Transcript EROL TARAKÇIOĞLU İLKÖĞRETİM OKULU HATİCE BUKET YERELİ OTMG Koordinatör Öğretmeni Ocak 2008 MESLEKİ ÖZGEÇMİŞ HATİCE BUKET YERELİ İngilizce Öğretmeni ve BT Formatör Öğretmeni 15.09.2004 – Menemen Erol.

EROL TARAKÇIOĞLU
İLKÖĞRETİM OKULU
HATİCE BUKET YERELİ
OTMG Koordinatör Öğretmeni
Ocak 2008
MESLEKİ ÖZGEÇMİŞ
HATİCE BUKET YERELİ
İngilizce Öğretmeni ve BT Formatör Öğretmeni
15.09.2004 – Menemen Erol Tarakçıoğlu İlköğretim Okulu
04.09.2003 - 15.09.2004 Yozgat Anadolu Kız Meslek ve K.M.L.
1993-1996 Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Maliye Anabilim Dalı (Yüksek Lisans)
1984-1989 Ege Üniversitesi, Batı Dilleri ve Edebiyatları Bölümü
İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı (Lisans)
MESLEKİ VİZYON
• Sürekli değişimi ve gelişimi takip ederek
bilgi teknolojilerini kullanabilen, küresel
boyutta düşünebilen, araştıran ve
sorgulayan bireyler yetiştirmek.
MESLEKİ EĞİTİM KAYITLARI
















01/12/2003 - 19/12/2003
1 – 3 ARALIK 2004
21/06/2004 - 25/06/2004
27/12/2004 - 30/12/2004
06/12/2005 - 09/12/2005
17 - 18 ŞUBAT 2006
22/05/2006 -26/05/2006
8 - 9 ARALIK 2006
26 - 30 MART 2007
5 - 6 MAYIS 2007
09-10/14/2007
 13/07/2007
 1 - 3 KASIM 2007

 05/11/2007 -14/12/2007
BİLGİSAYAR VE INTERNET KULLANIM (75 SAAT-22)
5. ULUSAL EKO-OKULLAR EĞİTİM SEMİNERİ
REHBERLİK ANLAYIŞI KAZANDIRMA (30 SAAT-33)
ÖGDEP (ÖĞRETMEN GELİŞİM-DESTEK-EĞİTİM
PROGRAMI) (32 SAAT-316)
ÖGDEP (32 SAAT-29)
6. ULUSAL EKO-OKULLAR EĞİTİM SEMİNERİ
ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİNİ GELİŞTİRME VE
YAYGINLAŞTIRMA (30 SAAT-504)
7. ULUSAL EKO-OKULLAR EĞİTİM SEMİNERİ
OKUL TEMELLİ MESLEKİ GELİŞİM PROJESİ
SEMİNERİ (30 SAAT-1717)
EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER KONFERANSI 2007
YEŞİL AYAK İZLERİ KAMPANYASI: ZOOM 2006
KIDS ON THE MOVE ADLI POSTER SUNUM
SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM
SEMİNERİ (12 SAAT-1688)
TEŞEKKÜR BELGESİ (328)
8. ULUSAL EKO-OKULLAR EĞİTİM SEMİNERİ
(18 SAAT-821)
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ FORMATÖR ÖĞRETMEN
KURSU (180 SAAT)
Çalışma kağıdı 1.1: Kefe Analizi Tablosu
KUVVETLİ YÖNLER
Davranış yönetimi konusunda
başarılıyım.
Araştırma yapmayı seviyorum.
Öğrencilerimle rahat iletişim
kurabiliyorum.
Bilgisayar ve internet kullanmayı iyi
biliyorum.
İngilizce Öğretmeni olduğum için diğer
ülkelerdeki kampanya, etkinlik ve
öğrenme yöntemlerini kolaylıkla takip
edebiliyorum.
FIRSATLAR
 Okulumda “Bilgi Teknolojisi” sınıfı ve
internet bağlantısı var.
 Katıldığım çevre konulu yurtdışı
kampanyalara iyi öğrencilerimi
katabilirim.
EK-1
EKSİK YÖNLER
Genel olarak dersine girdiğim tüm
sınıflarda:
Öğrencilerim İngilizce dersini gereksiz
görüyor ve sevmiyor.
Etkinliklere aktif olarak katılan az
sayıda iyi öğrenci var.
İngilizce dersine ilgisiz ve isteksiz
öğrencilerin derste not tutması ya da
öğrenmesi için zaman harcadığımdan iyi
olan az sayıdaki öğrencilerim
sıkılıyorlar.
ENDİŞELER
 Yurtdışından bir okul ile proje yapılması
durumunda doğabilecek harcamalar
bizim için yüksek olabilir.
 Velilerimiz konuya ilgisiz.
Çalışma Kağıdı 1.2: Önceliklendirme Matrisi Çalışması
Çok önemli
ÖNEM DERECESİ
İngilizce dersine ilgisiz ve
isteksiz öğrencilerin derste
not tutması ya da
öğrenmesi için zaman
harcadığımdan, iyi olan az
sayıdaki öğrencilerim
sıkılıyorlar.
Öğrencilerim
İngilizce dersini
gereksiz görüyor
ve sevmiyor.
Etkinliklere aktif
olarak katılan az
sayıda iyi öğrenci
var.
Az önemli
Kolay
ZORLUK DERECESİ
Zor
Çalışma Kağıdı 1.3: Anahtar Soru 1
1. Şu an neredeyim?
I. Anahtar Soru
Veri Kaynakları
Öğrencilerime 
İngilizce
dersinin

