΠΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ
Προσπάθεια
για ίδρυση
Τμήματος Κεραμικής
στα ΑΕΙ
Δύο συσκέψεις με αντικείμενο την ανάγκη
ίδρυσης διακριτού Τμήματος Κεραμικής
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιήθηκαν
στο πλαίσιο του εθνικού και κοινωνικού
διαλόγου για την Παιδεία με πρωτοβουλία της
βουλευτού Ηλείας του ΣΥΡΙΖΑΈφης Γεωργο
πούλου Σαλτάρη που είναι και η μοναδική
κεραμίστρια στο Κοινοβούλιο και μέλος της
Διαρκούς Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων
Στις συσκέψεις συμμετείχαν 35 περίπου
και επαγγελματίες της κεραμικής καθώς
και συνεργάτες του προέδρου της
δάσκαλοι
Επιτροπής
Κ Γαβρόγλου.Ύστερα από ανταλλαγή
και προτάσεων κατέληξαν στο να
συντονισμένη προσπάθεια να τεκμηριωθεί
απόψεων
υπάρξει
το χρόνιο αίτημα του χώρου της κεραμικής
που ανταποκρίνεται στις ανάγκες της
ελληνικής πραγματικότητας και τις σύγχρονες
τάσεις στο εξωτερικό Οι συμμετέχοντες εργάζονται
ώστε να βοηθήσουν το υπουργείο Παιδείας
να αντιληφθεί την κοινωνική και οικονομική
αναγκαιότητα λόγω του μεγάλου
ενδιαφέροντος
για εκμάθηση και παραγωγή
στον χώρο της κεραμικής και να προτείνουν
λεπτομερώς τα χαρακτηριστικά των σπουδών
που απαιτείται να έχει σήμερα ένα τριτοβάθμιο
Τμήμα Κεραμικής
6. ΤΟΥ ΑΜΒΩΝΟΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 7
ΤΟΥ ΑΜΒΩΝΟΣ
Από τον
ΜονωΑη Κοττακη
Η
Ελλάδα όσο περνά ο καιρός
είναι μια σκέτη απογοήτευση
Οι Ελληνες είμαστε
μια σκέτη απογοήτευση Απουσιάζει
τόσο πολύ η κοινή λογική
από τη σκέψη μας ώστε αναρωτιέμαι καμιά φορά
αν έχει νόημα να επιχειρηματολογείς να θέτεις
προβληματισμούς να θες να πας τη συζήτηση πιο
κάτω Δεν θα ασχοληθώ σήμερα με την κρίση
που έχει καταλάβει μια κυβέρνηση και έναν
λαό 000.000 που καλείται σε συνθήκες παγκόσμιας
κρίσης γειτνίαση με το θέατρο του πολέμου
να συντηρήσει στο έδαφος του 100.000 ανέστιους
το 1 του πληθυσμού και αν Ούτε θα σταθώ στο
ρεσιτάλ κεκαλυμμένου ρατσισμού στο οποίο
οι διαπλεκόμενες εφημερίδες της
Κεντροαριστεράς Βγάζουν μάτια αυτά
Στους καιρούς της αυτοπεποίθησης ενσωματώσαμε
000 000 κόσμο μετανάστες και τον βάλαμε να
δουλεύει για μας γιατί μέσα μας ξέραμε καλά πως
ισχύει η ρήση του ιστορικού Νικόλαου Σβορώνου
για την αφομοιωτική δύναμη του Ελληνισμού
Απεδείχθη αυτό Θα θίξω σήμερα ένα ζήτημα
που υπάρχει στη δημόσια ατζέντα πολύ πριν από
το Προσφυγικό απασχολεί και θα το βρού με ξανά
μπροστά μας Αναφέρομαι στην ίδρυση του Τμήματος
Ισλαμικών Σ^τυδών του Αριστοτελείου
τη λειτουργία του οποίου πολεμούν
μητροπολίτες και θρησκευτικά έντυπα Το τμήμα
αυτό ιδρύεται από την ελληνική Πολιτεία προκειμένου
οι ιεροδάσκαλοι των μειονοτικών σχολείων
της Θράκης να είναι τέκνα
του ελληνικού εκπαιδευτι
Ta Τμήμα
κού συστήματος Στο παρελ
Τ
χ
θον και πριν απο τη λειτουρ
ί
Σπουδ ών Καΐ
γία της σχολής σπούδαζαν σε
χώρες της Μέσης Ανατολής
0 δύσκολος
έρχονταν σε επαφή με εξτρε
ΠαΐρίωΉΟμΟδ
μιστικές ισλαμικές οργανώ
WÊÊÊKHÊÊÊÊÊÊÊ
σεις και επέστρεφαν στηνΕλ
λάδα να διδάξουν το Κοράνι
ως Ταλιμπάν Αυτό σταματά Σταματά και ενοχλεί
τόσο πολύ τους Τούρκους που θέλουν τους ιερο
διδασκάλους φερέφωνα τους στη Θράκη ώστε ο
ψευτομουφτής Μετέ ενοχλημένος από την εξέλιξη
έφτασε να ισχυριστεί σε κήρυγμα 30 20 6 το
εξής καταπληκτικό Το Τμήμα Ισλαμικών Σπουδών
του ελληνικού Αριστοτελείου θα βγάζει μέλη
της Αλ Κάιντα Αντί λοιπόν να μας προβληματίζει
γιατί ο άνθρωπος των Τούρκων πανικοβάλλεται
από μια πρωτοβουλία η οποία έχει στόχο να
περιορίσει την εξουσία που έχει σφετεριστεί εμείς
συνεχίζουμε τον χαβά μας μέσα από περιθωριακά
έντυπα κατά του τμήματος
πανικού
1 1
επιδίδονται
προοδευτικής
1
Πανεπιστημίου
1
1
βεβαίως πως αν σκεπτόμαστε
με ορολογία όχλου ό,τι έχει σχέση
Αντιλαμβάνομαι
με το Ισλάμαπωθεί.Σεβαστό,υπότις
παρούσες συνθήκες Αντιλαμβάνομαι επίσης ότι
ο φόβος έχει φωλιάσει τόσο στις ψυχές μας που
αδυνατούμε να κατανοήσουμε ποιοι λόγοι εθνικής
ασφαλείας επιβάλλουν τέτοιες λύσεις Πρέπει
όμως να καταλάβουμε ότι ο πατριωτισμός του άμ
βωνος δεν έχει πάντα δίκιο Υπάρχει και πιο
πατριωτισμός που περνά από ριζοσπαστικές
λύσεις Για όσους θέλουν να τον ακολουθήσουν
φυσικά
δύσκολος
7. ΟΡΓΗ ΑΠΟ ΤΟ ΚΚΕ ΓΙΑ ΦΙΛΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 14
Οργή από
τοΚΚΕ
για Φίλη
ΑΛΛΑ λόγια να
αγαπιόμαστε
Ετσι σχολίασε
το ΚΚΕ όοα εξήγγειλε
ο υπουργός Παιδείας
Φίλης στην προχθεσινή
πρώτη συνεδρίαση
της Επιτροπής Διαλόγου
για την Παιδεία
Σε ανακοίνωση που
εξέδωσε χθες ο Περισσός
σημείωσε Την ίδια
στιγμή που ο υπουργός
Παιδείας αρέσκεται σε
εκθέσεις ιδεών υλοποιεί
κατά γράμμα το
από τη συγκυ
βέρνηση και όλα τα άλλα
κόμματα 3ο Μνημόνιο
που για την παιδεία
σημαίνει παραπέρα
Ν
ψηφισμένο
κατηγοριοποίηση
των
σχολείων
συγχωνεύσεις
επέκταση της μαθητείας
ευθυγράμμιση των
με τα κριτήρια
της αγοράς
πανεπιστημίων
Αποστροφή
Την οργή του Περισσού
ξεσήκωσε η αποστροφή
του υπουργού
Παιδείας Νίκου Φίλη
που είπε ότι το ΚΚΕ
παρών στις
ψήφισε
διατάξεις
για την επαναφορά
των εκπαιδευτικών
από διαθεσιμότητα στα
σχολεία και στην επανίδρυση
των τομέων και
ειδικοτήτων τον Απρίλη
του 201 5 κατά τη σχετική
συζήτηση στη Βουλή
αλήθεια δυστυχώς
για τον κ Φίλη είναι
άλλη καθώς το
ΚΚΕ σιη συζήιηση για
επαναφορά των εκπαιδευτικών
που είχαν τεθεί
Η
σε διαθεσιμότητα
υπερψήφισε τις
διατάξεις
του άρθρου και την
επανασύσταση τομέων
και ειδικοτήτων
Το ΚΚΕ εγκάλεσε τον
υπουργό Παιδείας για
ψευδείς γκεμπελικούς
ισχυρισμούς
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 15
ΠΑΙΛΕΙΑ
ΕΘΝΟΣ
• ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
4
ΜΑΡΤΙΟΥ 2016
ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Διετή προσχολική αγωγή
ζητούν οι νηπιαγωγοί
•
Σελ 7
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Το νέο καθεστώς αδειών
για τους αναπληρωτές
•
Σελ 6
ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΕΙ ΠΟΥ ΤΡΟΦΟΔΟΤΟΥΝ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ποια πτυχία προσφέρουν Tis
καλύτερεε προοπτικέε απασχόλησηε
Η επιλογή σπουδών και
επαγγέλματος την εποχή της
οικονομικής κρίσης αποτελεί
μία από τις μεγαλύτερες
σπαζοκεφαλιές των
υποψηφίων
που προετοιμάζονται
για τις Πανελλαδικές
νέα δεδομένα στον επαγγελματικό
στίβο και η ανασφάλεια
των αυριανών υποψήφιων
εργαζομένων για το αν θα τους
εξασφαλίσει το τμήμα που θα επιλέξουν
επαγγελματικές προοπτικές
ολοένα
και περισσότερο
Τα
απασχολούν
τους μαθητές της
Γ Λυκείου Με
τη βοήθεια ειδικών
συμβούλων
σταδιοδρομίας
το Εθνος
Παιδεία
Οι βάσεις εισα
γωγήε στα περισσότερα
τμήματα
παραμένουν προ
σιτέε για την
πλειονότητα
των υποψηφίων
επιχειρεί
να καταγράψει
τις τάσεις της
αγοράς εργασίας και τις ανάγκες που
θα υπάρχουν τα επόμενα χρόνια Στο
σημερινό αφιέρωμα για τις Πανελλαδικές
εστιάζουμε σας σπουδές στα
επαγγέλματα και σης προοπτικές στον
πρωτογενή τομέα δίνοντας χρήσιμες
πληροφορίες για πλήθος τμημάτων
που άμεσα ή έμμεσα συνδέονται με
εξειδικεύσεις και επαγγέλματα που
παρέχουν δυνητική απασχολησιμό
τητα σε αυτόν
• Ρεπορτάζ σελ 4-5
ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΙΣ 7 ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ
Μεγάλη
ζήτηση για
Ελληνες
γιατρούς
στο
εξωτερικό
Με το βλέμμα στραμμένο στο
εξωτερικό ξεκινούν εκατοντάδες
Ελληνόπουλα τις σπουδές
τους στην ιατρική επιστήμη ενώ
η προσπάθεια που πρέπει
να καταβάλει ένας μαθητής
για την εισαγωγή του σε κάποια
από τις επτά ιατρικές σχολές
μας είναι πλέον κάτι παραπάνω
από τεράστια Οι νέοι
γοητεύονται από τις
όμως
σπουδές στην Ιατρική παρά το
γεγονός ότι γνωρίζουν τον
τεράστιο
κόπο που πρέπει να κα
ταβάλουν ώστε να ολοκληρώσουν
τις σπουδές τους αλλά
και τα πολλά χρόνια που θα
περάσουν μέχρι να αποκτήσουν
ειδικότητα
• Σελ 2-3
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 16
Παρασκευή 4 Μαρτίου 2016
2
116
eoNoc
ΠΛΙΛΕΙΛ
ΣΠΟΥΔΕΣ
ΑΚΤΙΝΟΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ
ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ
2001
2002
2011
2013
2015
2014
Αθήνας
260
250
144
153
157
163
θεσσαλονίκης
235
225
162
171
180
171
Πάτρας
130
125
130
135
157
153
Ιωαννίνων
120
115
112
117
157
130
Αλεξανδρούπολης
125
120
103
108
157
135
Ηρακλείου
90
85
94
99
135
112
Λάρισας
50
55
58
72
90
85
ΣΥΝΟΛΟ
1.010
975
803
855
1.033
949
Οι δημοφιλέστερες ειδικότητες
ΒΑΣΕΙΣ 2015
Αθήνας
θεσσαλονίκης
Πάτρας
Ιωαννίνων
Λάρισας
Ηρακλείου
Αλεξανδρούπολης
18.924
18.686
18.494
18.339
18.308
18.259
18.174
Q Ψυχιατρική
Ο Χειρουργική
φ Νευρολογία
Ο
Ο
Νευροχειρουργική
Ο
Ο
Ο
Παιδοψυχιατρική
Παιδιατρική
i
Πυρηνική Ιατρική
Αιματολογία
Παθολογική ογκολογία
ΤΗΣΝΙΚΟΛ.ΤΡΙΓΚΑ
Διαβατήριο
εργασίας
από τις
7 ιατρικές
σχολές
φ
ατρικές σχολές Αποτελούν το
I όνειρο των αρίστων υποψηφί
I ων οι οποίοι ελπίζουν ότι θα
βρεθούν σε κάποιο από τα
αμφιθέατρα των επτά ιατρικών σχολών
της χώρας μας Παρά το γεγονός
ότι η ανεργία των γιατρών είναι
μεγολη πια οι νέοι δεν εγκαταλείπουν
το όνειρο τους και διεκδικούν
αυτές τις σχολές ακόμη και αν χρειαστεί
να εργαστούν στο εξωτερικό
και να μην επιστρέψουν ποτέ στην
πατρίδα
Οι θέσεις σε όλες τις ιατρικές σχολές
μαζί δεν ξεπερνούν τις 900 1 000
αλλά παρ όλα αυτά οι υποψήφιοι
που τις διεκδικούν είναι χιλιάδες
κάθε χρόνο και φυσικά ο ανταγωνισμός
τεράστιος
Η γοητεία που ασκεί πάνω στους
νέους ανθρώπους η συγκεκριμένη
επιστήμη αλλά και το πρεστίζ του
επαγγέλματος δεν έχουν πάψει να
υφίστανται παρά τον τρομερό κόπο
που πρέπει να καταβαλλουν οι νέοι
μέχρι να έρθει η μέρα που θα μπορέσουν
να εργαστούν αφού ακόμη
και για την ειδικότητα μπορεί να
χρειαστεί να περιμένουν χρόνια Οι
περισσότεροι νέοι που φιλοδοξούν
να σπουδάσουν στις συγκεκριμένες
σχολές γνωρίζουν ιδιαίτερα τώρα
στα χρόνια της οικονομικής κρίσης
ότι ο δρόμος για την επαγγελματική
αποκατάσταση και τον αξιοπρεπή
μισθό σίγουρα θα τους οδηγήσει στο
εξωτερικό Σε κάθε περίπτωση πάντως
οι απόφοιτοι των σχολών δεν
πρόκειται να μείνουν ποτέ χωρίς
δουλειά αφού πάντα υπαρχει ζήτηση
για τους γιατρούς
νουν κάποια σπουδαία αλλαγή
Οσον αφορά τις θέσεις εργασίας
που προσφέρονται για τους γιατρούς
είναι ο δημόσιος και ο ιδιωτικός
υγείας η διδασκαλία στη
Εκπαίδευση οι διεθνείς
οργανισμοί μη κερδοσκοπικού
τομέας
Δευτεροβάθμια
χαρακτήρα
Γιατροί χωρίς Σύνορα Γιατροί
του Κόσμου κ.ά Σε γενικές
γραμμές πάντως απασχολούνται
ως νοσοκομειακοί σε δημόσια ή
νοσοκομεία και κέντρα υγείας
Ως ελεύθεροι επαγγελματίες σε
ιατρεία ή κλινικές Ως έμμισθοι
γιατροί σι οποίοι παραλληλα
το
με
ιατρείο τους κατέχουν μια θέση
έμμισθη που μπορεί να είναι στον
ευρύτερο δημόσιο τομέα σε πανεπιστήμια
σε δήμους τράπεζες ιδρύματα
ασφαλιστικούς οργανισμούς
ιδιωτικά
προσωπικά
Αποτελούν το όνειρο των
άριστων υποψηφίων όμως
οι θέσεις που προσφέρονται
δεν ξεπερνούν τις 1.000
Ποιες ειδικότητες έχουν
καλές προοπτικές
Οσον αφορά τις βάσεις εισαγωγής
πάντα διατηρούνται σε υψηλά
επίπεδα με μικρές αυξομειώσεις α
ναλογα με τη χρονιά συνεπώς μόνον
οι άριστοι μπορούν να έχουν μια
θέση στην ιατρική
Για φέτος ακόμη δεν έχει
ανακοινωθεί
ο αριθμός των θέσεων
πσυ θα δσθσύν στις 7 ιατρικές
σχολές
της χώρας αλλά οι ενδιαφερόμενοι
καλό θα ήταν να μην περιμέ¬
φαρμακευτικές εταιρείες κ α
Συμβουλές
Οι ιατρικοί σύλλογοι τόσο στην
Ελλάδα όσο και σε αλλες χώρες
στους φοιτητές να σκεφτούν
πολύ ποια ειδικότητα θα επιλέξουν
αυτή
n επιλογή θα καθορίσει
γιατί
και το μέλλον τους Και αυτό δεν
μόνο για τη χώρα μας αλλά
γενικότερα αφού πλέον το πιθανότερο
είναι ότι κάποιος απόφοιτος
θα βρεθεί μακριά από την
συνιστούν
ισχύει
ιατρικής
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 17
ΣΠΟΥΔΕΣ
17
I
3
ΠΟΙΕΣ ΧΩΡΕΣ ΕΠΙΛΕΓΟΥΝ 01 ΕΛΛΗΝΕΣ ΓΙΑΤΡΟΙ
Η
πληγή της μετανάστευσης
στα χρόνια της κρίσης
Ρεκόρ έχει σημειώσει η
ανεργία των γιατρών της
Ελλάδας τα τελευταία έξι
χρόνια ενώ 7.340 γιατροί
της Αθήνας έχουν εγκαταλείψει
την Ελλάδα σύμφωνα με
