Transcript Sở gi¸o DỤC VÀ ĐÀO TẠO MODULE: KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.

Sở gi¸o DỤC VÀ ĐÀO TẠO
MODULE:
KĨ NĂNG
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
KẾT LUẬN 1
1.Nội dung cơ bản của Module:
 Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm;
lập kế hoạch chủ nhiệm.
 Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.
 Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên
SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch công
tác năm, tháng, tuần, hoạt động.
2.Phương pháp học tập Module:
 HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM
2
Hoạt động 1 – Xác định khái niệm
kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch
Câu hỏi 1: Trong thực tiễn làm
công tác chủ nhiệm lớp, Ông (Bà)
đã lập những loại kế hoạch nào?
Câu hỏi : Theo Ông (Bà) thực
chất của việc lập Kế hoạch chủ
nhiệm là gì?
KẾT LUẬN
Kế hoạch chủ nhiệm là chương
trình hành động trong tương lai
của lớp chủ nhiệm, nhằm xác
định một cách chính xác Lớp học
của chúng ta muốn đi đến đâu và
cần phải làm gì, làm như thế nào
để đạt được điều đó.
KẾT LUẬN

Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng
-Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến lược
-Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học.
 Trong kế hoạch năm học có :
- Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần.
- Kế hoạch mục tiêu hoặc
- Kế hoạch chuyên đề
của lớp chủ nhiệm.
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2
 Lập kế hoạch chủ nhiệm là lựa
chọn một trong những phương án
hành động trong tương lai cho toàn
bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy
quản lí để đạt được mục tiêu mong
đợi trên cơ sở khả năng hiện tại.
Kế hoạch chủ nhiệm lớp ở trường
THCS, THPT thường được lập cho
khoảng thời gian từ 1 đến 3 (hoặc 4)
năm học.
Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc bản
Kế hoạch công tác chủ nhiệm
Câu hỏi 5: Từ thực tế
công tác giáo viên chủ
nhiệm, Ông (Bà) hãy
cho biết cấu trúc bản
Kế hoạch chủ nhiệm
gồm mấy phần? Nội
dung của từng phần?
Phiếu học tập số 1
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3
 Bao gồm 9 nội dung cơ bản (Mẫu tham
khảo)
1. Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc
phân tích SWOT)
2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ
tiêu và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân
tích 5W + 5M + 2C)
3. Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối
quan hệ của 1H với 5M)
4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3
6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước
đến tháng 5 năm sau)- (Dự kiến: Nội dung –
Phân công – Thời gian)
7. Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8
năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ
tháng 2 đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung –
Phân công – Thời gian)
8. Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội
dung – Phân công – Thời gian)
9. Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung –
Phân công – Thời gian)
Thực hành phân tích môi trường
(SWOT)
Ông (Bà) hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp vào
từng Khu vực của SWOT (phiếu học tập số 2)
S
W
(Weaknesses Các điểm yếu)
điểm mạnh)
Để “bốc thuốc”
Để duy trì, xây sửa chữa hoặc
tìm cách thoát
dựng và làm đòn
khỏi điểm yếu)
bẩy)
(Strengths – các
O
T
(Opportunites –
Các cơ hội)
Để đánh giá một
cách lạc quan,
nắm bắt cơ hội )
(Threats – Các đe
dọa, mối nguy
hại)
Để có kế hoạch
ngăn các trở
ngại từ bên
ngoài )
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4
 Strengths - Các điểm mạnh, để duy trì, xây
dựng và làm đòn bẩy
Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả
lời những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?
+ Những thành công của lớp trong năm học vừa
qua là gì?
+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết
quả mĩ mãn nhất ?
+ ….
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4
 Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc”
sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu
Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả lời
những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?
+ Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp
trong năm học vừa qua?
+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết
quả kém nhất ?
+ ….
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4
 Opportunites - Các cơ hội, để đánh giá một
cách lạc quan, nắm bắt cơ hội
Khi phân tích các cơ hội thường phải trả lời
những câu hỏi sau:
+ Chủ trương sắp tới của Nhà nước, Chỉ thị năm
học của Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), ... sẽ
đem lại những lợi thế gì cho Trường, cho lớp
chúng ta?
+ Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp gì
cho nhà trường hay không? công việc nào có kết
quả kém nhất ?
+ ….
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4
 Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có kế
hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài
Khi phân tích các mối nguy hại thường phải
trả lời những câu hỏi sau:
+ Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có
ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình
không? (ảnh hưởng của kinh tế toàn cầu =>
địa phương nơi trường đóng => gia đình học
sinh => lớp học)
+ ….
Hoạt động 5 – Xác định mục tiêu
của kế hoạch thông qua việc thực hành
phân tích nguyên tắc SMART)
Ông (Bà) hãy sắp xếp đúng các câu
phù hợp vào từng khu vực của S– M– A –
R– T. Cho ví dụ cụ thể minh họa.
