Transcript الخرائط الذهنية Mind mapping أهداف هذه الدورة • كيف تصبح أستاذاً في عمل الخرائط الذهنية • كيف تستخدمها في المذاكرة والقرآءة

‫الخرائط الذهنية‬
‫‪Mind mapping‬‬
‫أهداف هذه الدورة‬
‫• كيف تصبح أستاذاً في عمل الخرائط الذهنية‬
‫• كيف تستخدمها في المذاكرة والقرآءة‬
‫كيف تصبح أستاذاً في عمل الخرائط الذهنية‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ما هي الخرائط الذهنية؟‬
‫من يستطيع أن يستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫لماذا تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫كيف تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫متى تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫أين تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫لمـــاذا‪...‬؟‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ال تتعلم بصورة أفضل فى حين يحتوي المخ على تريليون خلية‬
‫عصبية(بما يعادل عدد النجوم فى بعض المجرات)‬
‫ال تتذكر بصورة أفضل فى حين أن عقولنا تستطيع تخزين ‪65000‬‬
‫معلومة جديدة كل ثانيه‬
‫ال نفكر بصورة أسرع فى حين أن عقولنا تستطيع معالجة ‪ 2‬مليون‬
‫معلومة في الثانية‬
‫ال نفهم بصورة أفضل في حين أن عقولنا تحتوي على أكثر من ‪100‬‬
‫تريليون وصلة محتملة‪..‬‬
‫كيف يعمل العقل‪..‬؟‬
‫‪.1‬معرفة‬
‫‪.2‬حديث = سليم ‪.3‬برامج = أدوات‬
‫مثال يوضح أهمية الخرائط الذهنية‪:‬‬
‫•‬
‫أخدت كمبيوتر ورحت بلد أرياف‬
‫لقيت فالح بيزرع في األرض‬
‫ناديت عليه وطلبت منه يقعد على الكمبيوتر ويعمل انتاج‬
‫ياترى!!‬
‫هالقي انتاج فعال؟؟‬
‫طبعا أل‬
‫ليه؟؟؟‬
‫‪-1‬هو ما يعرفش ده ايه أصال‬
‫‪-2‬مايعرفش يستخدمه ازاي؟؟‬
‫مثال تاني‬
‫نفس الكمبيوتر وطلبت من واحد بيفهم فيه وقلتله يقعد يطلع انتاج بس بعد ما لغيت كل البرامج اللي على الكمبيوتر‬
‫هايعرف يعمل انتاج؟؟‬
‫برده أل‬
‫ليييييييه؟؟‬
‫ألن مافيش أدوات على الكمبيوتر "البرامج" هايشتغل بيها‬
‫يبقى الزم يتوفر ‪ 3‬حاجات لكي تحصل على انتاج ‪..‬‬
‫‪ -1‬معرفه جيده‬
‫‪-2‬كيفية العمل‬
‫‪ -3‬وجود أدوات‬
‫هذا ما نحتاجه مـــع عقلنـا‪.1 ...‬نتعرف على قدراته ‪.2‬كيف يعمل ‪.3‬أدوات تساعدنا في استخدامه (الخرائط الذهنية)‬
‫‪.1‬األلوان ليست الكلمات‪:‬‬
‫أحمر‬
‫أصفر‬
‫أخضر‬
‫أزرق‬
‫برتقالي‬
‫سماوي‬