önemini
kavratmak ve
sevdirmek için
neler
yapıyorum?
Öğrenci
görüşleri
Zümre
Tutanakları
Veri Toplama
Yöntemi ve
Zamanı
2005/2006

Eğitim
Öğretim
yılından bu
yana
yaptığım
gözlemler ve
ölçme

değerlendir
meler.
Toplanan Verilerin
Değerlendirme
Sonuçları
Yapılan gözlemler ve
sınavlar sonucunda
yabancı dil dersini
gereksiz gören ve
sevmeyen öğrencilerin
çok az bilgi öğrendiği
ya da hiç öğrenmediği;
Yabancı dil dersini
seven ve ilgili
öğrencilerin ise derste
verilen bilgilerin
çoğunu öğrendiği
belirlenmiştir.
Çalışma Kağıdı 1.4: Anahtar Soru 2
2.Neleri bilmeliyim?
( Gelişmeyi hedeflediğiniz alanla ilgili gerekli bilgileri toplamak için yapılacak
çalışmaları belirleyin .)
II. Anahtar Soru
Veri Kaynakları
Öğrencilerime
İngilizce
dersinin
önemini
kavratmak ve
sevdirmek için
neleri
bilmeliyim?
Bilgisayar
ve Internet
Doğal
çevremiz ve
kültürümüz
Veri Toplama
Yöntemi ve
Zamanı
Internet

üzerinden
çevre
eğitimi
yapan ENO
incelenecek.
Toplanan Verilerin
Değerlendirme
Sonuçları
ENO’da bütün dünya
ile aynı anda ağaç
dikimi; yurtdışından
bir kardeş okul ile
internet üzerinden
karşılıklı kültür alışverişi; Nisan 2008’de
Finlandiya’da ENO
semineri ve Bilim
Festivali gibi
etkinlikler var.
Çalışma Kağıdı 1.5: Anahtar Soru 3
3. Neleri Yapabilirim?
III. Anahtar soru
Öğrencilerime
İngilizce dersinin
önemini kavratmak
ve sevdirmek için
hangi etkinlikleri
düzenleyebilirim?
Görevler