στοιχεία του Ιατρικού Συλλόγου
Αθηνών ΙΣΑ
Τα στοιχεία της έρευνας
έδειξαν ότι το 11,48 των
Ελλήνων γιατρών είναι
ενώ μόλις τσ 16,02
Ελλήνων γιατρών είναι
άνεργοι
των
υποαπασχολούμενοι
Ειδικότερα 3,821 Ελληνες
γιατροί είναι επίσημα άνεργοι
εκ των οποίων 1.259
γιατροί λαμβάνουν επίδομα
ανεργίας ύψους 360 ευρώ
τον μήνα ο πληθωρισμός
κυρίως των νέων γιατρών και
η εξαιρετικά μικρή απορροφητικότητα
τόσο στον
Ελλάδα προκειμένου να κάνει
ειδικότητα ή να δουλέψει
Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία
οι ειδικότητες που έχουν προοπτικές
είναι αυτές που συνδέονται με τον
καρκίνοι τα καρδιακά και αγγειακά
προβλήματα τα ψυχικά νοσήματα
κ.ά Επίσης νέοι ορίζοντες ανοίγουν
κατ στον τομέα της γενετικής της
δημόσιας υγείας και της σχολικής
μεταπτυχιακό
ιατρικής
Προβλήματα
Υπερκορεσμένες είναι ειδικότητες
όπως αυτές της καρδιολογίας
της γενικής χειρουργικής της
και της παιδιατρικής Σοβαρά
προβλήματα όμως αντιμετωπίζουν
και ειδικότητες όπως γενικής
ιατρικής φυσισϊστρικής κυτταρολογίας
παθολογίας
αιματολογίας αγγειοχειρουργικής
αναισθησιολογίας και
χειρουργικής Θώρακος
Οι γιατροί άρχισαν να εγγράφονται
στα μητρώα ανέργων πρόσφατα
καθώς παλαιότερα δεν υπήρχε
τέτοια πρόβλεψη Ομως όσοι κάνουν
αγροτικό ακόμη κι εάν λήξει n σύμ
βασή τους δεν δικαιούνται επίδομα
ανεργίας Οι περισσότεροι από τους
άνεργους γιατρούς είναι στην αναμονή
για να ανοίξει θέση στην ειδικότητα
πσυ θέλουν να ακολουθή¬
σουν σε καποιο νοσοκομείο
Η ιατρική είναι n μοναδική σχολή
που διαρκεί έξι χρόνια αλλά οι
πτυχιούχοι της δεν μπορούν να
αμέσως καθώς πρέπει να
προηγηθεί η ειδικότητα Η ιατρική
είναι επίσης n μοναδική σχολή που
το κράτος έχει την υποχρέωση να
απασχολήσει τους πτυχιούχους της
για τα επόμενα πέντε με έξι χρόνια
όσο δηλαδή διαρκεί n ειδικότητα
Αν για παράδειγμα κάποιος σπουδάσει
φιλόλογος το κράτος δεν είναι
υποχρεωμένο να τον προσλάβει
και να τον διορίσει σε σχολείο Στην
περίπτωση όμως του γιατρού το κράτος
οφείλει να αναλαμβάνει και την
ειδικότητά του Η οποία γίνεται μεν
επ αμοιβή αλλά ο χρόνος έναρξης
της ειδικότητας δεν είναι δεσμευτικός
για το Δημόσιο
To πρόβλημα εντείνεται από το
γεγονός ότι οι λίστες αναμονής
και όσους αποφασίζουν
να φύγουν για ειδίκευση εκτός
Ελλάδας Αυτό σημαίνει ότι μπορεί
κάποιος να τελειώσει την ιατρική
να περιμένει υποχρεωτικά άνεργος
και χωρίς επίδομα επί χρόνια και
μέχρι να ξεκινήσει ειδικότητα ενώ
παράλληλα το νοσοκομείο στο οποίο
αναμένει να εργαστεί να έχει κενές
θέσεις για την ειδικότητά του
εργαστούν
περιλαμβάνουν
δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό
τομέα δημιουργεί
ασφυκτικά προβλήματα στην
επαγγελματική τους αποκατάσταση
και εξαιρετικά
χαμηλούς μισθούς
Σύμφωνα με στοιχεία του
ΙΣΑ όσον αφορά τη μετανάστευση
των γιατρών από
τους 7.340 που έφυγαν στο
εξωτερικό τα τελευταία έξι
χρόνια οι 5.406 μετανάστευσαν
αναζητώντας
εργασία από το 2011 και μετά
Μέχρι το 2009 η φυγή των
γιατρών αφορούσε κυρίως
τους αποφοίτους ιατρικών
σχολών που ολοκλήρωναν το
αγροτικό τους Ενώ από το
2010 η κατάσταση άλλαξε
και εκτινάχθηκε κυρίως ο
αριθμός των ειδικευόμενων
γιατρών
Σχετικά με τη γεωγραφική
κατανομή των γιατρών στην
Ελλάδα το 46 του ιατρικού
δυναμικού βρίσκεται στο
λεκανοπέδιο της Αττικής
δεύτερη έρχεται η Κεντρική
Μακεδονία με ποσοστό γύρω
στο 17
στην τρίτη θέση με
ποσοστά λίγο πάνω από το
15
κατατάσσονται η Δυτική
Ελλάδα η Θεσσαλία και η
Κρήτη Σε άλλες περιοχές ο
αριθμός των γιατρών είναι
σημαντικά μικρότερος μόλις
3
στη Στερεά Ελλάδα όπου
κατοικεί το 8 του πληθυσμού
ενώ στα νησιά του
Αιγαίου και του Ιονίου τα
ποσοστά κυμαίνονται κάτω
του 2
Στην Αθήνα ένας στους τρεις
γιατρούς είναι άνεργος ή
Σήμερα στη Γερμανία εργάζονται 7.500 Ελληνες γιατροί
υποαπασχολείται Ετσι προτιμούν
τη φυγή στο εξωτερικό
καθώς σε ορισμένες περιοχές
όπως το Ντουμπάι η
Γερμανία το Κατάρ η Φινλανδία
η Σουηδία οι μισθοί
είναι πάρα πολύ υψηλοί
Αποδοχές
Στο Ντουμπάι για παράδειγμα
οι μισθοί φτάνουν και τα
10.000 ευρώ ανάλογα με την
ειδικότητα και τη θέση ενώ
σύμφωνα με τα στοιχεία του
ΙΣΑ η Γερμανία αποτελεί την
πρώτη χώρα προορισμού των
άνεργων γιατρών με μισθούς
από 3.500 ευρώ για τους
ειδικευόμενους έως 8.000
ευρώ για τους διευθυντές
Σήμερα 7.500 Ελληνες γιατροί
εργάζονται στη
Γερμανία και εκτιμάται ότι θα
φύγουν χιλιάδες ακόμη
Πάντως οι Ελληνες γιατροί
είναι αλήθεια ότι είναι περιζήτητοι
και έχουν πολύ καλή
φήμη στο εξωτερικό Αλλωστε
ας μην ξεχνάμε ότι η
Ιατρική είναι μια επιστήμη
που μπορούμε να πούμε ότι
ξεκίνησε από τη χώρα μας
ενώ η προσφορά της
Ιατρικής στην
παγκόσμια Ιατρική Επιστήμη
Ιπποκρατικής
είναι ανεκτίμητη
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 18
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 31
ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
31
I
ΤΜΗΜΑΤΑ ΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΕΣΕΙΣ
ΣΕ ΑΕΙ ΤΕΙ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ
ΤΟΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΗ ΤΟΜΕΑ
ΤΜΗΜΑΤΑ
ΒΑΣΕΙΣ
ίΣΑΓΩΓΚΓ
2015
5
Ψ
ΘΕΣΕΙΣ
ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ
2015
Γεωπονίας Θεσσαλονίκης
14.202
220
Αγροτικής Οικονομίας
και Ανάπτυξης Γεωπονικό
13.373
99
Γεωπονίας Φυτικής
Παραγωγής και Αγροτικού
Περιβάλλοντος Θεσσαλίας
13.147
126
Γεωπονίας Ιχθυολογίας και
Υδάτινου Περιβάλλοντος
Θεσσαλίας
10.799
144
Επιστήμης Ζωικής
Παραγωγής και Υδατοκαλλιεργειών
Γεωπονικό
12.667
99
Αξιοποίησης Φυσικών
Πόρων και Γεωργικής
Μηχανικής Γεωπονικό
13.119
108
Κτηνιατρικής Αριστοτέλειο
17.670
76
Κτηνιατρικής Καρδίτσα
1
7.360
76
Τεχνολόγων Γεωπόνων
Ηράκλειο
8.734
119
Τεχνολόγων Γεωπόνων
Λάρισα
9.619
152
Στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έχουμε πλήθος τμημάτων
που προσφέρουν εξειδικεύσεις κυρίως στον χώρο της
Γεωπονίας αλλά και δύο τμήματα Κτηνιατρικής σε
θεσσαλονίκη και Καρδίτσα
Στο σημερινό μας αφιέρωμα για
τις φετινές Πανελλαδικές εστιάζουμε
στις σηουδές στα επαγγέλματα και
στις προοπτικές στον πρωτογενή τομέα
Το τρίπτυχο πρωτογενής τομέας
τουρισμός και ναυτιλία βασικοί
της ελληνικής οικονομίας
αναλογικά δεν φαίνεται να επηρεάζει
όσο θα έπρεπε τις προτιμήσεις
πυλώνες
Μέσα στο θολό εργασιακό τοπίο
που χαρακτηρίζει την ελληνική
πραγματικότητα
ένας κλασικός προβληματισμός
πσυ χαρακτηρίζει την
οικογένεια είναι η επιλογή
σπουδών και επαγγέλματος Οι
πολλοί και απρόβλεπτοι
με αποτέλεσμα γονείς μαθητές και
εκπαιδευτικοί να αδυνατούν να
δυνητικές επιλογές πσυ θα
καλλιεργήσουν θετικές προσδοκίες
για την αυριανή αγορά εργασίας
αναφέρει ο κ Ταουσάνης
Ωστόσο πολλές φορές ο προβληματισμός
αυτός δυσχεραίνει ορισμένα
αντικειμενικά δεδομένα πσυ θα
μας βοηθήσουν να κάνουμε εξυπνότερες
επιλογές Δεδομένα που συχνά
παραβλέπονται και αφορούν στην
αυριανή πραγματικότητα των νέων
θέσεων εργασίας που ενδεχομένως
να δημιουργηθούν στη χώρα μας
ελληνική
παράγοντες
διακρίνουν
Ακόμα και μέσα στη δίνη της
κρίσης ειδικότητεε που σχετίζονται
με τον πρωτογενή
τομέα βρίσκονται σε καλύτερη
θέση από άλλα επαγγέλματα
των μαθητών παρότι συγκριτικά με
άλλους κλάδους έχει και αναμένεται
να συνεχίσει να προσφέρει
προοπτικές στους νέους που
θα επιδιώξουν να εντσχθούν δυναμικά
στους επιμέρους τομείς τους
Αναφορικά με τον πρωτογενή τομέα
στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
υφίσταται πλήθος τμημάτων που
ή έμμεσα συνδέονται με εξει¬
καλύτερες
άμεσα
δικεύσεις και επαγγέλματα που πα
ρέχσαν δυνητική απασχοληοιμότπτα
σε αυτόν
Σημαντικό στοιχείο είναι πως
σήμφωνα με επίσημες μελέτες του
Γεωτεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδος
201 5 ακόμα και μέσα στη δίνη της
κρίσης ορισμένες ειδικότητες πσυ
σχετίζονται με τον πρωτογενή τομέα
εξακολουθούν να βρίσκονται σε
θέση απ ό,τι λοιπές ειδικότητες
και επαγγέλματα της τριτοβάθμιας
εκπαίδευσης Ειδικότερα σε
σήνολο 4.975 κτηνιάτρων ως άνεργοι
καταγράφονται οι 876 Σε σύνολο
2 l 074 γεωπόνων άνεργοι είναι
οι 5.324 Από την άλλη βέβαια 1
στους 3 δασολόγους σήμφωνα με
τα ίδια στοιχεία δηλώνει άνεργος
Παραλληλα ένα αξιοπρόσεκτο
σημείο είναι πως στους νέους
έως 3 5 ετών άνδρες και
κατανέμονται ισόποσα 49 72
άνδρες 52,28 γυναίκες με τις
να υπερτερούν ελαφρώς παρότι
στις συνειδήσεις των περισσοτέρων
σ γεωπόνος είναι κατεξοχήν
καλύτερη
γεωπόνους
γυναίκες
γυναίκες
ανδρικό επάγγελμα Αυτό βέβαια
σε συντριπτικό βαθμό στους
μεγαλύτερους ηλικιακό γεωπόνους
άνω των 46 όπου περίπου 7 στους
10 είναι άνδρες
ισχύει
Εξειδικεύσεις
Παραλληλα σημαντικό δεδομένο
είναι πως στην Τριτοβάθμια
τόσο σε πανεπιστημιακό
όσο και σε τεχνολογικό επίπεδο
πλήθος τμημάτων που
επιμέρους εξειδικεύσεις
κυρίως από τσν χώρο της Γεωπονίας
αλλά φυσικά και τα δύο αξιόλογα
τμήματα Κτηνιατρικής που έχουμε
Εκπαίδευση
έχουμε
προσφέρουν
στη χώρα μας στην πόλη της
Θεσσαλονίκης
και της Καρδίτσας
Οι σχολές που μπορεί να επιλέξει
κάποιος υποψήφιος στο μηχανογραφικό
και να ασχοληθεί με τη
ή επιμέρους πεδία π.χ
βρίσκονται σε δύο
πεδία το 2ο και το 3ο σε
Πανεπιστήμια αλλά και Τ.Ε.Ι Αξίζει
να σημειωθεί πως πλέον είναι κοινές
σε αυτά τα δύο πεδία οπότε ένας
Γεωπονία
ιχθυολογία
επιστημονικά
μαθητής που ενδιαφέρεται για τον
κλάδο μπορεί να δηλώσει ταυτόχρονα
τα κατεξοχήν επαγγέλματα της
Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης γεωπόνος
κτηνίατρος ιχθυολόγος κ.λπ
πσυ σχετίζονται με τον χώρο από το
ίδιο επιστημονικό πεδίο Ενδεικτικό
συναφή τμήματα είναι τα Αγροτικής
Ανάπτυξης Ορεστιάδα Αγροτικής
Οικονομίας και Ανάπτυξης του
Πανεπιστημίου Αθηνών
Γεωπονίας Α.Π.Θ ενώ στον Βόλο
τα τμήματα Γεωπονίας Φυτικής
και Αγροτικού Περιβαλλσ
ντσς και Γεωπονίας Ιχθυολογίας
και Υδάτινου Περιβαλλοντος στο
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Τέλος
τα τμήματα που ανήκουν στο
Πανεπιστήμιο Αθηνών
Φυτικής Παραγωγής
Ζωικής Παραγωγής και
Τροφίμων και
Διατροφής του Ανθρώπου
Φυσικών Πόρων και Γεωργικής
Μηχανικής
Βιοτεχνολογίας
και τμήματα Τεχνολόγων
των Τ.Ε.Ι
Γεωπονικού
Παραγωγής
Γεωπονικό
Επιστήμης
Επιστήμης
Υδατοκαλλιεργειών
Αξιοποίησης
Γεωπόνων
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 32
παρασκευή 4 Μαρτίου 2016
6Ι32
εοΝοε
ΠΛΙΑΕΙΑ
ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ
Αλλαγές
στο καθεστώς
αδειών ζητούν
οι καθηγητές
ΤΗΣ ΝΙΚΟΛ ΤΡΙΓΚΑ
υνολική αναθεώρηση του
καθεστώτος αδειών για
λόγους υγείας και εξίσωση
των αναπληρωτών και
με τους μόνιμους σε ό,τι
αφορότις αναρρωτικές άδειεςζητούν
οι εκπαιδευτικοί Παρά το γεγονός
ότι το υπουργείο έκανε κάποιες
μικρές αλλαγές όσον αφορά τις
των αναπληρωτών οι εκπαιδευτικοί
ζητούν βελτιώσεις και κυρίως
όσον αφορά στις περιπτώσεις
ασθενείας
Μαλιοτα η ΟΛΜΕ έστειλε σχετική
επιστολή στον υπουργό Παιδείας
με αφορμή σοβαρά προβλήματα
που αντιμετωπίζουν αναπληρωτές
και μόνιμοι εκπαιδευτικοί οι
οποίοι είτε βρίσκονται είτε όχι σε
αναρρωτική άδεια και έχουν
στην εκπλήρωση των
τους καθηκόντων
To συνδικαλιστικό όργανο των
εκπαιδευτικών θεωρεί ότι όλες αυτές
οι περιπτώσεις εντάσσονται σε
μια κοινή κατηγορία με κοινό
την αδυναμία του
θεσμικού πλαισίου να
τις καλύψει επαρκώς Συνεπώς
ότι είναι αναγκαία η συνολική
αναθεώρηση του τρόπου
όλων ανεξαιρέτως των
εκπαιδευτικών μόνιμων και
που αντιμετωπίζουν
τέτοια προβλήματα
ί
ωρομισθίων
άδειες
παιδευτικούς σε ειδικές κατηγορίες
μετάθεσης
Τη μείωση ωραρίου λόγω προβλημάτων
υγείας και σε εκπαιδευτικούς
όπως ισχύει και για τους υπόλοιπους
δημοσίους υπαλλήλους
Το υπουργείο Παιδείας έκανε
κάποιες αλλαγές όσον αφορά τις
άδειες αλλά αυτές δεν κρίνονται
ικανοποιητικές από τους εκπαιδευτικούς
Συγκεκριμένα αποφασίστηκαν
τα εξής
Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί μπορούν
να παρουν άδεια χωρίς αποδοχές
έως και πέντε χρόνια Επομένως η
συνολική άδεια άνευ αποδοχών
από τρία σε πέντε χρόνια
αυξάνεται
υγείας
δυσκολίες
υπηρεσιακών