‫لبني‬
‫بنفسجي‬
‫ليموني‬
‫أسود‬
‫أبيض‬
‫بني‬
‫أصفر‬
‫رمادي‬
‫حاول قراءة االلوان ‪...‬وليس الكلمات‪ ..‬وبسرعة‬
‫هنــــــاك مشكلة ‪ ..‬اليس كذلك‪..‬‬
‫كيف يعمل عقلنــا‪..‬؟‬
‫• األلوان‬
‫‪R‬‬
‫• القوائم‬
‫• الخيال‬
‫• الرسم‬
‫االصوات‬
‫* الموسيقى‬
‫* المشاعر‬
‫* الحب‬
‫‪L‬‬
‫• الكلمـــات‬
‫• الحسابات‬
‫لديك في عقلك فصان‪..‬أيمن وأيسر‬
‫وكل منهما مسئول عن أشياء محددة‬
‫فحينما يريد الفص االيمن قراءة اللون‬
‫يريد االيسر قراءة الكلمات ولذلك‬
‫تحدث المشكلة‬
‫* المنطق‬
‫* االرقام‬
‫* التفكير‬
‫مــــــاذا أُنمي ‪..‬االيسر ام االيمن‪..‬؟؟‬
‫‪1 +1 = 2‬‬
‫ولكن‬
‫‪5‬‬
‫تصور لو قلنا لع ّداء أن يجري مسافة ‪ 200‬متر ‪..‬‬
‫وأجزنا له استخدام كل أعضاء جسمه ‪ ..‬فطبيعي أن‬
‫معدل الكفاءة سيكون جيد ‪ ..‬لكن‪ ،‬لو قمنا بربط ذراعه‬
‫األيسر وساقه اليسرى وشددناهما إلى خلف ظهره ‪..‬‬
‫ثم طلبنا منه أن يعدو مسافة ‪ 200‬متر ‪ ..‬فاألكيد أنه‬
‫سيسقط بعد مرور ثانيتين فقط‪ ،‬ألن نسبة كفاءته قلت‬
‫بـ ‪ 50‬بالمائة تقريبا ً ‪ ..‬نفس الشيء يحدث داخل العقل‬
‫في شقيه األيمن واألسير ‪..‬‬
‫التخيل أهم من المعرفه‬
‫من قائل هذه العبارة؟‬
‫عــــالم أم شـــاعر‪.....‬؟‬
‫كان ألبرت أنشتين مثاالً رائعا لتنمية كلتا فصي‬
‫دماغه فرغم أن كل دراساته كانت تعتمد على‬
‫الحسابات والمنطق كان ينمي فصه االيمن عن‬
‫طريق التخيل واالبداع‪..‬كان يذهب دائما في رحلة‬
‫بحرية بواسطة قاربه الخاص في عطلة نهاية‬
‫االسبوع‪.‬‬
‫ألــبرت أينشتين‬
‫‪.2‬الخريطة‪:‬‬
‫لو عايز تعرف عنوان ؟‬
‫تحب تعرفة بخريطة أم بوصف‬
‫‪1‬‬
‫المدرسة‬
‫‪2‬‬
‫‪plan‬‬
‫هل تستطيع إدخال هذه االشكال‬
‫الى تلك االماكن؟‬
‫أكيد صعب‪..‬‬
‫ألن المكان غير مهيأ إلستقبال‬
‫األشكال بهذا الشكل‪..‬‬
‫هذا ما نفعله أثناء الدراسة‪..‬‬
‫ندخل المعلومات بطريقة ‪،‬العقل‬
‫غير مهيأ إلستقبالها به‪.‬‬
‫‪.3‬صور وليس كلمات‬
‫هل سبق أن تعرفت على‬
‫شخص لمرة واحدة ثم‬
‫حينما قابلته المرة التالية‬
‫نسيت أسمه‪..‬؟‬
‫هل سبق أن رأيت شخصا‬
‫ونسيت صورته‪..‬‬
‫العقــــل يحب الصور وال ينساها بسهولة‪..‬‬
‫إذاً نحن نريد طريقة تتيح لي إدخال‬
‫المعلومات الى عقلي وتراعي ‪...‬‬
‫‪ .1‬أستخدم الفصين‬
‫‪.2‬أدخل المعلومات على شكل خريطة‬
‫‪.3‬أدخل المعلومات على هيئة صور‬