Öğrencilere İngilizcenin önemini kavratmak ve İngilizce
dersinde iyi olan öğrencilerin kendilerini geliştirmelerini
sağlamak amacıyla İngilizceyi kullanmalarına fırsat yaratmak;
Bu amaçla genel olarak öğrencilerin en çok ilgi duyduğu
“Çevre” ile ilgili bir kuruluş olan ENO’YA 2007-2008 Eğitim
yılında üye olma;
21 Eylül 2007’de tüm dünyada ENO’ya üye okullar ile aynı
anda ağaç dikme etkinliğine katılma;
ENO ile ilgili bir pano hazırlama; diğer ülkelerdeki okullardan
ağaç dikme etkinliğine katılanları okuldaki diğer öğrencilere
sözlü ve görsel tanıtma;
ENO’ya üye yurtdışından bir kardeş okul bulma; Blog hesabı
oluşturma ve ENO’dan kullanıcı şifresi alma;
ENO’nun belirlediği eğitim konuları ile ilgili araştırmalar
yapma ve İngilizce yazılar hazırlama, fotoğraflar çekme. Tüm
bu belgeleri kardeş okul ile birlikte kullanılacak Blog’da
yayınlama;
ENO’nun Nisan 2008’de Finlandiya’daki seminerine ve Bilim
Festivali’ne çevre konulu bir proje ile katılma.
Çalışma Kağıdı 1.7
ENGELLEYİCİ VE İLERLETİCİ GÜÇLER / GÜÇ ALANI ANALİZİ
Engelleyici Güçler
Okuldaki diğer
görevlerim
nedeniyle vakit
ayıramamam
Finlandiya’daki
konferans için
finansman
bulunamaması
Öğrencilerin
diğer ders
yoğunlukları
nedeniyle
çalışmalara
katılamamaları
İlerletici Güçler
Yerel Yönetimlerin
desteği
İlçe Mili Eğitim
Müdürlüğünün
projeyi
desteklemesi
Okul İdaresinin
tam desteği
Öğrencilerin
istekle
çalışmaları
Bilgi Teknolojisi
sınıfının
kullanılabilmesi
ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ GENEL YETERLİKLERİ
ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU
EK 3.1
A-KİŞİSEL ve MESLEKİ DEĞERLER – MESLEKÎ GELİŞİM
A1. Öğrencilere Değer Verme Anlama ve Saygı Gösterme
1 2 3 4 5 6
A2. Öğrencilerin, Öğrenebileceğine ve Başaracağına İnanma
1 2 3 4 5 6
A3. Ulusal ve Evrensel Değerlere Önem Verme
1 2 3 4 5 6
A4. Öz Değerlendirme Yapma
1 2 3 4 5 6
A5. Kişisel Gelişimi Sağlama
1 2 3 4 5 6
A6. Meslekî Gelişmeleri İzleme ve Katkı Sağlama
1 2 3 4 5 6
A7. Okulun İyileştirilmesine ve Geliştirilmesine Katkı Sağlama
1 2 3 4 5 6
A8. Meslekî Yasaları İzleme, Görev ve Sorumlulukları Yerine Getirme
1 2 3 4 5 6
B.ÖĞRENCİYİ TANIMA
B1. Gelişim Özelliklerini Tanıma
1 2 3 4 5 6
B2. İlgi ve İhtiyaçları Dikkate Alma
1 2 3 4 5 6
B3. Öğrenciye Değer Verme
1 2 3 4 5 6
B4. Öğrenciye Rehberlik Etme
1 2 3 4 5 6
ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ GENEL YETERLİKLERİ
ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU
EK 3.1
D. ÖĞRENMEYİ, GELİŞİMİ İZLEME ve DEĞERLENDİRME
D1. Ölçme ve Değerlendirme Yöntem ve Tekniklerini Belirleme
1 2 3 4 5 6
D2. Değişik Ölçme Tekniklerini Kullanarak Öğrencinin Öğrenmelerini Ölçme
1 2 3 4 5 6
D3. Verileri Analiz Ederek Yorumlama, Öğrencinin Gelişimi ve Öğrenmesi
Hakkında Geri Bildirim Sağlama
1 2 3 4 5 6
D.4 Sonuçlara Göre Öğretme-Öğrenme Sürecini Gözden Geçirme
1 2 3 4 5 6
E. OKUL, AİLE ve TOPLUM İLİŞKİLERİ
E1. Çevreyi Tanıma
1 2 3 4 5 6
E2. Çevre Olanaklarından Yararlanma
1 2 3 4 5 6
E3. Okulu Kültür Merkezi Durumuna Getirme
1 2 3 4 5 6
E4. Aileyi Tanıma ve Ailelerle İlişkilerde Tarafsızlık
1 2 3 4 5 6
E5. Aile Katılımı ve İşbirliği Sağlama
1 2 3 4 5 6
ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ GENEL YETERLİKLERİ
ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU
EK 3.1
F. PROGRAM ve İÇERİK BİLGİSİ
F1. Türk Mîlli Eğitiminin Amaçları ve İlkeleri
1 2 3 4 5
6
F2. Özel Alan Öğretim Programı Bilgisi ve Uygulama Becerisi
1 2 3 4 5
6
F3. Özel Alan Öğretim Programını İzleme-değerlendirme ve geliştirme
1 2 3 4 5
6
ORTALAMA TOPLAM PUAN
5,5
Sıra No
BİREYSEL MESLEKİ GELİŞİM PLANI ÖLÇÜTLERİ
EVET
HAYIR