Η ΟΛΜΕ ζητά μεταξύ
άλλων την εξίσωση αναπληρωτών
και ωρομισθίων με
tous μόνιμοι σε ό,τι αφορά
τις αναρρωτικές άδειες
χαρακτηριστικό
υφιστάμενου
εκτιμά
αντιμετώπισης
αναπληρωτών
τα αιτήματα
Πα τον λόγο αυτόν οι εκπαιδευτικοί
ζητούν
Την εξίσωση των αναπληρωτών
και ωρομισθίων με τους μόνιμους
σε ό,τι αφορά τις αναρρωτικές
ώστε να παρέχεται ο ίδιος
αναρρωτικών αδειών
Τη δυνατότητα άσκησης αποκλειστικά
διοικητικού έργου σε σχολικές
μονάδες ή/και σε άλλες δομές
της εκπαίδευσης με απαλλαγή από
τα διδακτικά καθήκοντα κατά
τη διάρκεια της αποθεραπείας
τους
Την άμεση συμπλήρωση παλαιότερων
ρυθμίσεων ώστε να
πολλές αλλες σοβαρές
ασθένειες που εντάσσουν τους εκ¬
άδειες
αριθμός
συμπεριληφθούν
Στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς
που είναι μαθητές σηουδαστές
ή φοιτητές χορηγείται άδεια εξετάσεων
με αποδοχές ύστερα από
τους και με την υποχρέωση να
προσκομίσουν βεβαίωση της σχολής
ότι έλαβαν μέρος σε εξετάσεις
Η άδεια δεν μπορεί να ξεπερνά
τις 10 εργάσιμες ημέρες για κάθε
έτος και χορηγείται με τους ίδιους
όρους και προϋποθέσεις των μόνιμων
εκπαιδευτικών Επίσης σι
μπορούν να παρουν άδεια
μικρής χρονικής διαρκείας για ουμ
μετοχή σε συνέδρια σεμιναρια και
κάθε είδους συναντήσεις επιστημονικού
ενδιαφέροντος στο εσωτερικό
εφόσον η συμμετοχή κρίνεται
για την υπηρεσία
Οι άδειες αυτές χορηγούνται από
το προβλεπόμενο γιατους τακτικούς
εκπαιδευτικούς όργανο και με την
ίδια διαδικασία με αποδοχές για
όλο τον χρόνο κατά τον οποίο ο
μετέχει στις εν λόγω
δραστηριότητες Στον χρόνο αυτόν
προστίθενται οι ημέρες που είναι
αναγκαίες για τη μετάβαση και την
επιστροφή του εκπαιδευτικού
αίτηση
αναπληρωτές
συμφέρουσα
εκπαιδευτικός
Οι εκπαιδευτικοί
με επιστολή
που έστειλαν
οζο υπουργείο
Παιδείας
τη συνολική
επιθυμούν
ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ
Ποιες άδειες δικαιούνται οι αναπληρωτές
αναθεώρηση
των
όσων ισχύουν
στο θέμα των
αδειών
Κανονική άδεια επτά εργάοι
μων ημερών κατά τη διαρκεια
της σύμβασης για λόγους εξαιρετικής
ανάγχης δεν απαπείται
ηρουπηρεοιτί
Αδεια γάμου με αποδοχές πέντε
εργάοιμων ημερών
Αδεια για γέννηση τέκνου
Δύο εργάσιμες ημέρες οε
χόμενης ή δισκεκομμένης
στον ίδιο εργοδότη δηλαδή
στο υπουργείο Παιδείας
γέννησης τέκνου Η
άδεια χορηγείται στον πατέρα
αναπληρωτή εκπαιδευτικό
Τετράμηνη άδεια ανατροφής
άνευ αποδοχών Η γονική
ανατροφής 4 μηνών χωρίς
αποδοχές χορηγείται για την
ανατροφή παιδιού ηλικίας έως
6 ετών και αποτελεί ατομικό
δικαίωμα κάθε γονέα εκπαιδευτικού
Για τη χορήγηση της
γονικής άδειας ανατροφής οι
εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν
συμπληρώσει έναν 1 χρόνο
δηλαδή δώδεκα μήνες συνε¬
αποδοχές σε αναπληρωτές
που πάσχουν ή
έχουν τέκνο που πάσχει από
νόσημα που απαιτεί μεταγγίσεις
περίπτωση
άδεια
εργασίας
Κανονική άδεια για μεταγγίσεις
αίματος Χορηγούνται εί
κοοι δύο 22 εργάοιμες ημέρες
πλέον της κανονικής άδειας
1 1 με αποδοχές και 1 1 χωρίς
εκπαιδευτικούς
αίματος και παραγώγων
του ή αιμοκάθαρση
Διευκολύνσεις αναπληρωτών
εκπαιδευτικών με οικογενειακές
υποχρεώσεις Στους
εκπαιδευτικούς που
είναι γονείς παιδιών ηλικίας
έως 1 6 ετών τα οποία είναι μα
θητές/τριες Πρωτοβάθμιας ή
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
χορηγείται άδεια με αποδοχές
αναπληρωτές
ορισμένων ωρών ή ολόκληρης
ημέρας και έως τέσσερις ημέρες
ανά σύμβαση ηροκειμένου
να παρακολουθήσουν την πρόοδο
των παιδιών τους
Πα τις αναρρωτικές άδειες
των αναπληρωτών εκπαιδευτικών
ισχύουν τα εξας
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί
για όλο το χρονικό διάστημα
της σύμβασης τους
δεκαπέντε 1 5 ημέρες
αναρρωτική άδεια με αποδοχές
εφόσον έχουν συμπληρώσει
δεκαήμερη παροχή
δικαιούνται
εργασίας
Στις αναπληρώτριες εκπαιδευτικούς
η συνολική διαρκεια
της άδειας μητρότητας ορίζεται
σε 1 19 ημερολογιακές ημέρες
συνολικό δηλαδή οκτώ εβδομάδες
πριν από την πιθανή
τοκετού και εννέα εβδομάδες
μετά
ημέρα
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 33
Παρασκευή 4 Μαρτίου 2016
εΘΝοε
ΠΑΙΑΕΙΛ
ΑΙΤΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
Προσχολική εκπαίδευση
για τα νήπια 4-6 ετών
ΤΗΣΝΙΚΟΛ.ΤΡΙΓΚΑ
ιχρονη υποχρεωτική
προσχολική εκπαίδευση
ζητούν οι
εκπαιδευτικοί
ενώ στο πλάι
τους στέκονται και οι γονείς και
κυρίως οι εργαζόμενες μητέρες
που δεν μπορούν να στέλνουν
τα παιδιά σε ιδιωτικούς παιδικούς
σταθμούς
Σύμφωνα με όλες τις έρευνες
και τις παιδαγωγικές θεωρίες η
προσχολική ηλικία αποτελεί κρίσιμη
και ουσιαστική περίοδο για
την ολόπλευρη ανάπτυξη του
παιδιού Είναι η σημαντικότερη
περίοδος του ανθρώπου για την
απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων
τη δημιουργία σταθερού
υποβάθρου τη νοητική
και γλωσσική ανάπτυξη
ΓΓ αυτό η προσχολική εκπαίδευση
δεν θεωρείται απλώς
του σχολείου αφού στη
συγκεκριμένη περίοδο της ζωής
του το παιδί μαθαίνει και
σε όλους τους τομείς
33
7
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Θετική η επίδραση
του Ολοήμερου
στα νήπια
Σημαντική θέση στην προσχολική εκπαίδευση
κατέχει όπως μας υπογραμμίζει η
κ Μαρία Σπανού ο θεσμός του ολοήμερου
Νηπιαγωγείου το οποίο ακολουθεί
διευρυμένο πρόγραμμα που εκτείνεται
μέχρι τις 15.45 και αποτελεί συνέχεια του
κλασικού προγράμματος Σήμερα λειτουργούν
πανελλαδικά περίπου 3,5 χιλιάδες
ολοήμερα νηπιαγωγεία κυρίως σε αστικές
και ημιαστικές περιοχές
Οι προβληματισμοί που υπήρξαν και
σε ορισμένες περιπτώσεις να
υπάρχουν κυρίως από τους γονείς σχετικά
με την εφαρμογή του ολοήμερου
προγράμματος στην προσχολική εκπαίδευση
και τις αρνητικές ενδεχομένως
επιπτώσεις που μπορεί να έχει ο επιπλέον
χρόνος με τον ισχυρισμό ότι τα παιδιά
κουράζονται ή πιέζονται δεν ευσταθεί
καθώς ο επιπλέον αυτός χρόνος μπορεί
να έχει θετικές επιπτώσεις για το παιδί
εφόσον αξιοποιηθεί σωστά Γιατί το ολοήμερο
Νηπιαγωγείο υποστηρίζει και μπορεί
να υποστηρίξει ακόμη περισσότερο τα
παιδιά των ασθενέστερων οικονομικά
οικογενειών που έχουν λιγότερα ερεθίσματα
και ευκαιρίες μάθησης καθώς και
τα παιδιά διαφορετικής εθνικότητας
αυτό
να σημαίνει πως δεν επιδρά
Χωρίς
θετικά στα παιδιά από τα μεσοαστικά
στρώματα που επίσης έχουν πληγεί τα
τελευταία χρόνια Αλλωστε ένας από τους
λόγους που η δημιουργία του ολοήμερου
Νηπιαγωγείου κρίθηκε αναγκαία ήταν και
η αλλαγή των οικογενειακών συνθηκών
και ο ολοένα πιο περιορισμένος χρόνος
της εργαζόμενης μητέρας να ασχοληθεί
εποικοδομητικά με το παιδί της
εξακολουθούν
συναισθηματικού
πρόδρομος
αναπτύσσεται
φυσικό κοινωνικό συναισθηματικό
αισθητικό και νοητικό
Οι εμπειρίες και γνώσεις που α
Η προσχολική ηλικία είναι
η σημαντικότερη περίο
Η πρόωρη αποχώρηση
6os για την απόκτηση
δυνατότητα που παρέχεται τα τελευταία
χρόνια από την Πολιτεία για την πρόωρη
αποχώρηση των νηπίων στις 14.00 από
το ολοήμερο Νηπιαγωγείο τείνει να μετατρέψει
Η
Αναγκαία η άμεση
από την
Πολιτεία της απρόσκοπτης
πρόσβασης και
φοίτησης όλων των
παιδιών 4-6 ετών στο
δημόσιο νηπιαγωγείο
λέει η πρόεδρος των
αναπληρωτών νηπιαγωγών
Μαρία Σπανού
κινητικών δεξιοτήτων τη
δημιουργία σταθερού
συναισθηματικού υποβάθρου
τη νοητική και
εξασφάλιση
γλωσσική ανάπτυξη
ποκτούν τα παιδιά στην προσχολική
ηλικία δεν επηρεάζουν μόνο
τη μετέπειτα σχολική διαδρομή
τους αλλά ολόκληρη τη ζωή
τους
Σχετικό με την ανάγκη της
προσχολικής εκπαίδευσης n
πρόεδρος των αναπληρωτών
Μαρία Σπανού κάνει
τις παρακάτω επισημάνσεις Σύμφωνα
με το ισχύον νομοθετικό
πλαίσιο η φοίτηση στο Νηπιαγωγείο
νηπιαγωγών
είναι διετής και εγγράφονται
σε αυτό νήπια που
την 31η Δεκεμβρίου
του έτους εγγραφής την ηλικία
των τεσσάρων ετών ενώ για
τα νήπια που συμπληρώνουν
την ηλικία των πέντε ετών η φοίτηση
είναι υποχρεωτική
συμπληρώνουν
Ωστόσο σε πολλά νηπιαγω
γεια κυρίως των αστικών κέντρων
n έλλειψη θέσεων και οι λανθασμένες
πολιτικές αποφάσεις
ως συνέπεια σε πολλά
να γίνονται δεκτά μόνο
νήπια και n καλυψη των λίγων
θέσεων που διατίθενται για τα
πρσνήπια να πραγματοποιείται
κατόπιν κλήρωσης
Παρά το γεγονός ότι η φοίτηση
στο Νηπιαγωγείο είναι διετής
και παρά την υποχρέωση της
έχουν
νηπιαγωγεία
Πολιτείας να παρέχει δωρεάν
δημόσια εκπαίδευση σε όλα τα
προνήπια που την αιτούνται
κάθε χρόνο χιλιάδες
γονείς να αναζητούν τη λύση
στους ιδιωτικούς ή δημοτικούς
παιδικούς σταθμούς
Κρίνεται συνεπώς αναγκαία
η άμεση εξασφάλιση από την
Πολιτεία της απρόσκοπτης
και φοίτησης όλων των
παιδιών 4-6 ετών στο δημόσιο
παρατηρούμε
πρόσβασης
Νηπιαγωγείο σύμφωνα και με
τις εξαγγελίες του υπουργού
Παιδείας με τη θεσμοθέτηση της
δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής
εκπαίδευσης Επιπλέον η
υλοποίηση της παραπάνω
Θα έχει ως αποτέλεσμα
εκτός από την οικονομική
των γονέων τη δημιουργία
νέων Θέσεων εργασίας
και την καταπολέμηση της ανεργίας
του κλάδου
δέσμευσης
ελάφρυνση
το δημόσιο Νηπιαγωγείο σε
παιδοφυλακτήριο υποβαθμίζοντας τον
θεσμό και καταργώντας τον παιδαγωγικό
του ρόλο Η ενδιάμεση αποχώρηση των
νηπίων στις 14.00 είναι αντιπαιδαγωγική
αγνοώντας τους σκοπούς και τους στόχους
του ολοήμερου Νηπιαγωγείου
καθώς το πρόγραμμα του δεν είναι όπως
στο δημοτικό σχολείο με διαφορετικές
διδακτικές ώρες διαφορετικού διδακτικού
περιεχομένου αλλά εξελίσσεται σταδιακά
καθ όλη τη διάρκεια παραμονής των νηπίων
Προκαλεί προβλήματα στην ομαλή
λειτουργία του Νηπιαγωγείου καθώς η
νηπιαγωγός θα πρέπει να φροντίσει ταυτόχρονα
την προετοιμασία των μαθητών που
παραμένουν για τη μεσημεριανή χαλάρωση
και των μαθητών που αποχωρούν
Επιπλέον εκθέτει σε κίνδυνο τους μαθητές
καθώς η πόρτα του Νηπιαγωγείου
παραμένει ανοιχτή για 15 λεπτά και η νηπιαγωγός
της δεύτερης βάρδιας η οποία
σημειωτέον είναι μόνη της θα πρέπει να
συνοδέψει τους μαθητές κατά την αποχώ
ρησή τους αφήνοντας μόνα τους τα νήπια
που παραμένουν
8. ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 34
Παρασκευή 4 Μαρτίου 2016
8
1
34
Τ
βΝΟ£
ΠΑΙΔΕΙΑ
η.ΠΜΗΒΗΗΗΜΗΜΒΙ
Στοάς κατόχους τίτλου Επαγγελματικών Λυκείων χορηγούνται επαγγελματικά δικαιώματα για 79 ειδικότητες
νομικών Υπηρεσιών του Τομέα
Ειδικότητες ΕΠΑΛ
με δικαιώματα
ΤΗΣ ΝΙΚΟΛ ΤΡΙΓΚΑ
παγγελματικά δικαιώματα
απέκτησαν επιτέλους μετά
από αναμονή ετών οι απόφοιτοι
των Επαγγελματικών
Λυκείων και Σχολών Το υπουργείο
Παιδείας ήδη προχώρησε στην έκδοση
επαγγελματικών δικαιωμάτων για
τριάντα ειδικότητες των αποφοίτων
Επαγγελματικών Λυκείων ΕΠΑΛ κατ
Επαγγελματικών Σχολών Τα
δικαιώματα για κάθε ειδικότητα
δημοσιεύτηκαν στην Εφημερίδα
επαγγελματικά
της Κυβερνήσεως αριθμός
φύλλου 513 29-2-2016 και σι
μπορούν να τα δουν
ενδιαφερόμενοι
αναλυτικό
Σύμφωνα με την απόφαση χορηγούνται
επαγγελματικό δικαιώματα
στους κατόχους τίτλου ΕΠΑ.Α των
ειδικοτήτων
εξής
Ψυκτικών Εγκαταστάσεων και
Κλιματισμού του Τομέα Μηχανολογίας
αντίστοιχα με τα επαγγελματικά
δικαιώματα των κατόχων τίτλου TEE
B κύκλου σηουδών ειδικότητας
Εγκαταστάσεων και Κλιματι
αμσυ τσυ Τομέα Μηχανολογίας
Μηχανολογικών Εγκαταστάσεων
και Κατασκευών του Τομέα Μηχανολογίας
αντίστοιχα με τα επαγγελματικά
δικατώματατων κατόχων τίτλου
TEA ειδικότητας Βιομηχανικών
και Βισμσχανικής Παραγωγής
Ψυκτικών
Εγκαταστάσεων
Επίσης οι απόφοιτοι μπορούν
να δουν και τα παλαιότερα προεδρικά
διατάγματα πάνω στα οποία στηρίζεται
η χορήγηση αντιστοιχίας επαγγελματικών
δικαιωμάτων Σήμερα το Εθνος
Παιδεία παρουσιάζει μόνο τις
των ΕΠΜ που πήραν
δικαιώματα Για τις ειδικότητες
των επαγγελματικών σχολών
οι οποίες είναι 1 1 συνολικά σι
μπορούν να παρουν τις
πληροφορίες που θέλουν από την
Εφημερίδα της Κυβερνήσεως
ειδικότητες
επαγγελματικό
ενδιαφερόμενοι
Μηχανικών και Ηλεκτρολογικών
Συστημάτων Αυτοκινήτου του Τομέα
Οχημάτων αντίατοιχα με τα
δικαιώματα των κατόχων
τίτλου TEE Β κύκλου σηουδών
Μηχανών και Συστημάτων
επαγγελματικό
ειδικότητας
Αυτοκινήτου
Ηλεκτρολογικών Εγκαταστάσεων
του Τομέα Ηλεκτρολογίας αντίστοιχα
με τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE Β κύκλου σπουδών