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
‫‪ .1‬ما هي الخرائط الذهنية؟‬
‫• أداة تساعد على التفكير والتعلم والتذكر‬
‫‪ .2‬من يستطيع أن يستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫•أي انسان ‪ ..‬عنده عقل‬
‫•الطالب‬
‫•المدير‬
‫•الموظف‬
‫•ربة المنزل‬
‫•الطفل‬
‫•العالم‬
‫•المبرمج‬
‫•‪.......‬‬
‫‪ .3‬لماذا تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫العالقات‬
‫لمــاذا‬
‫القرآءة والمراجعة‬
‫‪ .4‬كيف تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫أألفكار‬
‫الثانوية‬
‫أألفكار‬
‫الفرعية‬
‫الفكرة‬
‫الرئيسية‬
‫(العنوان)‬
‫أبدأالفكرة الرئيسة فى‬
‫المنتصف‬
‫الورق بالعرض‬
‫بدون سطور‬
‫مالحظات وأنت بتعمل الخريطة الذهنية‬
‫• األلوان‬
‫• رموز‬
‫• االسهم‬
‫‪G‬‬
‫‪H‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫إحصائية فى أمريكا‬
‫الطريقة المثلى للكتابة في المحاضرات‪..‬‬
‫الخرائط الذهنية‬
‫بيكتب كلمات‬
‫أحسن‬
‫بيكتب جمل‬
‫بيكتب االجزاء‬
‫بيكتب كل حاجة‬
‫ال يكتب شيئا ً‬
‫أسوأ‬
‫مالحظات وأنت بتعمل الخريطة الذهنية‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫األلوان‬
‫الرموز‬
‫االسهم‬
‫المنتصف‬
‫بالعرض‬
‫بدون سطور‬
‫‪ .5‬متى تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫اآلن ‪..‬من فضلك أحضر ورقة بيضاء وحاول رسم الخريط التالية‪..‬‬
‫أرسم دائرة في المنتصف وأكتب بها(متى)‪...‬‬
‫• كتابة المالحظات‪/‬المحاضرات‪/‬الدروس‬
‫• في االجتماعات‬
‫• في التقارير ‪/‬االبحاث‬
‫• في التخطيط‬
‫• التفكير االبداعي‪/‬حل المشكالت‬
‫• تحضير وإلقاء المحاضرات‪/‬الدروس‪/‬الخطب‪presentations/‬‬
‫• في التعلم (تلخيص الكتب ‪ -‬التذكر)‬
‫• العصف الذهني‬
‫‪ .5‬متى تستخدم الخرائط الذهنية؟‬
‫فى التعــــلم‬
‫فى إلقاء المحاضرات‬
‫متى‬
‫فى التخطيط‬
‫هل حصلت على ذلك الشكل أو حتى إقتربت منه ‪...‬‬
‫‪ .6‬أين نعمل الخرائط الذهنية؟‬
‫على الورق‬
‫في عقلك‬
‫على الحائط ‪!!..‬‬
‫لألطفال طبعا ً‪..‬‬
‫أمثلة للخرائط الذهنية‪:‬‬
‫كلية الهندسة‬
‫قسم الكهرباء‬
‫قسم العمارة‬
‫قسم المدني‬
‫قسم الميكانيكا‬
‫الحاسبات‬
‫االتصاالت‬
‫االنتاج‬
‫القوي‬
‫الخرسانة‬
‫القوي‬
‫الهيدروليك‬
‫برمجة‬
‫تحكم‬
‫أمثلة دراسية‪..‬‬
‫تلخيص الكتب‪!..‬‬
‫تلخيص الكتب‪!..‬‬