1
Bireysel mesleki gelişim planı anlaşılırdır.
2
Bireysel mesleki gelişim planı gözlenebilirdir.
3
Bireysel mesleki gelişim planı ölçülebilirdir.
4
Bireysel mesleki gelişim planı gerçekçidir.

5
Bireysel mesleki gelişim planı gerekçelendirilmiştir.

6
Bireysel mesleki gelişim planı ekonomiktir.
7
Bireysel mesleki gelişim planındaki işlem zaman çizelgesi
işlevseldir.




Sıra No
BİREYSEL MESLEKİ GELİŞİM PLANI ÖLÇÜTLERİ
EVET
8
Bireysel mesleki gelişim planı, okul içinde var olan fırsatlar
dikkate alınarak hazırlanmıştır.

9
Bireysel mesleki gelişim planı, yakın çevre ile ilgili fırsatlar
dikkate alınarak hazırlanmıştır.
10
Bireysel mesleki gelişim planı, öğretmenin mesleki
gelişimini destekleyecek niteliktedir.

11
Bireysel mesleki gelişim planında özgün çalışmalar yer
almaktadır.

12
Bireysel mesleki gelişim planı, okul gelişimini
destekleyecek niteliktedir.

13
Bireysel mesleki gelişim planı hazırlanırken diğer
öğretmenlerin görüş ve önerileri alınmıştır.

14
Bireysel mesleki gelişim planı, yeni öğretim programına
uygundur.

15
Bireysel mesleki gelişim planı, yeni öğretim programın
uygulanmasını kolaylaştırıcı niteliktedir.

HAYIR

BİREYSEL MESLEKİ GELİŞİM PLANI
Okul Adı
EROL TARAKÇIOĞLU İLKÖĞRETİM OKULU
Sorumlu öğretmen
HATİCE BUKET YERELİ
Gelişim için belirlenen
Ana Yeterlik Alanı
A. KİŞİSEL VE MESLEKİ DEĞERLER – MESLEKİ GELİŞİM
B. ÖĞRENCİYİ TANIMA
C. ÖĞRETME VE ÖĞRENME SÜRECİ
Gelişim için belirlenen
Alt Yeterlik
A2. Öğrencilerin Öğrenebileceğine ve Başaracağına İnanma
A3. Ulusal ve Evrensel Değerlere Önem Verme
B2. İlgi ve İhtiyaçları Dikkate Alma
C4. Ders Dışı Etkinlikler Düzenleme
Gerekçe
Ülkemizin doğu illerindeki köylerden Beldemize göç eden ailelerin
çocuklarının hem ulusal hem de küresel düşünmelerini sağlamak;
yabancı dil öğrenmeyi seven ve yetenekli öğrencilerin öğrendikleri
İngilizceyi kullanmalarına imkan yaratmak; bilgi teknolojisini
kullanmayı öğretmek; bu vesile ile ulusal kültürümüzü dışa
tanıtmalarını sağlamak.
Hedef
Öğrencilerin bilgi teknolojisini ve öğrendikleri yabancı dili
kullanmalarına fırsat yaratarak ulusal kültürü yurt dışında
tanıtmalarını sağlamak.
BİREYSEL MESLEKİ GELİŞİM PLANI
Görevler
(Gelişime yönelik
görevler)
Internet üzerinden çevre eğitimi yapan ENO-Environment
Online’a 2007-2008 Eğitim-Öğretim Yılında üye olmak;
Ortak konularda birlikte çalışabileceğimiz ENO’ya üye bir kardeş
okul bulmak;
Kardeş Okul ile birlikte kullanacağımız bir Blog hesabı
oluşturmak;
