Transcript Forop 1 - hoofdstuk 5[pdf, 454kb]

18-9-2014
Hoofdstuk 5
Pedagogische tools
doelstelling
• Inzicht verwerven in de fasen en componenten van een
lesvoorbereiding en –uitvoering.
• Gebruik kunnen maken van ondersteunende
documenten om een soepel en efficiënt les- en
dagverloop te creëren vanuit het oogpunt van cursisten
en leerkrachten.
• In staat zijn een lesvoorbereiding uit te werken.
• Het verschil kennen tussen een motivatiefase, leerfase
en controlefase en kan verduidelijken waarom deze
nuttig zijn in een lesvoorbereiding.
• Een lesbegin kunnen verzorgen, rekening houdende
met de beginsituatie van de cursisten.
• Kunnen de leerstof duidelijk structureren.
• Kunnen werkvormen integreren in de
lesvoorbereidingen.
• Kunnen de eigen taken op korte en langere termijn
plannen.
1
18-9-2014
Wanneer heb ik een goede
les ?
Stelling: “uit een goede voorbereiding volgt
een goede les”
Les = resultaat van een
samenspel van
verschillende factoren.
Doelstellingen, motivatie, voorkennis,
begaafdheid, tijd, werkmethoden,
uitvoering,…
beginsituatie
leerproces
eindsituatie
Model didactische aanpak.
leerinhouden
Didactische
principes/werkvormen
Cursist: leren en
groepsdynamiek
Lesgever:
communicatie
Vragen stellen
Feedback geven
stressmanagement
2
18-9-2014
Een les voorbereiden in
verschillende stappen:
Vertrekkende uit het didactisch model:
A. Bepalen van de doelstellingen
-
Cursisten informeren over de doelen van de les/inhoud.
Aangepaste leeromgeving creëren met aangepast
oefenmateriaal.
Hulpmiddel om in evaluatie- en feedbackmogelijkheden te
voorzien.
B. Vastleggen van de beginsituatie:
-
achtergrond van de cursist
ontwikkelingsniveau
voorkennis
leermogelijkheden en belemmeringen
leeftijd
aantal personen
verwachtingen
C. Keuze van de leerstof:
Rekening houdende met:
- de cursisten
- de beschikbare tijd
- de beschikbare hulpmiddelen
3
18-9-2014
D. Ordenen van de leerstof:
4 lesfasen:
motivatiefase
leerfase
controlefase
slotfase
1. motivatiefase
- aandacht en motivatiemoment
- inzicht geven in het onderwerp en de
bedoeling van de les
- de vereiste voorkennis bijstellen
2. Leerfase
= de eigenlijke les
Informatie verwerven en informatie verwerken:
Verwervingsmoment = de leerstof presenteren
Verwerkingsmoment = leertaken en opgaven aanbieden
4
18-9-2014
3. controlefase
Controle en feedback
Hoe ?
-
Cursisten taken laten uitvoeren
Cursisten controleren elkaar
Klassikale controle door de lesgever(vragen stellen)
…
4. slotfase
Vbn.
- samenvatting van de lesinhoud
- ruimte laten voor vragen
- studietips formuleren
- ruimte laten voor reflexie
- overgang naar volgende les
- …
Onze stem !
5
18-9-2014
Non-verbale elementen zoals houding, gebaren,
mimiek en kleding spelen een belangrijke rol
als je voor een groep staat.
Luidheidsaccent: beklemtoon een grondwoord in de zin.
Melodisch accent: leg de nadruk op sommige woorden door ze
hoger uit te spreken.
Temporeel accent: pauzeer even voor zaken die je extra wilt
beklemtonen.
De leeromgeving.
Andere aandachtspunten bij de leeromgeving:
- tijdstip van de opleiding
- aantal opgekomen cursisten
- gebeurtenissen
- …
6
18-9-2014
hulpmiddelen
- Lesfiches: zie vb. blz. 102
- Scenario’s: zie vb. blz.104
- Stappenplan: zie vb. blz. 105
7