07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE Tecnologias avançadas na Educação • Estão vinculadas ao uso do computador, à informática, à telemática e à educação a distância. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE.
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07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 1 Tecnologias avançadas na Educação • Estão vinculadas ao uso do computador, à informática, à telemática e à educação a distância. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 2 Influência da tecnologia Na sociedade: • Mudanças aceleradas; • Eliminação de barreiras físicas e temporais; • Troca de informações, idéias e negócios fazendo emergir o fenômeno da globalização. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 3 Influência da tecnologia No trabalho: • Muda o perfil do trabalhador: “raciocínio lógico, habilidade para aprender novas qualificações; conhecimento técnico geral; responsabilidade com o processo de produção; iniciativa de resolução de problemas”. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 4 Influência da tecnologia Na educação: • Desmistificar a linguagem tecnológica; • Reorganização curricular; • Formar cidadãos com visão crítica e sólida formação geral, domínio das tecnologias e capacidade de atuação consciente; • Promover o acesso. “Sem estar bem informado é impossível participar; portanto, é impossível ser cidadão”. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 5 Democratização e acesso • Atinge de forma diferenciada os segmentos da sociedade; • Promove a desigualdade (exclusão tecnológica); • Alcança a todos, criando modelos de consumo. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 6 A formação do professor a distância Políticas em âmbito nacional: • Habilitação “aligeirada”, transmissão e adestramento; • Pacotes educacionais flexibilizados, reforçando o apartheid; 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 7 Política educacional: • Considerar o ciberespaço como uma roupagem mais ou menos moderna de uma política liberal que se propõe a fazer economia impondo a todos o dever de autoformar-se. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 8 O que é ciberespaço? • Não é apenas um espaço tecnológico onde assegura a transmissão passiva de saberes. • Ele deve ser concebido e estruturado de modo a ser, antes de tudo, um espaço social de comunicação e trabalho em grupo e oferecer ao aluno ou ao estudante oportunidade de mediação. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 9 Como deve ser a formação do professor a distância Atender a três grandes dimensões: • Pedagógica – domínio dos conhecimentos relativos ao campo específico da pedagogia; • Tecnológica – abrange as relações entre tecnologia e educação em todos os aspectos; • Didática – diz respeito à formação específica do professor em determinado campo. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 10 Como deve ser a formação do professor a distância • Domínio de técnicas ligadas ao audiovisual e informática (cultura técnica); • Qualificar sua comunicação interpessoal (competências da comunicação); • Sistematização e formalização de procedimentos e métodos (capacidade de trabalhar com método); • Expressar saberes e experiências de forma proveitosa (capacidade de capitalizar). 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 11 Modelos de formação do professor a distância • Personalizada; • Flexível; • Baseada em recursos; • Interativa; • Acessível quando necessária. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 12 Modelo antigo Modelo novo Centrado no Centrado no aluno professor Absorção passiva Participação aluno Trabalho individual Equipe de aprendizagem 07/11/2015 alunos Os alunos são investidos no poder de aprendizes ativos do A motivação do aluno é aprimorada . O professor como especialista Implicações para os A equipe constrói habilidades que são desenvolvidas; o aprendizado é aprimorado pelo compartilhamento estrutura O professor como A aprendizagem guia de é mais adaptável às rápidas mudanças no mundo UnB/Faculdade de Educação/PIE 13 Modelo antigo Estático Aprendizado prédeterminado 07/11/2015 Modelo novo Implicações para os alunos Dinâmico Os recursos de aprendizagem (livrostexto, base de conhecimentos existentes) são substituídos por links on-line no mundo real. Os recursos podem ser adaptados às necessidades imediatas da aprendizagem Aprender a aprender Desenvolvimento de habilidades para a era da informação UnB/Faculdade de Educação/PIE 14 Processo de aprendizagem • Aprender é construir o saber em interação com outrem; • Suscitar a expressão e a confrontação; • Interpretar as atitudes dos estudantes; • O trabalho em pequenos grupos interativos; • O trabalho no coletivo. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 15 A tecnologia e o PIE • Desenvolver habilidades de letramento; • Desenvolvimento de atividades interativas e colaborativas; • Aquisição e produção de conhecimentos para desenvolver capacidades múltiplas; • Desenvolver e criar , acessando recursos multimídias, estratégias e desenvolvimento de temas; • Desenvolvimento de habilidades para a era da informação. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 16 Desafios • Vencer resistências; • Capacitação continuada da rede de formação; • Superar os problemas técnicos e de conexão; • Desenvolver atividades interativas, colaborativas e motivadoras. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 17 Mais desafios... • Promover atividades que tenham implicações no processo educativo; • O ensino da tecnologia para contribuir no pedagógico; • Possibilitar a reflexão-açãoreflexão. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 18 Perfil do futuro professor • Arquiteto cognitivo; • Dinamizador da inteligência coletiva; • Transgressor da linearidade; • Trabalha a ecologia cognitiva; • Professor-pesquisador. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 19 O que é ser dinamizador da inteligência coletiva? É responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes, integrando as múltiplas competências dos estudantes com base em diagnósticos permanentes. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 20 O que é ser arquiteto cognitivo? É um profissional capaz de traçar estratégias e mapas de navegação que permitem ao aluno empreender, de forma autônoma e integrada, os próprios caminhos de construção do conhecimento em rede, assumindo, para isso, uma postura consciente de reflexão-na-ação e fazendo o uso crítico das tecnologias como novos ambientes de aprendizagem. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 21 Atividades • • • • • • • • • • • Pesquisa e acesso a informações; Troca de mensagens (fórum e e-mail); Bate-papo com especialistas; Criação de projetos colaborativos em rede; Organização de eventos pedagógicos regionais; Criação de hipertextos; Aprofundamento de temas (grupos de discussão) Colaboração em projetos; Troca de impressões com tutores em tempo real; Desenvolvimento de atividades telemediáticas; Outros. 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 22 Conheça um pouco do que já fizemos... Atividades telemediáticas Webquests Produções 2 Portafólio 2 Home Page Como participar interativamente da Home Page do PIE • Projetos em rede •Quadro de avisos •Grupos de discussão •Fórum •Chat 07/11/2015 UnB/Faculdade de Educação/PIE 24