Internet üzerinden yapılacak eğitim ile ilgili ENO’dan kullanıcı
adı ve şifre almak;
ENO 2007-2008 Eğitim-Öğretim Konularında çalışma yapmak
üzere 7. sınıflardan İngilizce Dersinde başarılı olan ve İngilizce
çalışma yapmak isteyen 15 öğrenciyi belirlemek;
Başlama/Bitiş Tarihleri
Mart 2007
Kaynaklar/Kaynak
kişiler
ENO VE ENO ÜYESİ OKULLAR
İhtiyaçlar-Tutar
ENO konferansına katılmak üzere Okul Müdürü Semra YAPICI,
İngilizce Öğretmeni H. Buket YERELİ ve iki öğrencinin
Finlandiya’ya yapacağı seyahat ile ilgili olarak, ENO’nun dört
kişinin konaklama ve yeme-içme masraflarını karşılaması halinde
Finlandiya’ya gidiş-dönüş uçak biletleri ve sair masraflar için
finansman temin edilmesi gerekmektedir.
Haziran 2008
BİREYSEL MESLEKİ GELİŞİM PLANI
İşlem-Zaman
Çizelgesi
AYLAR
MART
2007
KOD
GÖREVLER
Kİ
ENO’yu araştırma,
inceleme ve üyelik
Başvurusunda
bulunma;
ÖA
ENO’ya üye Kardeş
Okul araştırma, blog
hesabı oluşturma ve
ENO’dan kullanıcı
şifresi alma
Kİ
ENO ile ilgili Pano
hazırlayarak okulda
duyurma
ATİ
ENO Ağaç Dikim
Günü’nde etkinlikler
yapmak.
AĞUST.
2007
EYLÜL
2007
21
EYLÜL
2007
X
X
X
X
BİREYSEL MESLEKİ GELİŞİM PLANI
3 EYLÜL / 4
KASIM 2007
KOD
GÖREVLER
The Place We Live In:
Trees-our hope for a better
Future
ÖA,
KSY,
ÇP
X
X
14 NİSAN / 19
NİSAN 2008
GÖREVLER
ENO Conference and
SciFest Joensuu 2008’a
katılım için Finlandiya’ya
seyahat
30 MART / 31
MAYIS 2008
X
This Is Our Nature:
Forests
This Is Our Culture:
Traditional Crafts
KDE
21 OCAK /
30 MART
2008
X
The Way We Lead Our
Lives: Environment and
Health
KOD
5 KASIM / 20
OCAK 2008
X
BİREYSEL MESLEKİ GELİŞİM PLANI
Başarı Göstergeleri
A2.1 Öğrencilerde öğrenmeye ilişkin olumlu tutum
geliştirmek.
A3.3 Uluslara, bireylere ve inançlara karşı ayırımcılık
yapmamak.
A3.5 Öğrencilerde ulusal ve evrensel değerlerin
gelişmesi.
B2.3 Bilgi ve iletişim teknolojilerini de kullanarak,
farklı deneyimlere, özelliklere ve yeteneklere
sahip öğrencilere uygun öğrenme ortamları
hazırlamak.
C4.4 Ders dışı etkinlikler için gerekli yazışma ve
görüşmeleri yapmak
C4.5 Ders dışı etkinlikler için gereken araçları temin
etmek.
C4.6 Ders dışı etkinliklerin güvenle gerçekleşmesi için
gerekli önlemleri almak. (Çevre gezileri
planlamak ve gerçekleştirmek)
I. GÖRÜŞME
ÇALIŞMA RAPORU
MART 2007
 ENO’nun faaliyetleri, Eko-Okulların
Türkiye’deki temsilcisi TURÇEV
tarafından Mart 2006’da biz üyelerine
duyurulmuştu.
 ENO nedir? Araştırılarak incelendi. Üyelik
başvurusunda bulunuldu.
 ENO, çevresel farkındalık ve sürdürülebilir