ειδικότητας Εγκαταστάσεων Κτι¬
ρίων και Βιομηχανικών χώρων του
Τομέα Ηλεκτρολογίας
Ηλεκτρονικών Συστημάτων
του Τομέα Ηλεκτρονικής
αντίστοιχα με τα επαγγελματικά
των κατόχων τίτλου TEE Β
κύκλου σηουδών ειδικότητας
Οπτικοακουστικών Συστημάτων
του Ηλεκτρονικού Τομέα
Σχεδιαστών Δομικών Εργων του
Τομέα Δομικών Εργων αντίστοιχα με
τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE Β κύκλου σπουδών
ειδικότητας Σχεδιαστών Τεχνικών
Εργων με χρήση Η/Υ του Τομέα
Κατασκευών
Βοηθών Βρεφονηπιοκόμων του
Τομέα Υγείας και Πρόνοιας αντίστοιχα
με τα επαγγελματικό δικαιώματα
των κατόχων τίτλου TEE Β κύκλου
σηουδών ειδικότητας Βοηθών
Παιδοκόμων του Τομέα
Υγείας και Πρόνοιας
Βοηθών Νοσηλευτών του Τομέα
Υγείας και Πρόνοιας αντίατοιχα με τα
επαγγελματικά δικαιώματα των
τίτλου TEE Β κύκλου σηουδών
ειδικότητας Βοηθών Νοσηλευτώντου
Τομέα Υγείας και Πρόνοιας
Υπαλλήλων Διοίκησης και Οικο¬
Επικοινωνιών
δικαιώματα
Οικονομικών
και Διοικητικών Υπηρεσιών
αντίστοιχα με τα επαγγελματικά
δικαιώματα των κατόχων τίτλου TEE
Β κύκλου σηουδών ειδικότητας Υπαλλήλων
Οικονομικών Υπηρεσιών τσυ
Τομέα Οικονομίας και Διοί κησης
Υπαλλήλων Τουριστικών Επιχει
ρήσεωντου Τομέα Οικονομικών και
Διοικητικών Υπηρεοιών αντίστοιχα
με τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE Β κύκλου σηουδών
ειδικότητας Υπαλλήλων Ξενοδοχειακών
Επιχειρήσεων τσυ Τομέα
και Διοίκησης
Πλοιάρχων Ε.Ν του Τομέα Πλοιάρχων
Ε.Ν αντίστοιχα με τα επαγγελ
Οικονομίας
Ηλεκτρονικός
Βρεφονηπιοκόμων
κατόχων
τα επαγγελματικά δικαιώματα
για κάθε ειδικότητα
στην Εφημερίδα
Tns Κυβερνήσεαις
Αποκατάστασης τσυ Τομέα Εφαρμοσμένων
Τεχνών
Χημικών Εργαστηρίων και Ποιοτικού
Ελέγχου Υλικών αντίστοιχα με
τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE Β κύκλου σηουδών
ειδικότητας Χημικών Εργαστηρίων
και Ποιοτικού Ελέγχου Υλικών
του Τομέα Χημικών Εργαστηρισκών
Εφαρμογών
Αισθητικής Τέχνης αντίστοιχα με
τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE Β κύκλου σπουδών
ειδικότητας Αισθητικής Τέχνης
τσυ Τομέα Αισθητικής Κομμωτικής
Χορηγούνται επαγγελματικά δικαιώματα
στους κατόχους τίτλου ΕΠΑ.Σ
του Ν.3475/2006 Υπ Υγείας ειδικότητας
Βοηθών Νοσηλευτών αντίστοιχα
με τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE Β κύκλου σπουδών
ειδικότητας Βοηθών Νοσηλευτών
δημοσιεύθηκαν
Βοηθών Γενικής Νοσηλείας α
ντίστοιχα με τα επαγγελματικά δικαιώματα
των κατόχων τίτλου TEE Β
σηουδών ειδικότητας Βοηθών
Νοσηλευτών
Τεχνιτών Μηχανών και Συστημάτων
Αυτοκινήτου αντίστοιχα με
τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE B κύκλου σηουδών
ειδικότητας Μηχανών και Συατη
μάτων Αυτοκινήτου
Τεχνιτών Ηλεκτρολογικών Συστημάτων
Αυτοκινήτου αντίστοιχα με
τα επαγγελματικά δικαιώματα των
κατόχων τίτλου TEE B κύκλου σπουδών
ειδικότητας Ηλεκτρομηχανικών
Συστημάτων και Αυτοματισμού Αυτοκινήτου
κύκλου
ματικά δικατώματατων κατόχωντίτλου
TEE Β κύκλου σπουδών ειδικότητας
Πλοιάρχων Ε.Ν του Ναυτικού και
Ναυτιλιακού Τομέα
Μηχανικών Ε.Ν του Τομέα Μηχανικών
Ε.Ν αντίστοιχα με τα επαγγελματικά
δικατώματατων κατόχων τίτλου
TEE Β κύκλου σηουδών ειδικότητας
Μηχανικών Ε.Ν του Ναυτικού και
Ναυτιλιακού Τομέα
Συντήρησης Εργων Τέχνης
αντίστοιχα με τα
δικαιώματα των κατόχων
τίτλου TEE Β κύκλου σηουδών
Συντήρησης Εργων Τέχνης
Αποκατάστασης
επαγγελματικά
ειδικότητας
9. ΑΠΟΔΕΙΞΤΕ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΧΕΤΕ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΠΡΩΤΟΦΑΝΗΣ ΑΠΑΙΤΗΣΗ
ΤΟΥ ΥΠ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΣ
ΤΑ ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Αποδείξτε ότι
δεν έχετε
αξιολογήσει ιους
εκπαιδευτικούς
9. ΑΠΟΔΕΙΞΤΕ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΧΕΤΕ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 13
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 4 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016
13
Το υπουργείο Παιδείας
ζητά από χους
εκπαιδευτικούς που
εργάζονται σε ιδιωτικά
σχολεία να στείλουν
υπεύθυνες δηλώσεις ότι
δεν έχουν υποβληθεί σε
αξιολόγηση
δ
ήλωση νομιμοφροσύνης
χαρακτήρισαν οι ιδιο
Ικτήτες των ιδιωτικών
σχολείων το αίτημα του υπουργείου
Παιδείας να στείλουν οι εκπαιδευτικοί
που εργάζονται σε αυτά υπεύθυνες
δηλώσεις ότι δεν έχουν υποβληθεί σε
αξιολόγηση Ο διευθυντής Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης Αθηνών απέ
υτειλε έγγραφο υτο οποίο αναφέρει
Παρακαλούμε εντός πέντε ημερών
να μας ενημερώσετε αν έχετε διενεργήσει
αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
σας προσωπικού Σε περίπτωση
απάντησης θα πρέπει να μας
αποστείλετε υπεύθυνες δηλώσεις
των εκπαιδευτικών που απασχολούνται
υτη σχολική σας μονάδα με τις
οποίες θα δηλώνουν ότι δεν έχουν
αξιολογηθεί από εσάς
αρνητικής
Αντιδράσεις
To ζήτημα της αξιολόγησης των
ιδιωτικών
σχολείων εξελίσσεται σε σίριαλ
από την πλευρά του υπουργείου που
έχει επιδοθεί σε μια σειρά εγκυκλίων
και ανακοινώσεων για να βάλει
φρένο υτις εσωτερικές αξιολογήσεις
που διενεργούν τα σχολεία Η ιδιοκτήτρια
των Εκπαιδευτηρίων ΖΗΡΙΔΗ
κ Κατερίνα Ζηρίδη δήλωσε σχετικά
υτον ET
Στις αρμοδιότητες του
υπουργείου είναι να ελέγχει αν τα
σχολεία πληρούν τις απαραίτητες
προδιαγραφές Οταν τα σχολεία
επιδιώκουν να προσφέρουν κάτι
δεν έχει νόημα να ελέγχεται
από το υπουργείο Εμείς ως σχολείο
επιδιώκουμε την αριυτεία
Τα εκπαιδευτήρια ΖΗΡΙΔΗ
πρόσφατα σε ένα
εηεισόδιο επιχείρησης μπλόκου της
αξιολόγησης από την πλευρά του
ιδιωτικό
παραπάνω
πρωταγωνίστησαν
ΥΠ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΙΧΕΙΡΕΙ ΝΑ ΜΠΛΟΚΑΡΕΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑ ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Ζητά από εκπαιδευτικοί
δήλωση νομιμοφροσύνη
ΕΛΠΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ
D [email protected]
υπουργείου Παιδείας Ενώ πλέον
σειρά φαίνεται ότι έχουν και τα υπόλοιπα
ιδιωτικά εκπαιδευτήρια
Πηγές του υπουργείου Παιδείας
ξεκαθάρισαν υτον Ε.Τ ότι το
έγγραφο δεν απευθύνεται
μόνο υτη Δ Αθηνών και αφορά όλα
τα σχολεία καθώς χθες υπήρξε μια
σύγχυση μεταξύ των ιδιωτικών σχολείων
σχετικά με το ποιοι ιδιοκτήτες
θα πρέπει να μαζέψουν υπεύθυνες
δηλώσεις και ποιοι όχι όπως σχολίασε
δηκτικά ο πρόεδρος του Συνδέσμου
Ιδρυτών Ελληνικών Ιδιωτικών
παραπάνω
Εκπαιδευτηρίων κ Χαράλαμπος
Κυραίλίδης
Εμείς διενεργούμε αξιολογήσεις
εντός του σχολείου υτις οποίες
συμμετέχουν ακόμα και οι γονείς
Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί μάς ζητάνε
την αξιολόγηση Με το συγκεκριμένο
έγγραφο εκτός από τις προσπάθειες
του υπουργείου να υποβαθμίσει το
ιδιωτικό σχολείο υποτιμάει και τους
ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς
Πέραν των νομικών ζητημάτων
που προκύπτουν σχετικά με την υπεύθυνη
δήλωση εντύπωση προκαλεί
το γεγονός ότι το υπουργείο ακόμα
και σε περίπτωση που ζητήσουν οι
ιδιοκτήτες τις υπεύθυνες δηλώσεις
φέρνει σε τόσο δύσκολη θέση τους
εργαζόμενους εκπαιδευτικούς ενώπιον
της εργοδοσίας τους
Το νομικό πλαίσιο
Το υπουργείο Παιδείας σε απόφασή
του επικαλείται το άρθρο 1 6 σ.σ αν
και λανθασμένα είχε αναγραφεί το
άρθρο 1 8 το οποίο δεν έσπευσαν
να διορθώσουν του Συντάγματος
για την Παιδεία επικαλούμενο ότι
η υπηρεσιακή κατάυταση του διδακτικού
προσωπικού των ιδιωτικών
εκπαιδευτηρίων είναι αποκλειυτική
Οταν τα σχολεία
επιδιώκουν να
προσφέρουν κάτι
παραπάνω δεν έχει
νόημα να ελέγχονται
από το υπουργείο
ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΖΗΡΙΔΗ
ΙΔΙΟΚΤΗΤΡΙΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ ΖΗΡΙΔΗ
αρμοδιότητα της Πολιτείας όπως και
το άρθρο 62 που προβλέπει ισότιμη
μεταχείριση δημοσίων και ιδιωτικών
εκπαιδευτηρίων
Σύμφωνα με το δικηγόρο του ΣΕΙΕ
Δημήτρη Μπλλά το υπουργείο Παιδείας
επικαλείται και το προεδρικό
διάταγμα 1 52 του 201 3 που αφορά
την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
υτα δημόσια σχολεία σημειώνοντας
ότι οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης αξιολογούνται από τους
σχολικούς συμβούλους ειδικότητας
Βέβαια το συγκεκριμένο διάταγμα
έχει παγώσει και αναμένεται ψήφιση
ενός νέου νόμου για την αξιολόγηση
των δημοσίων Πώς λοιπόν
επικαλείται την ισότητα και για ποια
αξιολόγηση μιλάει από τη στιγμή που
η κυβέρνηση έχει παγώσει το προεδρικό
διάταγμα για το δημόσιο τομέα
αλλά εντάσσει τον ιδιωτικό σε αυτό
αναρωτιέται υτον Ε.Τ
Σχετικά με τις δυνατότητες που
έχει το ιδιωτικό σχολείο σημειώνει
ότι μόνο σε περίπτωση νέας νομοθετικής
ρύθμισης το υπουργείο δύναται
να απαγορεύσει τις αξιολογήσεις
υτα ιδιωτικά σχολεία Οσο για
την υπεύθυνη δήλωση επισημαίνει
Είναι ανήκουυτο να ζητάει από ερ¬
γαζόμενους κάτι τέτοιο Η υπεύθυνη
δήλωση δεν είναι ένα έγγραφο που
χρησιμοποιείται διά πάσα νόσο
Η ΟΙΕΛΕ
Πάντως η Ομοσπονδία Ιδιωτικών
Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος
ΟΙΕΛΕ χαιρέτησε το έγγραφο του
διευθυντή εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας
Δ Αθηνών και προέτρεψε και τις
υπόλοιπες διευθύνσεις να πράξουν
ανάλογα Θεωρούμε πως η
κίνηση είναι θετική που
υπενθυμίζει ότι τα ιδιωτικά σχολεία
υπόκεινται σε κρατικό ελεγχσ σύμφωνα
με το Σύνταγμα και την κείμενη
νομοθεσία Είναι όμως αναγκαίο και
οι συνάδελφοι να ελέγχουν την τήρηση
της νομιμότητας υτα σχολεία
όπου υπηρετούν και να ενημερώνουν
όποτε χρειάζεται τις αρμόδιες αρχές
Τελος η ΟΙΕΛΕ θα αναμείνει ανάλογες
κινήσεις και από άλλες Διευθύνσεις
Εκπαίδευσης
Σύμφωνα με τους ιδιοκτήτες
συγκεκριμένη
ιδιωτικών
σχολείων το ζήτημα της
αξιολόγησης είναι ένα πρόσχημα που
υτοχεύει υτην επαναφορά της ρήτρας
μονιμότητας στους εκπαιδευτικούς
ιδιωτικών σχολείων η οποία καταργήθηκε
το 201 3
10. ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ Ν.Δ Η ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 5
•
Προτεραιότητα
της Ν.Δ η Παιδεία
Τέσσερις ομάδες εργασίας για
θέματα παιδείας συγκροτήθηκαν
με απόφαση του τομεάρχη
Παιδείας της Ν.Δ κ Μάξιμου
Χαρακόπουλου Εκπαιδευτικοί
και πανεπιυτημιακοί που έχουν
περάσει πρόσφατα από φορείς
και Ιδρύματα και γνωρίζουν εκ
των έσω τις παθογένειες της
εκπαίδευσης δέχτηκαν να
στον τομέα Παιδείας
συμμετέχουν
και Θρησκευμάτων που συγκροτήθηκε
από τη Ν.Δ Η Παιδεία
για τη Ν.Δ αποτελεί μια από τις
βασικές μας προτεραιότητες
δήλωσε
ΕΛ.ΟΙΚ
11. ΕΠΙΤΙΜΟΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΑΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΟΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΜΕΡΗΣΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 10
Θ
ΒΑΣΙΛΑΚΗΣ
Επίτιμος διδάκτορας
οτο Πανεπιστήμιο
Πειραιώς
Επίτιμο διδάκτορα του Πανεπιστημίου
Πειραιώς της Σχολής Οικονομικών
Επιχειρηματικών και
Σπουδών του Τμήματος
Διεθνών
Οργάνωσης
και Διοίκησης Επιχειρήσεων
ανακήρυξε τον πρόεδρο της
Aegean Θεόδωρο Βασιλάκη το
Πειραιώς To Τμήμα
Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων
έχει απονείμει τρεις φορές
στο παρελθόν τον τίτλο του επίτιμου
διδάκτορα σε διακεκριμένους
καθηγητές πανεπιστημίων της
και είναι η πρώτη φορά
που απονέμει το τίτλο σε μια εξέχουσα
Πανεπιστήμιο
αλλοδαπής
ηγετική επιχειρηματική
προσωπικότητα όπως αναφέρεται
σε σχετική ανακοίνωση Για το
έργο του τιμωμένου μίλησε ο πρόεδρος
του Τμήματος Οργάνωσης και
Διοίκησης Επιχειρήσεων του
Πανεπιστημίου
καθηγητής κ Μιχαήλ
Σφακιανάκης ο οποίος μεταξύ άλλων
ανέφερε To Πανεπιστήμιο
μας απονέμει τον τίτλο του επίτιμου
διδάκτορα στον αυτοδημιούργητο
χαρισματικό Έλληνα ηγέτη επιχειρηματία
που δημιούργησε κάνοντας
πραγματικότητα τα οράματά
του εγχειρήματα υψηλού ρίσκου
12. ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΜΕΡΗΣΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 2
ΠΑΙΔΕΙΑ
Έγγραφο με το οποίο, ουσιαστικά,
την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
στα ιδιωτικά σχολεία, έστειλε το
υπουργείο Παιδείας στους σχολάρχες.