‫الخريطة الذهنية لموقع بوزان على االنترنت‬
‫الخريطة‬
‫الصور‬
‫ماهي؟‬
‫دورة‬
‫الخرائط الذهنية‬
‫أين‬
‫الورق‬
‫تستخدم؟ العــقل‬
‫الحيطة‬
‫ادراك الشئ‬
‫االجتمــاعات‬
‫كل الصورة‬
‫القرآءة‬
‫في كتابة المحاضرات‬
‫التقارير‬
‫العالقات‬
‫المجال مفتوح‬
‫التخطيط‬
‫بالعرض‬
‫التفكير االبداعي‬
‫المنتصف‬
‫االلوان‬
‫تمرين‪ :‬إعمل خطه لمراجعة كل المواد الدراسية‬
‫(أولمادة واحدة)‬
‫قبل االمتحانات‬
‫تمرين‪ :‬إعمل خطة لرحلة في فصل الصيف الى مدينة‬
‫االقصر‪.‬‬
‫‪ .2‬الخرائط الذهنية والتعليم‪:‬‬
‫‪ .1‬القرآءة‬
‫‪Overview‬‬
‫‪Preview‬‬
‫‪%60‬‬
‫‪Inview‬‬
‫‪Review‬‬
‫الخريطة الذهنية بسيطة جدا جدا ‪ ,‬و أنا شخصيا دائما أستخدمها من كتابة‬
‫الكتب إلى إعداد ألبوماتي ‪ ,‬ال يوجد كتاب عندي إال و له خريطة ذهنية‬
‫د‪.‬طارق السويدان‬
‫• كم كتاب قرأته وال تتذكر فيه أي شئ؟‬
‫• كم مرة توقفت في االمتحان عن االجابة بسبب عدم تذكر االجابة؟‬
‫‪1‬‬
‫‪Overview‬‬
‫تعني ‪..‬خذ فكرة مبدئية عن الكتاب‪ ..‬العنوان ‪..‬المقدمة ‪..‬الفهرس ‪،‬بعد ذلك قم بعمل‬
‫خريطة ذهنية لذلك‪.‬‬
‫مثلما تفعل كل الجيوش في حالة الحرب‪..‬حينما تبعث بجنود لإلستطالع االراضي االمامية قبل تقدم‬
‫الجيش حتى تكتشف أماكن األمان والخطر وتأخذ فكرة عن طبيعة األرض و المناخ وغير ذلك هذا‬
‫هو الغرض من هذه الخطوة (االستكشاف)‪...‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Preview‬‬
‫اآلن نحن مع األفكار الرئيسية للكتاب (الفصول أو الوحدات الرئيسية)‪..‬إبدأ بعمل‬
‫خريطة ذهنية لكل فصل على حدة(مرحلة مبدئية)‪،‬ثم إقرأ مقدمة الفصل (هدف‬
‫الفصل)ونهاية الفصل(هل تحقق الهدف أم ال) وخذ فكرة للفصل كله(رسومات ‪،‬‬
‫جداول‪)...‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Inview‬‬
‫اآلن ‪..‬بعد ان عملت خريطة للفصل وحددت األفكار الرئيسة له ‪..‬أنت مدعو لتبحر‬
‫في التفاصيل تحت كل عنوان رئيسي لتجد إجابة لتساؤالتك‪..‬حينما تجد معنى تحب‬
‫أن يضاف للخريطة عبر عنه بكلمة (أو اكثر)‬
‫‪4‬‬
‫‪Review‬‬
‫بعد أن أتممت خرطة الفصل راجع ما فعلت‪..‬‬
‫أمثلة دراسية‪:‬‬
‫‪.2‬التركيز‪:‬‬
‫‪ .1‬أسباب عدم التركيز‬
‫‪ .2‬كيف تركز ‪. . .‬؟‬
‫‪ .3‬أفضل مدة للتركيز‪.‬‬
‫‪.1‬أسباب عدم التركيز‬
‫•‬
‫صعوبة المفردات‬
‫ضع خطا ً‬
‫•‬