gelişme için eğitim yılı boyunca çevre
konularının çalışıldığı küresel bir web
okuludur.
•
•
•
•
•
•
•
Hedefleri
Çevresel farkındalığı arttırmak
Yeni bir öğrenme yolu (proje çalışması) benimsemek
ICT’de yeni becerileri desteklemek
Küresel bakış ve eğitimde uluslar arasılığı eklemek
ENO’yu müfredat programında bir konu olarak
benimsemek
Sürdürülebilir gelişmeyi desteklemek
Dijital Bölünmeye karşı mücadele etmek (ENO
Eşleşme Programı)
ENO 2007-2008 Okul Yılı
2007-2008
Planı incelendi:
3 Eylül – 4 Kasım 2007
Yaşadığımız Yer: Daha iyi bir gelecek
için umudumuz olan ağaçlar
5 Kasım 2007 – 20 Ocak 2008
Bu Bizim Doğamız: Ormanlar
21 Ocak – 30 Mart 2008
Hayatlarımızı Sürdürme Şeklimiz:
Çevre ve Sağlık
30 Mart – 31 Mayıs 2008
Bu Bizim Kültürümüz: Geleneksel El
Sanatları
Türkiye’den katılan Okullar
ENO 2007-2008 Okul Yılı
1.
2.
3.
4.
5.
• 104 ülkeden 400
kadar okul,
• Türkiye’den ise 17
okul katıldı.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Ankara Maya Private Primary School
Gökçeada Atatürk Anadolu Öğretmen
Lisesi
Buca Anadolu Lisesi
Erol Tarakçıoğlu Primary School
Hilal Necmiye Hüsnü Ataberk
Primary School
İlkkurşun Lisesi
Kemer Fatma Turgut Şen Anatolian
High School
Kaynarca Şevket Sabanci Lisesi
Marmara High School
Private Yavuz Schools
R. Güney Kıldıran Primary School
Söke Hilmi Fırat Anadolu Lisesi
Vehbi Koç İlkoğretim Okulu
Yeşilyuva Ahmet Şevki Evin İlk.
Okulu
Yenişehir Primary School
Özel Cihangir Okulları
Özel Görkem Primary School
AĞUSTOS 2007
 ENO’ya üye kardeş okul araştırması yapıldı.
 ENO İletişim Merkezine kayıt olarak kardeş okul
bulmak için iletişim merkezine yazı yazıldı.
 Uganda’dan bir okuldan gelen cevap üzerine ortak
kullanılacak bir blog hesabı oluşturuldu.
http://enotr07ug05.blogspot.com/
Ancak yazışmaların devamı gelmedi.
AĞUSTOS 2007
 ENO öğretmenlerinin fotoğraf albümü için fotoğraf gönderildi.
http://picasaweb.google.com/enoprogramme/Teachers
Tiina, FI38
Constantin, RO06
Jari, FI07
Jose, ES02
Nemali_CM01
David_TT05
Buket, TR07
Kent, CA
Marta, PL05
Sufiya, UZ01
Camille_TT05
Alice_TW04
Mika, FI07
Zahra, IR03
AĞUSTOS 2007
Kardeş Okul Bulmak için;
 ENO İletişim Merkezindeki Forum Sayfasına bir
mesaj daha bırakıldı.
 Finlandiya’dan 1, Yeni Zelanda’dan 2,
İspanya’dan 1 okula kardeş okul olmak için teklif
mesajları gönderildi.
Ancak hiçbirinden cevap alınamadı.
21 Eylül 2007
 21 Eylül “Uluslararası Barış Günü”nde ENO Ağaç Dikim
etkinliği yapıldı. İlçe Kaymakamı, İlçe Milli Eğitim Müdürü,
