Transcript prezetacja
LITERACKI I POZALITERACKI TEKST KULTURY NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO Konwersatorium Pozaliterackie teksty kultury dr Anna Adamczuk-Stęplewska TEKST KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ W podstawie programowej kształcenia ogólnego w obszarze przedmiotu język polski na wszystkich etapach edukacji pojawia się pojęcie „tekst kultury”, rozumiany jako każdy wytwór kultury stanowiący całość, uporządkowany według określonych reguł. STRATEGIA POWROTU DO RZECZYWISTEJ LEKTURY W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ (S.J.ŻUREK) Intencją autorów nowej podstawy była zmiana sytuacji kulturowej, a szczególnie czytelniczej. Strategia powrotu do rzeczywistej lektury w zakresie recepcji tekstów wyznacza hierarchię ważności: 1. utwory literackie, których podstawą jest myślenie 2. teksty kultury – pozaliterackie wspomagające proces recepcyjny. PRACA Z TEKSTAMI KULTURY WSPOMAGAJĄCA PROMOCJĘ CZYTELNICTWA (S.J.ŻUREK) wdrażać uczniów do czytania od najmłodszych klas, za pomocą atrakcyjnych tekstów literackich, dobrze dobranych, a więc odpowiadających zainteresowaniom w tym przedziale wiekowym, wprowadzanie różnych gier i zabaw na kanwie przeczytanych tekstów literackich, a także stosowanie systemu nagradzania (np. współpraca z nauczycielem bibliotekarzem i informatykiem w opracowaniu wielowariantowych tekstów weryfikujących rozumienie przeczytanego utworu), w każdej szkole powołać do istnienia bibliotekę mobilną, „na kółkach”, PRACA Z TEKSTAMI KULTURY WSPOMAGAJĄCA PROMOCJĘ CZYTELNICTWA (S.J.ŻUREK) C.D. sięganie po teksty najnowsze pisanej językiem bliskim współczesnej młodzieży, nie należy zaniedbywać pracy z tekstem literackim przy użyciu środków audiowizualnych (np. radiowego słuchowiska powstałego na kanwie powieści czy materiału edukacyjnego w internecie, hipertekstowych wydań utworów). Godna polecenia jest tu np. witryna wolnelektury.pl wraz z zamontowanymi w niej nowoczesnymi urządzeniami z zakresu TI. PRACA Z TEKSTAMI KULTURY WSPOMAGAJĄCA PROMOCJĘ CZYTELNICTWA (S.J.ŻUREK) C.D. filmowe adaptacje dzieł literackich muszą być traktowane przede wszystkim jako autonomiczne dzieła sztuki (więc analizowane z uwzględnieniem narzędzi z zakresu filmoznawstwa), a nie jako sposób na ominięcie przymusu przeczytania dłuższego tekstu, współpraca z rodzicami. Wniosek: Praca z pozaliterackim tekstem kultury ma na celu przede wszystkim przywrócenie lekturze czytelnika, a kulturze świadomego odbiorcę i uczestnika. POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA II POZIOMIE EDUKACYJNYM (SZKOŁA PODSTAWOWA KL. IV-VI) Cele kształcenia – wymagania ogólne 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji: „Uczeń (...) rozwija umiejętności poznawania dzieł sztuki; uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym użytkowe oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru”. 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury „Uczeń poznaje teksty kultury (…); rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie; (…) rozwija zainteresowania różnymi dziedzinami kultury; poznaje specyfikę literackich i pozaliterackich sposobów wypowiedzi (…)”. 3. Tworzenie wypowiedzi „Uczeń rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i piśmie na tematy (…) związane z tekstami kultury (…)”. POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA II POZIOMIE EDUKACYJNYM (SZKOŁA PODSTAWOWA KL. IV-VI) Treści nauczania i umiejętności – wymagania szczegółowe. Uczeń: - identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki, reklamowy, - rozpoznaje formy gatunkowe (zaproszenie, życzenia i gratulacje, zawiadomienie i ogłoszenie, instrukcję w ty przepis), - wyodrębnia elementy składające się na: widowisko teatralne, dzieło filmowe i telewizyjne, - identyfikuje opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks, - tworzy wypowiedzi pisemne w zróżnicowanych formach. POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA II POZIOMIE EDUKACYJNYM (SZKOŁA PODSTAWOWA KL. IV-VI) Teksty kultury: wybór: - lektur spośród literatury dla dzieci i młodzieży (obowiązkowo 4 pozycje książkowe w roku), - kolęd i pieśni patriotycznych (akademie okolicznościowe), - filmu i widowiska teatralnego z repertuaru dziecięcego (wycieczka edukacyjna), - programu telewizyjnego. POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA III POZIOMIE EDUKACYJNYM (GIMNAZJUM) Uczeń: - czyta lektury z zakresu literatury popularnej i młodzieżowej, stopniowo poznaje też dzieła ważne dla kultury polskiej i światowej, - rozróżnia gatunki publicystyczne, prasowe, radiowe i telewizyjne (artykuł, wywiad, reportaż), - zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela, - rozpoznaje odmiany gatunkowe lit.popularnej (powieść, opowiadanie obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne, s-f, fantasy), - wskazuje elementy dramatu, POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA III POZIOMIE EDUKACYJNYM (GIMNAZJUM) C.D. - w tekstach współczesnej kultury popularnej znajduje nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych; wskazuje przykłady mieszania gatunków, - uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, teatr, film, muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audiowizualne. POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA III POZIOMIE EDUKACYJNYM (GIMNAZJUM) C.D. Teksty kultury: - - - nie mniej niż 5 pozycji książkowych w roku z wyboru literatury młodzieżowej i popularnej oraz wskazanych tekstów z kanonu klasyki, wybór publicystyki z prasy i innych środków społecznego przekazu, wybrany komiks, wybrane programy telewizyjne. POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA IV POZIOMIE EDUKACYJNYM (SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA) Uczeń: - wykorzystuje wiedzę o kontekstach podczas interpretacji tekstu literackiego, - rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych, języku polityków i dziennikarzy, - w tekstach kultury dostrzega obecne wartości narodowe i uniwersalne POZALITERACKIE TEKSTY KULTURY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ NA IV POZIOMIE EDUKACYJNYM (SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA) C.D. Teksty kultury: - nie mniej niż 13 pozycji książkowych w ciągu 3 lat nauki, - na PP (poziomie podstawowym): wybrane filmy polskich reżyserów, homilia Jana Pawła II (1979) – nagranie TV, - na PR (poziomie rozszerzonym): wybrane filmy z klasyki kinematografii światowej, spektakle teatralne w tym Teatru TV (jeden w roku), stała lektura gazety codziennej, tygodnika opinii, miesięcznika, kwartalnika. PODSUMOWANIE Wprowadzenie pozaliterackiego tekstu kultury do edukacji polonistycznej na II, III i IV poziomie ma za zadanie: - - stopniowo rozwijać kompetencje kulturowe, przyczyniać się do promocji czytelnictwa, uatrakcyjniać odbiór literatury poprzez rozmaite konteksty kulturowe, wskazywać na wieloaspektowy odbiór kultury.