‫تحت المفردات الغير مفهومة وأكمل القراءة وستتضح الصورة أكثر من تتابع الموضوع‬
‫صعوبة الفهم‬
‫إستعن باهلل ‪ ..‬إقرأ بتعمق وابذل المزيد من الجهد ‪ ..‬إسأل من يعرف أكثر عن الموضوع‬
‫•‬
‫الحالة الذهنية‬
‫إبدأ ‪..‬وأنفض عنك الكسل والخوف من البدأ فليس لديك ما تخسره‬
‫•‬
‫سوء التنظيم‬
‫•‬
‫فقدان االهتمام‬
‫نظم مكتبك‪..‬جهز أدواتك ومشروبك ‪..‬‬
‫تخيل لحظة االمتحان ‪ ..‬تخيل نجاحك ‪..‬‬
‫كيف تركز ‪ . . .‬؟‬
‫• تخيل أنك تقود حصانا ً جامحا ً ما أن تكبح‬
‫جماحه وتنتبه الى قيادته حتى يصير‬
‫صوب هدفك ولكن حين تغفل عنه للحظه‪..‬‬
‫فإنه يحيد عن هدفك ويصير تبعا ً لهواه‪..‬‬
‫•‬
‫هكذا التركيز ‪....‬‬
‫‪.3‬أفضل مدة للتركيز‪.‬‬
‫‪%100‬‬
‫منحنى التذكر في حالة‬
‫أخذ فترة راحة(‪ 5‬دقائق)‬
‫كل ‪ 45‬دقيقة‬
‫‪%50‬‬
‫منحنى التذكر في حالة‬
‫المذاكرة المتواصلة بدون‬
‫أي فترة راحة‪.‬‬
‫‪%25‬‬
‫‪%0‬‬
‫‪ 5‬ساعات‬
‫‪ 4‬ساعات‬
‫‪ 3‬ساعات‬
‫ساعتين‬
‫فترة المذاكرة‬
‫‪ 60‬دقيقة‬
‫كميــة التذكر‬
‫‪%75‬‬
‫ال تنسى أخذ فترة راحة‬
‫كل‬
‫‪ 40‬دقيقة‬
‫حتى‬
‫تحصل على أعلى معدل تركيز‬
‫وأعلى معدل تذكر‬
‫(‪5‬دقائق)‬
‫‪.3‬المراجعة‬
‫‪:‬‬
‫‪24‬‬
‫‪%80‬‬
‫أسبوع‬
‫أثبتت االبحاث العلمية أنك إذا لم تراجع المعلومات التي‬
‫ذاكرتها خالل ‪ 24‬ساعة فإنك تفقد ‪ % 80‬منها ثم تظل حتى‬
‫أسبوع فإذا راجعتها مرة اخرى تثبت حتى شهر ‪..‬‬
‫لتتذكر بصورة أفضل‪:‬‬
‫• كن على عالقة قوية مع هللا (صالة – دعاء – تجنب المعاصي ‪)....‬‬
‫• إستخدم أكثر من حاسة في إدخال المعلومات الى ذاكرتك‬
‫مثال‪:‬القراءة بصوت مسموع(حاسة السمع والنظر)‬
‫• أستخدم الخرائط الذهنية أثناء المذاكرة‬
‫• تجنب المقاطعات حتى تحصل على أعلى تركيز وباتالي أعلى تذكر‬
‫الختام‪..‬‬
‫• في النهاية أحب أن أنوه أنه وقبل كل ذلك تبقى العالقة القوية‬
‫مع هللا عزوجل هي حجر األساس في صفاء الذهن والتركيز‬
‫واطمئنان النفس وسرعة التذكر والتفوق بإذن هللا فى‬
‫االمتحانات‪..‬‬
‫المراجع‪:‬‬
‫• محاضرة لفريق زدني عن الخرائط الذهنية‬
‫• كتاب القرآءة السريعة لتوني بوزان‪.‬‬
‫• مواقع انترنت‬
‫• شكر جزيل لكل من ساهم في إتمام هذا العمل‪..‬‬
‫• شكر خاص لفريق زدني وبارك هللا جهدكم‪.‬‬
‫• ال تنسونا من دعائكم‪....‬‬
‫فريق العمل‬
‫للتواصل وإبداء اآلراء‬
• [email protected]
• Egypt – alex – mobile:0102639517