Σελ. 26
απαγορεύει
12. ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΜΕΡΗΣΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 26
Μεταξύ του υπουργείου Παιδείας και του Συνδέσμου Ιδρυτών Ελληνικών Ιδιωτικών Εκπαιδευτηρίων
Κόντρα για την αξιολόγηση των
εκπαιδευτικών ιδιωτικών σχολείων
Τελεσίγραφο στα ιδιωτικά
σχολεία να αποστείλουν
λόγηση του εκπαιδευτικού προσωπικού
χωρίς την τήρηση των
προβλεπομένων
ενημέρωση
κριτηρίων και από
μη προβλεπόμενους αξιολογητές
και ζητούσε να προβείτε στους
αν έχουν διενεργήσει
αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
απαιτούμενους ελέγχους στο πλαίσιο
των αρμοδιοτήτων σας για να
διαπιστώσετε τυχόν τέτοιες ενέργειες
τους προσωπικού
ενημερώνοντας μετά το
n κόντρα μεταξύ
του υπουργείου Παιδείας
και των ιδιωτικών σχολείων
με αντικείμενο την αξιολόγηση
των εκπαιδευτικών τους Μετά το
όχι του υπουργείου Παιδείας
στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
από εξωτερικούς κριτές χθες
ο Σύνδεσμος Ιδρυτών Ελληνικών
Ιδιωτικών Εκπαιδευτηρίων
πέρας τους τις αρμόδιες υπηρεσίες
του υπουργείου Παιδείας και να
κοινοποιήσετε την παρούσα οδηγία
σε όλα τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια
Οξύνεται
δημοτικά γυμνάσια και
λύκεια της περιοχής ευθύνης
σας
ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ
δημοσιοποίησε
Εκπαίδευσης ττην Αττική με το
οποίο στέλνει τελεσίγραφο στα
ιδιωτικά σχολεία της αρμοδιότη
τάς του να αποστείλουν ενημέρωση
αν έχουν διενεργήσει αξιολόγηση
του εκπαιδευτικού τους
Ζητά μάλιστα υπεύθυνη
δήλωση των εκπαιδευτικών περί
της αλήθειας του εργοδότη
τους
Ειδικότερα ο Διευθυντής της
λήρου και Ταύρου ζητώντας τους
εντός πέντε ημερών να τον
αν έχουν διενεργήσει
αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
τους προσωπικού Σε περίπτωση
αρνητικής απάντησης οι σχολάρχες
θα πρέπει να αποστείλουν
δηλώσεις των εκπαιδευτικών
που απασχολούνται στη
σχολική τους μονάδα με τις οποίες
θα δηλώνουν ότι δεν έχουν
από αυτά
παιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία
Ο ίδιος ξεκαθάρισε ότι η υπηρεσιακή
κατάσταση του διδακτικού
προσωπικού των ιδιωτικών εκπαι
Δ Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης κ Γεώργιος Κέντρος
ΕΝΤΟΛΗ
Το έγγραφο αποτελεί
εφαρμογή οδηγίας Φ.8/35/25955
Δ2/16-02-2016)του υπουργού Παιδείας
κ Νίκου Φίλη ο οποίος
εντολή προς τις Διευθύνσεις
Εκπαίδευσης για ελέγχους μήπως
διενεργείται αξιολόγηση των εκ¬
πληροφορίες που περιήλθαν στο
υπουργείο ύστερα από καταγγελίες
της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών
Εκπαιδευτικών Λειτουργών
ΟΙΕΛΕ αλλά και ιδιωτών
ότι ορισμένα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια
διενεργούν παράτυπη αξιο¬
έγγραφο Διευθυντή
προσωπικού
απέστειλε έγγραφο στους ιδιοκτήτες
σχολείων που υπάγονται στις
περιοχές Αγίου Δημητρίου Αλίμου
Αργυρούπολης Γλυφάδας
Ελληνυίού Καλλιθέας Μοσχάτου
Νέας Σμύρνης Παλαιού Φα¬
ενημερώσουν
υπεύθυνες
αξιολογηθεί
έδωσε
δευτηρίων είναι αποκλειστική
αρμοδιότητα της Πολιτείας
την αντίδραση των
που θεωρούν ότι η επιλογή
του διδακτικού προσωπικού
παραμένει δικαίωμα των ιδιοκτητών
των ιδιωτικών σχολείων
Η σχετική εγκύκλιος του Νίκου
Φίλη ανέφερε ότι σύμφωνα με
προκαλώντας
σχολαρχών
Ελλάδος
Η εγκύκλιος Φίλη
προκάλεσε την αντίδραση του
Συνδέσμου Ιδιοκτητών Ιδιωτικών
Σχολών που ανέφερε ότι η
ατυχής μνεία περί καθη
κοντολογίου και άσκησης διοικητικού
και πειθαρχικού ελέγχου
από τους Διευθυντές Εκπαίδευσης
στα ιδιωτικά σχολεία αναδεικνύει
την σοβιετικού τύπου αντίληψη
τουλάχιστον
ορισμένων υπηρεσιακών παραγόντων
εκθέτοντας τον υπουργό Το
υπουργικό έγγραφο που ξεκινά με
την καθεστωτική διατύπωση όλα
τα θέματα της ιδιωτικής εκπαίδευσης
είναι αποκλειστική αρμοδιότητα
της Πολιτείας δημιουργεί
σοβαρές υπόνοιες ότι το ζήτημα
δεν είναι η αξιολόγηση καθ εαυτή
αλλά ότι επιχειρείται η επαναφορά
των ρητρών μονιμότητας σε ένα
τμήμα του ιδιωτικού τομέα
13. ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΑΡΙΛΕΝΑ ΚΟΜΗ...
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 31
ΜΑΡΙΛΕΝΑ ΚΟΜΗ
Συνέντευξη
ψυχοπαιδαγωγός-ψυχοθεραπεύτρια
διευθύντρια Σπουδών στο Κέντρο Ψυχοθεραπείας και Συμβουλευτικής Βίλχεμ Ράιχ
• Συνάδουν τέτοιες δραστηριότητες
με τους στόχους ενός εκπαιδευτικού
προγράμματος στα Δημοτικά Σχολεία
Ενας από τους στόχους του εκπαιδευτικού
προγράμματος στο Δημοτικό είναι
σίγουρα η συμπλήρωση των θεωρητικών
γνώσεων που δίνονται με πρακτικές δράσεις
και επαφή με τη ζωή Η επαφή με τη
φύση σε όλες τις μορφές της είναι απαραίτητη
Αλλά πρέπει να στέλνει ένα μήνυμα
πολύ διαφορετικό από αυτό που αποπνέουν
οι ανωτέρω δραστηριότητες
•
Πώς επιδρά στον ψυχισμό των
παιδιών
συμμετοχή τους σε αυτές τις
δραστηριότητες και πώς στη διαμόρφωση
της προσωπικότητας τους
η
Το καθαρό μήνυμα που είναι χειρότερο
από το μήνυμα γιατί είναι υποσυνείδητο
και το οποίο προσλαμβάνει ένα παιδί σε
τέτοιες δραστηριότητες είναι μια εργα
λειακή αντιμετώπιση της φύσης Η φύση
δηλαδή γενικά και όχι μόνο τα ζώα
αντιμετωπίζεται ως ένα αντικείμενο προς
εκμετάλλευση ή χειρισμό αποξενώνοντας
το παιδί από την πραγματικότητα του ότι
είμαστε φύση ότι ανήκουμε στη φύση και
άρα πρέπει να τη σεβόμαστε σαν να είναι
μέρος του εαυτού μας και της ύπαρξης
μας γιατί εν τέλει δεν μπορούμε να επιβιώσουμε
χωρίς αυτήν
• Σε ό,τι αφορά την εξοικείωση με το
κυνήγι εντός και εκτός της τάξης με τη
συμμετοχή κυνηγών είναι αθέμιτο
παιδαγωγικά να εξοικειώνονται τα
την πραγματοποίηση
εκπαιδευτικών
προγραμμάτων
τα οποία
υλοποιούνται
σε
πολλά σχολεία
Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης
που αφορούν τη
γνωριμία των
παιδιών με το
κυνήγι και τις
επισκέψεις σε
ζωολογικούς
κήπους και
εκτροφεία
γουνοφόρων
ζώων ζητήσαμε
την άποψη της
Μαριλένας
Κόμη
Το κυνήγι εξοικειώνει
εξυπηρετεί
κατακεραυνώνει
• Πολλοί εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι
έναν ζωολογικό κήπο
βοηθάει τα παιδιά στην απευθείας
γνωριμία τους με τα άγρια ζώα
το γεγονός ότι πρόκειται για
ζώα που βρίσκονται σε αιχμαλωσία
μακριά από το φυσικό τους περιβάλλον
Ποια είναι η άποψή σας σε ό,τι
αφορά τις επισκέψεις των παιδιών σε
η επίσκεψη σε
παραλείποντας
ζωολογικούς κήπους και πώς απαντάτε
στο αναντικατάστατο της άμεσης επαφής
με τα ζώα σε αυτούς τους χώρους
Η
επαφή με ένα άγριο ζώο από μακρι
ΤΑΣΟ ΕΑΡΑΝΤΗ
Δεδομένου ότι
το υπουργείο
Παιδείας αποφάσισε
να
απαγορεύσει
παιδιά με μια παράδοση που κουβαλούν
οι γονείς τους έστω και μαζί με
την κουλτούρα των όπλων
Ενας στόχος του σχολείου είναι να
φέρει σε επαφή τα παιδιά με τις πλευρές
της κοινοτικής ζωής και γενικότερα της
κοινωνίας Το κυνήγι ήταν παραδοσιακά
ενταγμένο στη ζωή της οικογένειας πολύ
παλιότερα όταν επιτελούσε ένα ρόλο επι
βιωτικό Αρα τα παιδιά έπρεπε να πάρουν
τις αντίστοιχες γνώσεις Σήμερα δεν
κανένα τέτοιο σκοπό και άρα όχι
μόνο στερείται εκπαιδευτικής χρησιμότητας
αλλά εξοικειώνει τα παιδιά με τη βία
απέναντι στα ζώα και στη χρήση όπλων
Το κυνήγι των άγριων ζώων μπορεί να
γίνει εκπαιδευτικά π.χ με τον φακό της
φωτογραφικής μηχανής Ο εκπαιδευτικός
δεν πρέπει να είναι επικριτικός ή να
τα φαινόμενα αυτά γιατί το
παιδί αισθάνεται ότι ο δάσκαλος στρέφεται
ενάντια στους γονείς του αν οι γονείς για
παράδειγμα είναι κυνηγοί Αλλά αντίθετα
να βάζει προβληματισμούς και κυρίως να
προάγει τις σύγχρονες οικολογικές απόψεις
που άλλωστε επικρατούν σε όλα τα
προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα πια
► Στον
εκπαιδευτικός
δεν πρέπει να
Ο
είναι επικριτικός
ή
να
κατακεραυνώνει
τα
φαινόμενα αυτά
γιατί το παιδί
αισθάνεται ότι ο
δάσκαλος στρέφεται
ενάντια
στους γονείς
του αν οι γονείς
για παράδειγμα
είναι κυνηγοί
Αλλά αντίθετα
να βάζει
προβληματισμούς
και
κυρίως να προάγει
τις σύγχρονες
οικολογικές
απόψεις
τα παιδιά με τη βία
και τη χρήση όπλων
νές ηπείρους είναι πολύ έντονη εμπειρία
για τα παιδιά Είναι σίγουρο όμως ότι ο
δάσκαλος πρέπει να κάνει μια συζήτηση
γύρω από την τραγικότητα της αιχμαλωσίας
των ζώων ή της χρήσης τους για
σκοπούς για παράδειγμα στο
τσίρκο Αυτές οι πληροφορίες πρέπει να
μεταδοθούν στα παιδιά όπως επίσης και
η ύπαρξη εθνικών πάρκων όπου μπορεί
κανείς να επισκεφτεί ζώα υπό άλλες συνθήκες
και επίσης γύρω από το κίνημα κατά
των ζωολογικών κήπων
Ετσι ακόμη και αν υπάρξει επίσκεψη
μπορεί να αλλάξει η προοπτική του παιδιού
γι αυτήν Εδώ θέλω να τονίσω πόσο
σημαντική είναι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών
όχι μόνο θεωρητικά αλλά και
βιωματικά ώστε να ανταποκρίνεται ο
στις λεπτές και πολύπλοκες
δεξιότητες που καλείται να έχει πράγμα
ψυχαγωγικούς
εκπαιδευτικός
που δεν βλέπουμε να συμβαίνει αρκετά
εκτροφή ζώων για την παραγωγή
γούνας στην Καστοριά αποτελεί μια
παραδοσιακή δραστηριότητα και έτσι
ορισμένοι εκπαιδευτικοί εκεί θεωρούν
ότι πρέπει να πηγαίνουν τα παιδιά σε
μονάδες εκτροφής μινγκ και επεξεργασίας
δέρματος για να εξοικειωθούν
με την παράδοση και τον κλάδο στο
πλαίσιο της γνωριμίας τους με την τοπική
οικονομία Πώς επιδρά στα παιδιά
η επαφή τους με αυτούς τους χώρους
Αυτό είναι μια ιδιαίτερη κατάσταση
Επειδή αυτή η δραστηριότητα είναι μια
εκπαιδευτικό περιεχόμενο
Προσωπικά όπως δεν Θα πήγαινα μια
τάξη στο σφαγείο για να δει πώς παράγεται
η τροφή μας έτσι δεν Θα την πήγαινα
και στο εκτροφείο Γιατί είτε το Θέλουμε
είτε όχι δεν μπορεί να μην έρθει η αίσθηση
της βιαιότητας ή ακόμα και της φρίκης
στη σκέψη ότι αυτά τα ζωάκια θα γδαρθούν
και θα γίνουν γούνες Και σε έναν
ενήλικο έρχεται πόσο μάλλον στα παιδιά
Εναλλακτικά υπάρχουν ατέλειωτα μέσα
σήμερα μέσω των οποίων μπορεί να
γίνει η μάθηση οπότε το παιδί μπορεί να
ενημερωθεί για όλες τις κοινωνικές και τις
παραδοσιακή της τοπικής κοινωνίας με
την οποία τα παιδιά έχουν σίγουρα επαφή
ή πληροφορία από τις οικογένειές τους το
Θέμα είναι αρκετά λεπτό Γιατί μπορεί να
υποστηριχτεί από κάποιους ότι η γνωριμία
με αυτό το αντικείμενο περιέχει σίγουρα
οικονομικές δραστηριότητες με άλλους
τρόπους 0 ρόλος του δασκάλου δεν είναι
βέβαια να έρθει σε ρήξη με την τοπική
κοινωνία και τις δραστηριότητες αλλά να
βάλει προβληματισμούς και να δώσει άλλες
προοπτικές
•
Η
14. ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 5
ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ
ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ
ΝΙΚΟΣ
ΦΙΛΗΙ
ΜΑΤΖΙΝΤ ΣΑΜΠΕΣΤΑΡΙ
ΔΗΜΟΣΙΟ
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ν
Η
1
KJt
κυβέρνηση
δεν
συναλλάσσεται
δεν χαρίζεται
δεν εκβιάζεται
πρώην unoupYôs
Πάρε τα λεφτά και τρέχα
ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ
για την κατάργηση των μετρητών
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ
III
t^m
Μ
I
Kt
Njjje
Του Τάσου
ΚωσχοπουΑου
Η έμφυλη
Λευκή Τρομοκρατία
Βιασμοί στον εμφύλιο πόλεμο 1945-1946
Το Ιράν
στηρίζει την
Ελλάδα στο
προσφυγικό
ΘΕΜΑ
Το παιχνίδι των μεγάλων τραπεζών
για την
προσφυγική
κρίση την εθνική
συνεννόηση και τη διαπλοκή
j
iloiES είναι οι λύσεκ για μια
αποτελεσματική διοίκηση
ΝΤΟΡΑ
μιλάει στην Εφ.Συν
πρεσβευτής
του ιραν στην αθηνα
Κομματικοποίηση
μονιμότητα και
ευέλικτη εργασία
INFO WAR Του Αρη Χαιζηαχεφάνου
Η
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
III minium I II Iii II II III Η II ι
Πότε και nés θα δοθούν
àôEiEs σε κανάλια
και ραδιόφωνα
ΒΙΒΛΙΟ
ιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιι
Κριτική παρουσίαση
του νέου Βιβλίου
ms ΜΑΡΩΣ ΔΟΥΚΑ
Τίποτα δεν χαρίζεται
που θα κυκλοφορήσει
σε λίγε pépes
Μοναδικοί εργοδότες οι αναγνώστες μας
15. ΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΟ 95% ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 34
Του ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΤΣΙΚΑ
αντίστροφη μέτρηση για τις πανελλαδικές εξετάσεις
ξεκίνησε με την επίσημη ανακοίνωση
του υπουργείου Παιδείας για την έναρξη τους
στις 1 6 Μαΐου για τα Γενικά Λύκεια και στις 1 7
για τα ΕΠΑΛ Οι ημερομηνίες αυτές αφορούν
τους υποψηφίους και με το παλιό και με το
νέο σύστημα Το πλήρες πρόγραμμα θα
ανακοινωθεί
τις επόμενες μέρες Μόλις η αρμόδια
υπηρεσία του υπουργείου ολοκληρώσει την
αποδελτίωση των δηλώσεων-αιτήσεων που
η διαδικασία υποβολής τους ολοκληρώθηκε
στις 29 Φεβρουαρίου και διαπιστώσει τα
των δηλώσεων που αφορούν το νέο