Koyundere Belediye Başkanı, Muhtar ve Jandarma ile
velilerimiz davet edildi.
21 Eylül 2007
 ENO öğretmeni ve bir ENO öğrencisi konuşma yaptı.
7/B sınıfı öğrencileri doğa şarkıları söyledi.
21 Eylül 2007
 5/B sınıfından altı öğrenci “Hayatın Damlaları” isimli ENO
oyununu sahneledi.
http://thedropsoflife.blogspot.com/
21 Eylül 2007
 30 adet “mavi servi” okul bahçesine dikildi.
http://eno.joensuu.fi/treedatabase.htm
EKİM 2007
 ENO İletişim Merkezindeki Forum Sayfasında
kardeş okul bulmak için mesaj bırakan
Finlandiya’dan “Kytöpuisto School”a mesaj
gönderildi.
 Yapılan yazışmalar sonucunda kardeş okul olmaya
karar verildi.
 Ortak bir “Blog Hesap” oluşturuldu.
http://www.vantaafi38.blogspot.com/
EKİM 2007
 Finlandiya ve Türkiye için oluşturulan “ENO Twinning
Blog” da okulumuz bilgileri, ENO öğretmen ve
öğrencilerinin fotoğrafları ve Ağaç Dikme Gününde
yapılan etkinlikler ile çekilen fotoğraflar yayınlandı.
http://www.vantaafi38.blogspot.com/
3 EYLÜL / 4 KASIM 2007
The Place We Live In: Trees-our hope for a better
future
 7/A ve 7/B şubelerinden 15 ENO öğrencisi belirlendi.
Kendilerine haftalık olarak yapacakları işler verildi.
 ENO’dan koordinatör öğretmen ve 15 öğrenci için
kullanıcı adı ve şifresi alındı.
 Koordinatör öğretmen ve 15 öğrenci Bilgi Teknolojisi
sınıfında bir araya gelerek gerekli çalışmaları yaptılar.
5 KASIM 2007 / 27 OCAK 2008
This is our Nature: The sustainable use of forests
 Ormanların dünyada nasıl kullanıldığı ve
sürdürülebilirlik için neler yapıldığı konusu ile ilgili
olarak öğrenciler ormanların bölgesel ve ulusal
kullanımını araştırdılar.
 Şifreleri ile ENO’nun web sayfasında İngilizce
sunum hazırladılar. Sunumların içinden en iyileri
seçilerek diğer ENO okullarının paylaşımına açıldı.
http://enonewsflash.blogspot.com/2008/01/forestprojects-2008.html
 Diğer ülkelerdeki okulların ENO
Ağaç Dikme Günü ve Ormanların
Kullanımı konularında yaptıkları
çalışmalar araştırılarakpanoda
sergilendi. Diğer sınıflara anlatıldı.
Öğrencilerimiz sunum hazırlama konusunda oldukça başarılı oldular.
ENO Conference and SciFest Joensuu 2008 / Finland
ENO Konferansı (14-18 Nisan 2008) ve Bilim Festivali (16-17 Nisan 2008)
Katılımcılar
H. Buket YERELİ, ENO Koordinatörü
(İngilizce Öğretmeni & BT Formatörü)
İsa ABADANOĞLU, 7/B Sınıfı öğrencisi
Semra YAPICI, Okul Müdürü
Nilden AKDOĞAN, Müdür Yrd.
ENO, 4 kişiye kadar konaklama ve yeme-içme masraflarını karşılayacak.
SEYAHAT MASRAFLARI İÇİN FİNANSMAN ARAYIŞI İÇİNDEYİZ!
SON