και το παλιό σύστημα εξετάσεων θα εκδοθεί
υπουργική απόφαση που θα ορίζει το ποσοστό
των θέσεων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση οι
οποίες θα αντιστοιχούν στους υποψηφίους
καθενός από τα δύο συστήματα
ποσοστά
Διπλό σύστημα
φετινή χρονιά ως γνωστόν έχει την
με το διπλό σύστημα των πανελλαδικών
Σύμφωνα με δήλωση του υπουργού Ν
Φίλη το ποσοστό των φετινών υποψηφίων
που διάλεξαν το παλιό σύστημα ανέρχεται
Ο αριθμός είναι μεγαλύτερος
μόλις στο 5
για τα ΕΠΑΛ αλλά εκεί συμπεριλαμβάνεται
και η τέταρτη χρονιά των Ε ont ρινών Λυκείων
Ο αριθμός των φετινών θέσεων που θα
διατεθούν για τα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ θα
είναι ξεχωριστός για τα δύο συστήματα
που θα εφαρμοστούν Το υπουργείο
Η
ιδιαιτερότητα
εξετάσεων
Παιδείας επισημαίνει πως σε ό,τι αφορά αριθμούς
για τους εισακτέους και την κατανομή
τους δεν υπάρχει αυτή τη στιγμή μια συγκεκριμένη
τελική απόφαση
Ο αριθμός των εισακτέων ο οποίος θα
ανακοινωθεί από το υπουργείο τις επόμενες
ημέρες αναμένεται να κινηθεί στα περσινά επίπεδα
Το 201 5 εισήχθησαν στα Πανεπιστήμια
και τα ΤΕΙ 68.345 υποψήφιοι αριθμός μειωμένος
κατά περίπου 1 000 θέσεις από τους
70.305 του 2014 Παράλληλα το υπουργείο
Παιδείας σκέφτεται να προχωρήσει σε μια
μικρή ανακατανομή των θέσεων υπέρ των
κεντρικών Πανεπιστημίων και ΤΕΙ με στόχο
τη μείωση του ρεύματος των μετεγγραφών
Βάσεις εισαγωγής
ανίχνευση του ηώς θα κινηθούν φέτος
οι βάσεις στηρίζεται ουσιαστικά στην
εξέταση τριών βασικών παραγόντων που
λειτουργούν ως πύργος ελέγχου του
των βάσεων και πριμοδοτούν
τις καταδύσεις ή τις αναρριχήσεις τους
Αναφερόμαστε βεβαίως στις συντεταγμένες
της διαμόρφωσης των βάσεων που είναι
α Ο βαθμός δυσκολίας-ευκολίας των
θεμάτων και οι επιδόσεις των υποψηφίων σε
σχέση με τις προηγούμενες χρονιές και ιδιαίτερα
σε σχέση με την τελευταία χρονιά με την
οποία γίνονται οι βασικές συγκρίσεις
β 0 αριθμός των υποψηφίων σε σχέση με
τον αριθμό των εισακτέων που κάθε χρόνο
παίζει τον ρόλο του πασπαρτού για τις βάσεις
των πέντε Επιστημονικών Πεδίων
γ Η σχέση ζήτησης-προσφοράς θέσεων
δηλαδή ο αριθμός των υποψηφίων που εστιάζουν
Η
σκαμπανεβάσματος
το ενδιαφέρον τους στις σχολές
κύρους
ή στις σχολές περιορισμένης ζήτησης
και οι προσφερόμενες θέσεις στις παραπάνω
σχολές
Οι δύο πρώτοι παράγοντες προδιαγράφουν
κυρίως το πατρόν των γενικών
15. ΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΟ 95% ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 35
τεύθυνσης 1 65,06 το 2002 Στα μαθήματα
Γενικής Παιδείας αν εξαιρέσουμε τη Φυσική
του 2004 που είχε το 52,44 των γραπτών
κάτω από τη βάση η Ιστορία αναδεικνύεται
το μάθημα με τα περισσότερα βαθμολογικά
βατερλό 63,66 κάτω από τη βάση το 201 0
Οι υποψήφιοι επίσης πρέπει να προσέξουν
ιδιαίτερα τα Αρχαία Ελληνικά κατά μέσο όρο
50 γράφει κάθε χρόνο κάτω από τη βάση
και την Ιστορία μόνο πέρσι μειώθηκαν σημαντικά
τα ποσοστά αποτυχίας αν θέλουν να
βρουν ανοιχτή την είσοδο στις υψηλόβαθμες
σχολές καθώς τα παραπάνω μαθήματα ενώ
αποτελούν το κλειδί για την είσοδο σε υψηλόβαθμη
σχολή παράλληλα συγκεντρώνουν τα
μεγαλύτερα ποσοστά χαμηλών βαθμολογιών
Στη Βιολογία η αποτυχία στο διάστημα
2001 2003 αφορούσε το 30%-45 των
ΑΡΧΙΣΕ Η ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΗ ΜΕΤΡΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
Με το νέο σύστημα εισαγωγής
των υποψηφίων
το 95
στις 29 Φεβρουαρίου οι μαθητές μπαίνουν στην τελική ευθεία για τη δοκιμασία που φέτος
ξεκινά στις 16-17 Μαΐου Εντός των ημερών οι ανακοινώσεις για το πλήρες πρόγραμμα
και τον αριθμό των εισακτέων που αναμένεται να κινηθεί στα περσινά επίπεδα
Η επιμονή
μεγάλου τμήματος των
σε σχολές της περιοχής όπου
αποτυχίας των υποψηφίων προηγούμενων
ετών αναδεικνύει με σαφήνεια την ανομοιογένεια
των επιδόσεων στα εξεταζόμενα μα
θήματα και από χρόνο σε χρόνο Παράλληλα
φανερώνει τα μαθήματα που δημιουργούν τα
περισσότερα προβλήματα στους διαγωνιζομένους
καθώς και τα μαθήματα στα οποία οι
υποψηφίων
κατοικοεδρεύουν
λόγω της πρωτοφανούς οικονομικής
κρίσης που εκτός των άλλων έχει
μειώσει και τις προσδοκίες για αντιστοίχηση
κάποιων σχολών με επαγγελματική αποκατάσταση
θα συνεχιστεί και φέτος ενώ από την
άλλη όλα τα στοιχεία που έχουμε στη διάθεσή
μας φανερώνουν ότι δεν έχει αναδειχθεί καμιά
σχολή ή ομάδα σχολών στις οποίες να
το ενδιαφέρον των υποψηφίων με
διαφορετικούς όρους σε σχέση με πέρσι
επικεντρώνεται
Τα μαθήματα που καίνε
Στις πανελλαδικές εξετάσεις υπάρχουν
τα οποία παραδοσιακά δημιουργούν
προβλήματα στην πλειονότητα των υποψηφίων
μαθήματα
και άλλα στα οποία η εξασφάλιση υψηλής
βαθμολογίας δεν είναι συνήθως μια πολύ
δύσκολη διαδικασία Η χαρτογράφηση των
μαθημάτων αυτών αποτελεί έναν οδηγό για
το πού σ αυτό το τελευταίο χρονικό διάστημα
πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη βαρύτητα οι υποψήφιοι
όλων των κατευθύνσεων Αναφερόμαστε
στα μαθήματα εκείνα στα οποία οι υποψήφιοι
συναντούν τις μεγαλύτερες δυσκολίες τα
τελευταία χρόνια τα οποία βεβαίως πρέπει να
προσεχθούν ιδιαίτερα από αυτούς
Μια περιήγηση στα ποσοστά επιτυχίας
Η
επιμονή
μεγάλου
τμήματος των
υποψηφίων
σε σχολές
της περιοχής
όπου
κατοικοεδρεύουν
λόγω της
πρωτοφανούς
οικονομικής
κρίσης που
εκτός των
άλλων έχει
μειώσει και τις
προσδοκίες για
αντιστοίχιση
κάποιων
σχολών με
επαγγελματική
αποκατάσταση
θα συνεχιστεί
και φέτος
υποψήφιοι συγκεντρώνουν τις υψηλότερες
βαθμολογίες
Την τελευταία 1 5ετία τα Μαθηματικά και
η Φυσική τα Αρχαία και η Ιστορία έχουν αποδειχθεί
ότι δυσκολεύουν περισσότερο τους
Ακόμα πιο περιζήτητες
σχολές
Μεγάλος θα είναι και φέτος ο ανταγωνισμός
των υποψηφίων για τις λεγόμενες
σχολές Ενδεικτικό του ανταγωνισμού
είναι το γεγονός ότι στις τελευταίες πανελλαδικές
εξετάσεις στις 30 πιο δημοφιλείς σχολές
οι πρώτες προτιμήσεις ανήλθαν σε 21 476
οι προσφερόμενες θέσεις δεν ξεπέρασαν τις
3.735 ενώ μόλις το 1 7,39 κατόρθωσε να
κατοχυρώσει μια θέση σε αυτές Στα 1 5 πιο
περιζήτητα τμήματα των Πανεπιστημίων οι
πρώτες προτιμήσεις έφτασαν τις 1 7.708 οι
θέσεις 2.676 και το ποσοστό επιτυχίας 1 5,1 1
Ποιες αναμένεται να είναι φέτος οι σχολές
που θα συγκεντρώσουν τις περισσότερες
πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων Προφανώς
περιζήτητες
Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων-δηλώσεων συμμετοχής
βάσεων εισαγωγής στα πέντε Επιστημονικά
Πεδία ενώ ο άλλος παράγοντας γ κυρίως
ξεναγεί τους υποψηφίους στις πίστες των
βάσεων κάθε τμήματος Πανεπιστημίου ή ΤΕΙ
στα όρια των Επιστημονικών Πεδίων
υποψηφίων όμως τα ευκολότερα θέματα
τα τελευταία χρόνια κατέβασαν το ποσοστό
της αποτυχίας κάτω από το 1 2%-1 8 Στη
Φυσική το 201 2 καταγράφεται η μεγαλύτερη
αποτυχία στο μάθημα φτάνοντας το 45,05
ενώ στη Χημεία το ποσοστό των γραπτών κάτω
από τη βάση είναι ανάμεσα στο 1 6,02
το
2009 και 31 29 το 2003
υποψηφίους και δημιουργούν μεγάλες ουρές
χαμηλών βαθμολογιών Το μεγαλύτερο
κάτω από τη βάση στην ιστορία των
εξετάσεων Γενικού Λυκείου αν εξαιρέσουμε
τις ιδιαίτερες συνθήκες των θεμάτων του
2000 ήταν τα Μαθηματικά Τεχνολογικής
2 80,26 το 2002 η Φυσική
Κατεύθυνσης 2 74,98 το 2005
το ίδιο μάθημα 72,6 το 2004 η Ανάπτυξη
ποσοστό
Κατεύθυνσης
Τεχνολογικής
Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης 2 66,91
το 2002 τα Μαθηματικά Τεχνολογικής Κα¬
η Νομική Αθήνας η Ιατρική Αθήνας
το Τμήμα Μηχανικών Η/Υ του ΕΜΠ η Νομική
θεσσαλονίκης και το Τμήμα Λογιστικής και
Χρηματοοικονομικής του Οικονομικού
Αθήνας θα πλασαριστούν στις
πρώτες θέσεις ενώ γύρω τους θα στριφογυρίζουν
η Ιατρική Θεσσαλονίκης τα Τμήματα
Ψυχολογίας Αθήνας και Θεσσαλονίκης
και το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και
Πανεπιστημίου
Αθλητισμού της Αθήνας
16. ΙΕΡΑΡΧΕΣ ΕΠΙΔΟΞΟΙ ΙΑΓΟΙ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 11
Ιεράρχες
επίδοξοι ταγοί
► Του
ΤΑΣΟΥ ΤΙΑΚΙΡΟΓΛΟΥ
ΟΣΟ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ υπήρχε η Δεξιά του Κυρίου Ν Δ
ή το ΠΑΣΟΚ που δεν χαλούσε χατίρια η Ιεραρχία της
Εκκλησίας δεν έβρισκε λόγο να διαμαρτυρηθεί για
αφού είχε λόγο για τα πάντα για το μάθημα των
Θρησκευτικών και τον τρόπο διδασκαλίας του για το
περιεχόμενο των σχολικών βιβλίων για την αναγραφή
του θρησκεύματος στα δημόσια έγγραφα για τον τρόπο
ταφής των ανθρώπων για το σύμφωνο συμβίωσης και
γενικά επί παντός του επιστητού Φυσικά δεν μιλάμε για
το αυτονόητο δικαίωμα του καθενός ατόμου ή θεσμού
στην έκφραση άποψης αλλά για την απαίτηση να παρεμβαίνει
ορισμένες φορές καθοριστικά σε κάθε πτυχή του
τίποτα
δημόσιου βίου
Δεν θα αναφερθώ εδώ στην ανάγκη διαχωρισμού
Κράτους Εκκλησίας και στους λόγους για τους οποίους
δεν έχει επιτευχθεί μέχρι σήμερα κυριότερος από τους
οποίους είναι η δουλοφροσύνη του μεγαλύτερου μέρους
του πολιτικού προσωπικού και των κομμάτων εξαιτίας του
πολιτικού κόστους που συνεπάγεται μια πιθανή τέτοια
απόφαση
Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ έχοντας όντως ανοιχτά
πολλά μέτωπα δείχνει να πηγαίνει λάου
λάου την Εκκλησία και τον αρχιεπίσκοπο ο
οποίος όπως γράφεται συχνά στον Τύπο
έχει καλή χημεία με τον πρωθυπουργό
Εξ ου και η επιλογή του να παρακάμψει
τον υπουργό Παιδείας και να
απευθυνθεί απευθείας στον Αλέξη Τσί
πρα για το θέμα που προέκυψε με την
απαγόρευση σε ιεράρχες να πηγαίνουν
στα σχολεία εν ώρα μαθήματος και να
κάνουν κατήχηση
Σε μια εποχή γενικευμένης ιδεολογικής
σύγχυσης πνευματικού αποπροσανατολισμού
επιστροφής πολλών μορφών του ανορθολογισμού και
μαζικής αποβλάκωσης μέσω της τηλεόρασης και της κάθε
είδους οθόνης π πολιτεία έχει υποχρέωση να προφυλάξει
τα παιδιά από εξωσχολικές παρεμβάσεις κάθε είδους
Η ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΘΥΜΗΘΗΚΕ τώρα όπως οι καναλάρχες
ότι η Ελλάδα έγινε ξαφνικά χώρα των διώξεων και της
περιφρόνησης των πάσης φύσεως ελευθεριών Οι επίδοξοι
ταγοί του έθνους οι οποίοι αρνούνται την ελευθερία
της προσωπικής επιλογής και της ατομικής συνείδησης
σε εκατομμύρια ανθρώπους διεκδικούν το αναφαίρετο
δικαίωμά τους να συνεχίσουν να το κάνουν Ο ίδιος ο
αρχιεπίσκοπος ο οποίος λογίζεται και ως μετριοπαθής
σε σχέση με ορισμένους άλλους ταλιμπάν ιεράρχες
Πιστεύετε
δήλωσε πρόσφατα για το μεταναστευτικό
άραγε ότι όλοι αυτοί οι άνθρωποι που έρχονται καθημερινά
οι μετανάστες και οι πρόσφυγες θα φύγουν από
την Ελλάδα Εγώ δεν το πιστεύω Ολα αυτά τα πράγματα
μου φαίνονται σχεδιασμένα Μια άποψη στη γραμμή
του μακαριστού Χριστόδουλου περί Ελλάδας θύματος
της διεθνούς συνωμοσίας ενός έθνους ανάδελφου και
εξαιρετικού το οποίο επιβουλεύονται οι πάντες
Σήμερα για να είμαστε ειλικρινείς το στίγμα της
δεν το δίνουν οι αναμφίβολα πολλοί σοβαροί
συμπονετικοί και ανθρώπινοι ιερωμένοι αλλά ορισμένοι
σταρ της αδιαλλαξίας του σεξισμού του ρατσισμού
του εθνικισμού και της αλαζονείας Η κυβέρνηση δεν θα
πρέπει να μιμηθεί τους προκατόχους της ακολουθώντας
τακτική κατευνασμού προς την Εκκλησία αλλά πρέπει
να τολμήσει να μεθοδεύσει τον διάλογο στην κοινωνία
και στη συνέχεια να προχωρήσει στον επιβαλλόμενο
χωρισμό δημιουργώντας επιτέλους τις προϋποθέσεις
για την ύπαρξη στην Ελλάδα ενός κοσμικού κράτους
Θα το κάνει
Εκκλησίας
17. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 12.000 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 6
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ
Επιμόρφωση 12.000 εκπαιδευτικών
«Στόχος μας είναι η κινητοποίηση, η συνεργασία και η
όλων των θεσμικών φορέων και των πολιτών στην
πρόληψη και την αντιμετώπιση του φαινομένου για ένα
ασφαλές, ειρηνικό και δημοκρατικό σχολείο». Με τη φράση
αυτή κλείνει το μήνυμα του υπουργού Παιδείας Νίκου
Φίλη προς εκπαιδευτικούς και μαθητές για την 6η Μαρτίου,
Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του
Σύμφωνα με τη σχετική ανακοίνωση, έως
περίπου 12.000 εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν στη
διαχείριση και αντιμετώπιση των περιστατικών σχολικής
βίας και εκφοβισμού, εκπονήθηκε ένα πλήρες, επιστημονικά
έγκυρο και επικαιροποιημένο υλικό για εκπαιδευτικούς,
γονείς και μαθητές όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης,
το οποίο είναι προσβάσιμο από κάθε ενδιαφερόμενο
και υλοποιήθηκαν πολλές εκδηλώσεις ευαισθητοποίησης
στα σχολεία.
εμπλοκή
Εκφοβισμού.
σήμερα,
18. ΔΩΡΕΑ ΓΙΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 6
«ΣΤ. ΝΙΑΡΧΟΣ» ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Δωρεά για υποτροφίες
Το Ιδρυμα «Σταύρος Νιάρχος» ενέκρινε δωρεά ύψους 1,25
εκατ. δολ. στο Ινστιτούτο Διεθνούς Εκπαίδευσης (Institute
of International Education - HE) για την εκκίνηση του
Υποτροφιών της Ελληνικής Διασποράς (Greek
Diaspora Fellowship Program -GDFP). Σύμφωνα με το
αυτό, τα επόμενα δύο χρόνια, 40 ακαδημαϊκοί, που
έχουν γεννηθεί στην Ελλάδα, αλλά έχουν ως βάση τους τις
ΗΠΑ και τον Καναδά, θα λάβουν υποτροφίες ώστε να
ελληνικά πανεπιστήμια και να αναπτύξουν
και παραγωγικές σχέσεις ανάμεσα στους φοιτητές,
τους ακαδημαϊκούς, και τα ιδρύματα. Στο πλαίσιο
του προγράμματος, οι υπότροφοι θα διδάξουν σε μεταπτυχιακούς
φοιτητές, θα σχεδιάσουν τη διδακτέα ύλη, και θα
εκπονήσουν μελέτες σε πανεπιστήμια σε ολόκληρη την
Η διαδικτυακή πύλη θα είναι διαθέσιμη από την 1η
Ιουνίου, και οι αιτήσεις θα πρέπει να έχουν υποβληθεί έως
την 1η Αυγούστου.
Προγράμματος
πρόγραμμα
επισκεφθούν
συνεργατικές
Ελλάδα.
19. ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ ΙΤΕ ΚΡΗΤΗΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 6
Εντυπωσιακά ευρήματα από ομαδα του ΓΓΕ Κρήτης
Πρωτοπόρο σε διεθνές επίπεδο
στη διαρκή ερευνητική προσπάθεια
για το άνοιγμα δρόμων προς
τη δημιουργία νέων υλικών
το Ιδρυμα Τεχνολογίας
και Ερευνας ΙΤΕ της Κρήτης
Το ΙΤΕ πρόσφατα ανακοίνωσε
πως ομάδα ερευνητών από το
Ινστιτούτο Ηλεκτρονικής Δομής
και Λέιζερ σε συνεργασία με το
Πανεπιστήμιο Κεντάκι των ΗΠΑ
και τη γερμανική εταιρεία Daimler
έδειξαν με μια σειρά
υπολογισμών τη
ύπαρξης μιας νέας
δισδιάστατων υλικών
μεταξύ του γραφενίου και του
συγγενούς νιτρίδιου του βορίου
βρίσκεται
θεωρητικών
δυνατότητα
κατηγορίας
Τα ευρήματα της ομάδας
στο περιοδικό Physical
Review Β
Μιλάμε για υλικά δύο διαστάσεων
και όχι τριών καθώς έχουν
πάχος όσο το μέγεθος ενός ατόμου
Τα υλικά αυτά μπορεί να
έχουν πολύ διαφορετικές βασικές
ιδιότητες από αυτές των αντί
στουίων τρισδιάστατων υλικών
Το πιο γνωστό παράδειγμα αυτής
της σχετικό νέας κατηγορίας υλικών
είναι το γραφένιο που
ως ένα ελπιδοφόρο
υλικό για το οποίο υπάρχει
δημοσιεύθηκαν
καθιερώθηκε
τεράστιο
ερευνητικό ενδιαφέρον
για πιθανές χρήσεις του σε
διάφορες
εφαρμογές όπως διαφανή
Εδειξαν μέσω
θεωρητικών
υπολογισμών
τη δυνατότητα ύπαρξης
μιας νέας κατηγορίας
δισδιάστατων υλικών
ηλεκτρόδια ηλεκτρονικά υπερ
ταχείας αντίδρασης κ.ά Το γραφένιο
όμως αν και επιτρέπει στα
φορτία να κινούνται με ιδιαίτερη
ευκολία κατά μήκος της επιφά
νειάς του δεν εμφανίζει πολύ
χαμηλή αντίσταση και άρα δεν
μπορεί εύκολα να αντικαταστήσει
τους μεταλλικούς αγωγούς
Οι ερευνητικές ομάδες του
δρα Αντώνη Ανδριώτη από το
Ινστιτούτο Ηλεκτρονικής Δομής
και Λέιζερ του ΠΈ του καθηγητή
Madhu Menon από το Πανεπιστήμιο
του Κεντάκι και του δρα
Emst Richter από την εταιρεία
Daimler προσπάθησαν να
την ύπαρξη άλλων
τύπων ευσταθών δισδιάστατων
υλικών näxous ενός ατόμου που
να διατηρούν την επίπεδη δομή
του γραφενίου αλλά να συνδυάζουν
ταυτόχρονα πλεονεκτήματα
που δεν έχει το γραφένιο Η ομάδα
διερευνήσουν
των ερευνητών έδειξε ότι
συνδυάζοντας πυρίτιο βόριο
και άζωτο είναι δυνατόν να δη¬
μιουργηθεί ένα δισδιάστατο υλικό
πάχους ενός ατόμου με ιδιότητες
πέρα απ αυτές του γραφενίου
Το νέο υλικό δείχνει να
συμπεριφέρεται σαν μέταλλο με
μεγάλη ευκινησία φορτίων και
άρα αναμένεται να είναι ιδιαίτερα
αγώγιμο Επίσης η παρουσία
του πυριτίου στο υλικό αυτό
επιτρέπει την εύκολη ενσωμά
τωσή του στην τεχνολογία του
πυριτίου ενώ η δυνατότητα
προσρόφησης υδρογόνου
τη χρήση του στην
ενέργειας από τον ήλιο
και σε εφαρμογές της τεχνολογίας
ηλεκτρονικών
επιτρέπει
παραγωγή
Γ Ε
20. ΥΠΕΡ ΣΤ ΤΣΑΚΥΡΑΚΗ Η ΝΟΜΙΚΗ ΑΘΗΝΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 5
Υπέρ Στ Τσακυράκη
η Νομική Αθηνών
Η εμβληματική Νομική Σχολή Αθηνών τάσσεται υπέρ
του συνταγματολόγου και καθηγητή της Σταύρου Τσακυράκη
στο ζήτημα που έχει ανακύψει μετά την έγκληση
της προέδρου του Αρείου Πάγου Βασιλικής Θάνου κατά
του πανεπιστημιακού
Η Γενική Συνέλευση της Νομικής Σχολής με μεγάλη
πλειοψηφία αποφάσισε να συντάξει το ακόλουθο ψήφισμα
υπέρ του καθηγητή Η Γενική Συνέλευση της Νομικής
Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου
Αθηνών αφού ενημερώθηκε και συζήτησε για την
έγκλησης από την πρόεδρο του Αρείου Πάγου
κατά του καθηγητή της Νομικής Σχολής Σταύρου Τσακυράκη
επαναλαμβάνει την προσήλωσή της στις
ελευθερίες και την ελευθερία της έκφρασης
και εκφράζει τη συμπαράστασή της στο συνάδελφο
Η πρόεδρος του Αρείου Πάγου υπέβαλε μήνυση κατά
του καθηγητή Σταύρου Τσακυράκη για ανάρτηση στην
οποία είχε προβεί πέρυσι στην προσωπική του ιστοσελίδα
Μέσω της ανάρτησης ο κ Τσακυράκης ασκούσε κριτική
για επιστολή που είχε αποστείλει η κ Θάνου μετά το
δημοψήφισμα στους ομολόγους της των ευρωπαϊκών
χωρών επεξηγώντας την ψήφο του ελληνικού λαού
Ο κ Τσακυράκης είχε χαρακτηρίσει την κ Θάνου αφελή
και πολιτικάντη γεγονός που προκάλεσε την αντίδρασή
της και την υποβολή μήνυσης σε βάρος του καθηγητή
Αξίζει να σημειωθεί ότι στο πλευρό του κ Τσακυράκη
έχουν ήδη ταχθεί με ανακοίνωση που εξέδωσαν αμέσως
μόλις έγινε γνωστή n υποβολή μήνυσης σε βάρος του
14 πανεπιστημιακοί καθηγητές και αναπληρωτές
του Συνταγματικού Δικαίου στα πανεπιστήμια
Αθηνών Θεσσαλονίκης και στο Πάντειο Πανεπιστήμιο
κατάθεση
ακαδημαϊκές
καθηγητές
21. ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΕ ΤΕΙ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 5
Εκπόνηση διδακτορικών και σε ΤΕΙ σε συνεργασία με πανεπιστήμια
Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΑΚ ΑΣΑ
Τα ΤΕΙ
Η απόφαση της Σίας
αποκτούν τη δυνατότητα
Αναγνωστοπούλου
ικανοποιεί ένα χρόνιο
αίτημα των ιδρυμάτων
που θέλουν να πάρουν
μέρος στην έρευνα
να οργανώνουν διδακτορικά σε
συνεργασία με τα πανεπιστήμια
και άρα θα μπορούν να κάνουν
έρευνα Ετσι ικανοποιείται ένα
χρόνιο αίτημα των Τεχνολογικών
Ιδρυμάτων της χώρας τα οποία
παρά την ανωτατοηοίησή χους
το 2001 έβλεπαν τον αποκλεισμό
τους από την έρευνα ως στοιχείο
επιβεβαίωσης της ακαδημαϊκής
κυριαρχίας των πανεπιστημίων
Ειδικότερα διάταξη που
1.821 καθηγητές όλων των βαθμίδων
διδασκόντων
διαμορφώνεται
περιλαμβάνεται
σε νομοσχέδιο για
την έρευνα το οποίο αναμένεται
να κατατεθεί προς ψήφιση στη
Βουλή τις προσεχείς ημέρες
ορίζει ότι τμήματα ΤΕΙ μπορούν
να συμπράττουν με τμήματα ή
σχολές πανεπιστημίων για την
εκπόνηση διδακτορικών διατριβών
με συνεπίβλεψη Η σύμπραξη
συνίσταται στον ορισμό
για κάθε υποψήφιο διδάκτορα
με αποφάσεις των αρμοδίων
των τμημάτων καθηγητή
ΤΕΙ του ιδίου ή συναφούς γνωστικού
αντικειμένου με αυτό
για το οποίο ενδιαφέρεται ο
διδάκτορας ως συνεπι
βλέποντα με τη συναίνεση του
ιδίου του οριζομένου
Η απόφαση ανήκει στην
για την τριτοβάθμια
αναπληρώτρια υπουργό
Παιδείας Σία Αναγνωστοπούλου
και θεωρείται ότι προωθείται
στην παρούσα συγκυρία και
ως αντίδωρο προς τα ΤΕΙ τα
οποία διαμαρτυρήθηκαν έντονα
επειδή από τους 500 διορισμούς
καθηγητών που εξαγγέλθηκαν
για το 2016-2017 τα πανεπιστήμια
θα πάρουν 364 και τα
ΤΕΙ 136 Σύμφωνα με τα στοιχεία
του υπουργείου Παιδείας σήμερα
στα ΤΕΙ σπουδάζουν
139.722 φοιτητές και διδάσκουν
οργάνων
υποψήφιος
αρμόδια
εκπαίδευση
Αρα η μέση αναλογία
ανά φοιτητή
στο 72,72 Μετά
τον διορισμό των 136 καθηγητών
ο οποίος αναμένεται να
γίνει μέσα στο 2017 η αναλογία
εύλογα θα βελτιωθεί Εάν θεωρηθεί
ότι ο αριθμός των σπουδαστών
θα παραμείνει ο ίδιος
το 2016-2017 η μέση αναλογία
Θα πέσει στο 71,39
Σήμερα n χειρότερη αναλογία
καταγράφεται στο ΤΕΙ Ιονίων
Νήσων 119,08 και ακολουθεί
το ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας με
απόφαση της κ Αναγνωστοπούλου εξελήφθη και ως αντίδωρο
προς τα ΤΕΙ που διαμαρτυρήθηκαν για τον μικρό αριθμό διορισμών
Η
114,83 ενώ στον αντίποδα τις
καλύτερες αναλογίες έχουν n
ΑΣΠΑΠΈ 39,25 και το ΤΕΙ Αθήνας
47,31 Μετά τον διορισμό
των νέων διδασκόντων στη
θέση θα περάσει το ΤΕΙ
Κεντρικής Μακεδονίας 100,99
και στη δεύτερη το ΤΕΙ Δυτικής
Ελλάδας 100,46 ενώ τις θέσεις
τους στην κορυφή θα διατηρήσουν
n ΑΣΠΑΙΤΕ 38,61 και το
ΤΕΙ Αθήνας 45,53
Βεβαίως καθώς το υπουργείο
φαίνεται να κατένειμε τις θέσεις
αναλογικά σε πανεπιστήμια και
ΤΕΙ n απόφαση του επικρίνεται
αφού πιθανόν να πάρουν νέους
διδάσκοντες τμήματα που πρέπει
να συγχωνευθούν Χαρακτηριστικό
είναι ότι μελέτη υποεπιτροπής
του Εθνικού Διαλόγου
αναφέρει πως υπάρχουν τμήματα
ΤΕΙ που δεν αντέχουν σε
κανένα είδος αξιολόγησης και
ότι προβλήματα όπως η λειτουργία
χειρότερη
ΤΕΙ που προσελκύουν ελάχιστους
φοιτητές ή ταυτίζονται
θεματικά
με αντίστοιχα πανεπιστημιακά
τμήματα πρέπει να
με πρόγραμμα
λελογισμένων συγχωνεύσεων
αντιμετωπισθούν
Συζήτηση ολομέλειας
Το θέμα των συγχωνεύσεων
θα συζητηθεί αύριο στην ολομέλεια
της Επιτροπής Εθνικού
Διαλόγου Συγκεκριμένα οι
ανά θεματική θα θέσουν
στην ολομέλεια τα
υποεπιτροπές
προσωρινά
συμπεράσματα στα
οποία έχουν καταλήξει έως τώρα
Οι υποεπιτροπές και οι ομάδες
εργασίας αποτελούνται από τα
μέλη της επιτροπής που
συγκλήθηκε
στις 28 Οκτωβρίου και
από ειδικούς και εκπαιδευτικούς
από όλες τις βαθμίδες Επίσης
θα συζητηθούν οι προτάσεις
που έχουν σταλεί στην ηλεκτρονική
πλατφόρμα του διαλόγου
22. ΕΚΑΣ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΛΙ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 10
Εκάς η αξιολόγηση
αυτή η κυβέρνηση είχε απώθηση με
την επιχειρηματικότητα στην εκπαίδευση
μόνο το πρόβλημα θα ήταν
αλλά ένα Ομως n ιδιωτική εκπαίδευση
Αν
σοβαρό
δεν αποτελεί παρά μία από τις πολλές αιτίες
που προκαλούν αλλεργικά σοκ σε υπουργούς
του ΣΥΡΙΖΑ Η διαδρομή από τις Σκουριές
στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια καλύπτεται
και σχεδόν σε καθημερινή βάση
με διάφορες αφορμές Χθες για παράδειγμα
ο Σύνδεσμος Ιδρυτών Ελληνικών Ιδιωτικών
Εκπαιδευτηρίων κοινοποίησε ένα έγγραφο
της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Αθηνών προς τα ιδιωτικά δημοτικά σχολεία
Επιγράφεται Ενημέρωση περί αξιολόγησης
και ζητεί εντός πέντε ημερών να ενημερωθεί
η Διεύθυνση αν έχετε διενεργήσει
αξιολόγηση του εκπαιδευτικού σας προσωπικού
Τονίζει δε ότι σε περίπτωση
απάντησης θα πρέπει να μας
Υπεύθυνες Δηλώσεις των εκπαιδευτικών
που απασχολούνται στη Σχολική
σας Μονάδα με τις οποίες θα δηλώνουν ότι
δεν έχουν αξιολογηθεί από εσάς
Λες και η αξιολόγηση είναι λοιμώδης
νόσος ή κάποιος επικίνδυνος για τη δημόσια
υγεία ιός για τον οποίο χρειάζεται να
ειδικά μέτρα προστασίας Η δράση
κατά του ιού δε είναι τόσο επείγουσα που
πρέπει το πολύ εντός 5 ημερών να προβούν
οι ευπαθείς ομάδες σε εμβολιασμό
Το θέμα δεν είναι καινούργιο δυστυχώς
Εχει παρελθόν και μια εμμονική επιστροφή
ταχύτατα
αρνητικής
αποστείλετε
ληφθούν
στην επικαιρότητα πρόκειται για την επιμονή
μέχρι τελικής πτώσεως στη μη
Πριν από περίπου ενάμιση μήνα
αξιολόγηση
και πάλι
ΓΝΩΜΗ
Της Μαρίας Κατςουνακη
έγγραφα που μπλοκάρουν τις διαδικασίες
αξιολόγησης Ο φόβος των απολύσεων δεν
είναι παρά η δαιμονοποίηση μιας προσπάθειας
που επιχειρεί να δώσει ώθηση και
στον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης
με αξιοκρατικές και διαφανείς μεθόδους
Χίλια προσκόμματα επινοούνται για να μην
προχωρήσει και να βελτιωθεί καθ οδόν
εφόσον έχει ατέλειες n αξιολόγηση
Εχουμε γράψει και στο παρελθόν ότι δεν
πρόκειται για μια διαδικασία βαθμολόγησης
με σκοπό να ενισχύσει την αποτελεσματικότητα
των δημοσίων υπαλλήλων και
την καλύτερη αξιοποίηση του προσωπικού
και μόνον αλλά απλώνεται σε όλη την κοινωνία
διαμορφώνοντας κριτήρια και συνειδήσεις
Δεν είναι τυχαίο ότι πρόκειται για
μια μεταρρύθμιση που δεν έγινε ποτέ
Νομοσχέδια που δεν έφτασαν ποτέ στη Βουλή
ατελέσφορες διαβουλεύσεις υπουργών
με συνδικαλιστικούς φορείς ισχυρές αντιστάσεις
κυβερνώντων και κυβερνωμένων
Οι κανόνες οι κρίσεις και οι συγκρίσεις δεν
αρέσουν ούτε στους μεν ούτε στους δε γιατί
δυσκολεύουν κάθε μορφής πελατειακές
Ετσι οι περισσότεροι επαγγελματικοί
κλάδοι έχουν ένα επιχείρημα
Οι καθηγητές υποστηρίζουν
για παράδειγμα ότι αξιολογούνται καθημερινά
στην τάξη άρα κάθε άλλη κρίση
είναι εκ του περισσού αν όχι εκ του πονηρού
Κάθε φορά η αξιολόγηση θα βάλλεται για
να μην εφαρμοστεί Γιατί πράγματι είναι
ιός που αλλάζει τη νοοτροπία πλήττει
τον εφησυχασμό και κάθε μορφή
εξουσίας
κίνητρα
13/1 γράφαμε για το πρόβλημα που
αντιμετώπισαν
ιδιωτικά εκπαιδευτήρια τα οποία
θέλησαν να εφαρμόσουν ένα καινοτόμο
σύστημα
αξιολόγησης διαμορφωτικό με στόχο
τη βελτίωση του εκπαιδευτικού
αποτελέσματος
και των εργαζομένων εκπαιδευτικών
Τότε και πάλι επίσημο έγγραφο που δια
Δαψονοποϊηση μιας προσπάθειας
που επιχειρεί να δώσει ώθηση
και κίνητρα στον εκσυγχρονισμό
της εκπαίδευσης με αξιοκρατικές
και διαφανείς μεθόδους
βιβάστηκε στη διεύθυνση με την υπογραφή
του υπουργού Παιδείας ζητούσε να ακυρωθεί
άμεσα οποιαδήποτε διαδικασία εσωτερικής
αξιολόγησης των εκπαιδευτικών
του σχολείου που τυχόν εφαρμόζεται
Εντυπωσιακό και ενδιαφέρον ως κοινωνική
παρατήρηση είναι το γεγονός ότι τα
ίδια αυτά εκπαιδευτήρια όταν προκήρυξαν
υποτροφίες για 85 θέσεις στην πρωτοβάθμια
και δευτεροβάθμια βαθμίδα κατόπιν
δέχθηκαν 925 δηλώσεις συμμετοχής
διαγωνισμού
Μοιάζει σαν n ίδια n κοινωνία να δίνει
την απάντηση σε εσωτερικές οδηγίες και
εξυπηρετήσεις
ακαταμάχητο
δημοσιοϋπαλληλικής
23. ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΡΧΙΚΩΝ ΚΑΤΕΛΑΒΕ ΤΟ ΚΤΙΡΙΟ ΓΚΙΝΗ ΤΟΥ ΕΜΠ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
•
Κατάληψη ΟΙΟ ΕΜΠ
Υπό κατάληψη
βρίσκεται από ίο απόγευμα της Δευτέρας
το κτίριο Γκίνη του Εθνικού Μετσό
βιου Πολυτεχνείου από ομάδα αναρχικών
αντεξουσιαστών που θέλησαν να στεγάσουν
εκεί πρόσφυγες της πλατείας Βι
κτωρίας Σελ 4
23. ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΡΧΙΚΩΝ ΚΑΤΕΛΑΒΕ ΤΟ ΚΤΙΡΙΟ ΓΚΙΝΗ ΤΟΥ ΕΜΠ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 4
24. ΝΕΑ ΚΟΝΤΡΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Νέα κόντρα υπουργείου
ιδιωτικών σχολείων
Υπεύθυνη δήλωση ότι πράγματι δεν
έχουν αξιολογηθεί ακόμη κι αν το έχει
πιστοποιήσει ο σχολάρχης χους ζητεί
από τους εκπαιδευτικούς ιδιωτικών σχολείων
διευθυντής Εκπαίδευσης στην Αττική
γράφοντας ένα νέο επεισόδιο
στην κόντρα του υπουργείου Παιδείας με
τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια Σελ 5
24. ΝΕΑ ΚΟΝΤΡΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 5
Μαίνεται η κόντρα υπ Παιδείας με ιδιωτικά σχολεία
Υπεύθυνη δήλωση περί της αλήθειας
του εργοδότη τους σχολάρχη
ζητεί από τους εκπαιδευτικούς
διευθυντής Εκπαίδευσης
στην Αττική γράφοντας το νέο
επεισόδιο στην κόντρα υπουργείου
Παιδείας με ιδιωτικά εκπαιδευτήρια
με αντικείμενο την
των εκπαιδευτικών τους
Ειδικότερα ο διευθυντής της
Δ Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης Γεώργιος Κέντρος
απέστειλε έγγραφο στους ιδιοκτήτες
σχολείων που υπάγονται
στην Δ Διεύθυνση καλύπτει τις
περιοχές Αγίου Δημητρίου Αλίμου
Αργυρούπολης Γλυφάδας
αξιολόγηση
Ελληνικού Καλλιθέας Μοσχάτου
Νέας Σμύρνης Παλαιού Φαλήρου
Ταύρου ζητώντας τους εντός
πέντε ημερών να τον ενημερώσουν
αν έχουν διενεργήσει αξιολόγηση
του εκπαιδευτικών τους
Σύμφωνα με το ίδιο έγγραφο σε
περίπτωση αρνητικής απάντησης
θα πρέπει να αποστείλουν
υπεύθυνες δηλώσεις των εκπαιδευτικών
που απασχολούνται
στη σχολική τους μονάδα με τις
οποίες θα δηλώνουν ότι δεν
έχουν αξιολογηθεί από αυτά
Το έγγραφο του διευθυντή της
Δ Διεύθυνσης αποτελεί εφαρμογή
οδηγίας Φ.8/35/25955/Δ2/16-02
2016 του υπουργού Παιδείας Νίκου
Φίλη ο οποίος έδωσε πρόσφατα
εντολή προς τις Διευθύνσεις
Εκπαίδευσης για ελέγχους
μήπως διενεργείται αξιολόγηση
των εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά
σχολεία Η σχετική εγκύκλιος
του Νίκου Φίλη ανέφερε ότι
σύμφωνα με πληροφορίες που
περιήλθαν στο υπουργείο ύστερα
από καταγγελίες της Ομοσπονδίας
Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λει
Διευθυντής Εκπαίδευσης
στην Αττική ζητεί
από τους εκπαιδευτικούς
oxoteicov υπεύθυνες
δηλώσεις ότι δεν
έχουν αξιολογηθεί
τουργών Ελλάδος αλλά και ιδιωτών
ορισμένα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια
διενεργούν παράτυπη
αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
προσωπικού χωρίς την τήρηση
των προβλεπομένων κριτηρίων
και από μη προβλεπόμενους αξιο
λογητές και ζητούσε να προβείτε
στους απαιτούμενους ελέγχους
στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων
σας για να διαπιστώσετε
τυχόν τέτοιες ενέργειες ενημε¬
ρώνοντας μετά το πέρας τους τις
αρμόδιες υπηρεσίες του υπουργείου
Παιδείας και να κοινοποιήσετε
την παρούσα οδηγία σε
όλα τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια
δημοτικά γυμνάσια και λύκεια
της περιοχής ευθύνης σας
Η εγκύκλιος Φίλη προκάλεσε
την αντίδραση του Συνδέσμου
Ιδιοκτητών Ιδιωτικών Σχολών
που ανέφερε ότι η τουλάχιστον
ατυχής μνεία περί καθηκοντο
λογίου και άσκησης διοικητικού
και πειθαρχικού ελέγχου από
τους διευθυντές Εκπαίδευσης
στα ιδιωτικά σχολεία αναδεικνύει
τη σοβιετικού τύπου αντίληψη
ορισμένων υπηρεσιακών
παραγόντων
εκθέτοντας τον υπουργό
Το υπουργικό έγγραφο που ξεκινά
με την καθεστωτική διατύπωση
όλα τα θέματα της ιδιωτικής
εκπαίδευσης
είναι αποκλειστική
αρμοδιότητα της πολιτείας
σοβαρές υπόνοιες ότι
το ζήτημα δεν είναι η αξιολόγηση
καθαυτή αλλά ότι επιχειρείται
n επαναφορά των ρητρών μονιμότητας
σε ένα τμήμα του ιδιωτικού
τομέα Το υπ Παιδείας
αναφέρει ότι δεν μπορεί να γίνει
αξιολόγηση μέσω άλλης διαδικασίας
πλην εκείνης δια του σχολικού
συμβούλου ενώ τα σχολεία
εκτιμούν ότι η αξιολόγηση μέσω
άλλης διαδικασίας π.χ με
κριτήρια δεν απαγορεύεται
από τη νομοθεσία Την
ίδια στιγμή Ν.Δ και Ποτάμι ζητούν
την ενίσχυση των σχολικών
συμβούλων που είναι υπεύθυνοι
και για την αξιολόγηση καθώς
τα συμβούλια επιλογής σχολικών
συμβούλων έχουν καθυστερήσει
για περισσότερο από ένα έτος
να συγκροτηθούν
δημιουργεί
μετρήσιμα
25. ΓΙΑ ΤΑ ΨΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΚΟΦΑΝΤΙΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 17
τα ψεύδη
και τις συκοφαντίες
του υπουργού
Για
Παιδείας
ίχνος ντροπής και με
μπόλικο θράσος ο υπουργός
Χωρίς
Παιδείας Ν Φίλης κατηγόρησε
σε δελτίο Τύπου του
Παιδείας το ΚΚΕ για
φαρισαϊσμό όσον αφορά στην ε
παναπρόσληψη των εκπαιδευτικών
που είχαν τεθεί σε διαθεσιμότητα
Ισχυρίστηκε ψευδώς ότι
το ΚΚΕ ψήφισε παρών στις διατάξεις
για την επαναφορά των
από διαθεσιμότητα
στα σχολεία και στην επανίδρυση
των τομέων και ειδικοτήτων
υπουργείου
εκπαιδευτικών
Η αλήθεια δυστυχώς για τον
κ Φίλη είναι άλλη
ΚΚΕ τον Απρίλη του 2015
στη συζήτηση στη Βουλή για
την επαναφορά των εκπαιδευτικών
που είχαν τεθεί σε
υπερψήφισε τις
του άρθρου για την
των εκπαιδευτικών και
την επανασύσταση τομέων και
Το
διαθεσιμότητα
διατάξεις
επαναφορά
ειδικοτήτων Αυτό αποδεικνύεται
από τα πρακτικά της Βουλής
τα οποία καλούμε τον κ Φίλη
όχι μόνο να διαβάσει αλλά
να δώσει και στη δημοσιότητα
Επίσης το ΚΚΕ κατέθεσε
για την αναγνώριση της
τροπολογίες
διαθεσιμότητας ως χρόνου πραγματικής
προϋπηρεσίας
Το ΚΚΕ ψήφισε παρών επί
της αρχής στο νομοσχέδιο που
περιελάμβανε και άλλα ζητήματα
όπως π.χ τη διατήρηση της δυνατότητας
επίταξης των απεργών
Αποτελεί πάγια κοινοβουλευτική
τακτική ένα κόμμα να
συνολικά σε ένα
και ταυτόχρονα να
ή να καταψηφίζει
άρθρα και διατάξεις των άρθρων
με τα οποία συμφωνεί ή
τοποθετείται
νομοσχέδιο
υπερψηφίζει
διαφωνεί
Επιπλέον κατά τη συζήτηση
του νομοσχεδίου για τη Δημόσια
Διοίκηση το Φλεβάρη του
2016 το ΚΚΕ υπερψήφισε ολόκληρο
το άρθρο 39 που αναγνωρίζει
την προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών
κατά την περίοδο που
βρίσκονταν σε διαθεσιμότητα
0
υπουργός της κυβέρνησης
του 3ου μνημονίου των χιλιάδων
κενών στα σχολεία των
τμημάτων με 30 μαθητές στην
τάξη της μετακίνησης των
από νομό σε νομό
ΙΕΚ της διάλυσης των Τμημάτων
Ενταξης και τόσα άλλα με
φτηνά κόλπα και ψέματα προσπαθεί
να αντιστρέψει την
Τα ίδια κόλπα
και όλοι οι προηγούμενοι
προκειμένου να συκοφαντήσουν
το ΚΚΕ προκειμένου να
εκπαιδευτικών
πραγματικότητα
μεταχειρίστηκαν
περάσουν την αντιλαϊκή αντι
εκπαιδευτική πολιτική τους την
πολιτική της EE και του ΟΟΣΑ
Ματαιοπονεί ο κ Φίλης Η γκε
μπελίστικη λογική τού πες πες
κάτι θα μείνει δεν πιάνει Οι
έχουν και γνώση και
μνήμη και πάνω απ όλα έχουν
πολύτιμη πείρα πια
εκπαιδευτικοί
26. ΔΗΛΩΣΤΕ ΥΠΕΥΘΥΝΑ ΟΤΙ ΔΕΝ ΣΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΑΜΕ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .04/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .04/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 4
Δηλώσιε υπεύθυνα ότι... δεν oas αξιολογήσαμε
Σας είχα προ ημερών ενημερώσει, έγκαιρα
όπως πάντα, για την κόντρα που έχει
ξεσπάσει ανάμεσα στους ιδιοκτήτες
σχολείων και στο υπουργείο Παιδείας,
εξαιτίας της άρνησης του Νίκου
Φίλη να επιτρέψει στους σχολάρχες να
αξιολογήσουν τους εκπαιδευτικούς τους.
ιδιωτικών
Οι σχολάρχες είχαν κατηγορήσει τον
υπουργό Παιδείας για απόπειρα «σοβιετοποίησης των ιδιωτικών σχολείων» και
«κρατισμό», επειδή ο Φίλης απαγορεύει
την αξιολόγηση των ιδιωτικών εκπαιδευτικών
από τα σχολεία όπου εργάζονται,
γιατί, όπως λέει, πρέπει να αξιολογούνται
όπως και οι δημόσιοι εκπαιδευτικοί.
Κι αυτό θα ήταν μεν μια καλή προοπτική
σε ένα κανονικό κράτος, ώστε να αποφεύγονται
και αναιτιολόγητες απολύσεις στα
ιδιωτικά σχολεία, έλα όμως που η αξιολόγηση
για τους δημόσιους έχει παγώσει
- εδώ και πολλά χρόνια - με αποτέλεσμα
να παγώνει και για τους ιδιωτικούς...
Σαν να μην έφτανε αυτό λοιπόν, χθες ένας
διευθυντής εκπαίδευσης της Αθήνας
να λειτουργήσει... φιλικότερα του
Φίλη! Εστειλε τελεσίγραφο σε όλα τα
σχολεία, ζητώντας να του απαντήσουν
μέσα σε πέντε ημέρες αν τόλμησαν
να αξιολογήσουν κανέναν εκπαιδευτικό,
και σε περίπτωση που απαντήσουν αρ¬
αποφάσισε
ιδιωτικά
νητικά, «θα πρέπει να μας αποστείλετε
Υπεύθυνες Δηλώσεις των εκπαιδευτικών
που απασχολούνται στη σχολική σας
με τις οποίες θα δηλώνουν ότι δεν
έχουν αξιολογηθεί από εσάς»!
Ο άνθρωπος ζητάει δηλαδή από τα ιδιωτικά
σχολεία να βάλουν τους εκπαιδευτικούς
μονάδα,
τους να υπογράψουν δηλώσεις
ότι... δεν έχουν αξιολογηθεί! Αν μη τι
άλλο πρωτότυπο, δεν λέω.