S
M
A
R
T
Specific
(Cụ thể)
Mesureable
(đo lường
được)
Attainable
(vừa sức)
Result Oriented
(định hướng
kết quả)
Time – bound
(giới hạn thời
gian)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5
S
M
A
R
T
Specific
Mesureable
Attainable
Result -Oriented
Time – bound
Cụ thể, dễ
hiểu. Chỉ
tiêu phải cụ
thể, dễ
nhiểu vì nó
Đo lường Vừa sức để có Định hướng kết Giới hạn thời
được. Chỉ thể đạt được. quả. Đây là tiêu gian. Mọi công
tiêu này mà Chỉ tiêu phải chí đo lường sự việc phải
không đo có tính thách cân bằng giữa thời hạn hoàn
lường được thức
thì không biết gắng,
nếu
cố khả năng thực thành,
nhưng hiện
so
vối không nó sẽ bị
để
định hướng
trong quá cũng đừng đặt nguồn lực của
cho các hoạt
trình thực chỉ tiêu cao quá lớp (thời gian,
động trong
tương lai.
có
hiện có đạt mà không thể nhân
được hay đạt nổi.
không?
sự,
quỹ
hoạt động và các
điều
khác,...)
kiện
trì hoãn. Thời
gian
hợp
lý
giúp HĐ của
lớp
được
bản
vừa
đạt
MT cơ
lại
vừa
dưỡng sức cho
các MT khác.
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5
 Ví dụ:
Cuối năm học, lớp có 85% học sinh đạt
phong cách học sinh Thủ đô; Không có học sinh
nào có hạnh kiểm yếu. Xếp loại các đợt thi đua
đạt từ thứ ba toàn trường trở lên,v.v..
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Công thức xác định nội dung công việc = 5 Wh
What ?
Làm gì?
Who?
Why?
Ai làm?
Tại sao?
Where?
ở đâu
When?
Khi nào?
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Xác định phương pháp làm việc
 How ? (như thế nào?) có thể bao
gồm các câu hỏi sau:
- Cách thức thực hiện từng công việc
như thế nào?
- Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài
liệu nào?
- Tiêu chuẩn cần đạt của công việc là
gì?
- Nếu cần máy móc, phương tiện thực
hiện nhiệm vụ thì cách thức vận hành
như thế nào?
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Xác định nguồn lực công việc = 5 M
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát
2C
Control?
Kiểm soát
Check ?
Kiểm tra
• - Công việc đó có đặc tính gì?
- Làm thế nào để đo lường được đặc tính
đó?
- Đo lường bằng dụng cụ, máy móc như thế
nào?
- Có bao nhiêu điểm kiểm soát và điểm kiểm
soát trọng yếu
• Tần suất kiểm tra như thế nào?
• Có những bước công việc nào cần phải
kiểm tra?
• Ai tiến hành kiểm tra?
• Những điểm kiểm tra nào là trọng yếu?
Hoạt động 6 – Xác định nội dung công việc
trong tháng hoặc tuần (5W + 1H + 2C + 5M )
 Các nhóm hãy thiết kế
Kịch bản – Đóng vai –
Xây dựng Kế hoạch
công việc theo gợi ý
cho mỗi nhóm (ở PHT
5).
 Trình bày kế hoạch
hoạt động trong mỗi
tình huống của nhóm.
Kế hoạch truyền thông về
“Phòng chống bạo lực học
đường với trẻ em”
Kế hoạch ngày “Hội
trại thanh niên với
nghề nghiệp”
Hoạt động 7 – Tổng kết Module
 Câu hỏi 7: Khi về
 Câu hỏi 6: Khi Ông
(Bà) đã tham gia
tích cực 6 hoạt động
của Module này,
Ông (Bà) hãy cho
biết những tiện ích
và những hạn chế
của việc xây dựng
kế hoạch theo trải
nghiệm và theo
cách làm mới?
?
tập huấn ở địa
phương
Ông
(Bà) cho rằng
cần phải điều
chỉnh những vấn
đề gì? (Tài liệu,
Phiếu học tập,
Phương
pháp
tập huấn, Cách
thức tổ chức,...)
27
Hoạt động 7 – Tổng kết Module
 Để đạt được hiệu quả cao trong công tác
chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế
hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật
mới.
 Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và áp
dụng tổ chức học tích cực để khóa tập
huấn tiếp theo ở địa phương, ở từng cơ
sở giáo dục đạt hiệu quả cao.
KẾT LUẬN CHUNG
 Để đạt được hiệu quả cao trong công tác , GVCN
phải xây dựng KHCN Theo quy trình 6 bước ,
trong đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân
tích SWOT.
 Cấu trúc KHCN gồm có 9 nội dung cơ bản có thể
coi như Mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH
tháng, KH tuần, KHCT mục tiêu, KH công việc,…
 KHCN được GVCN xây dựng xong trước ngày 5
tháng 9 hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt
trước khi thực thi.
Nghe th× quªn
Nh×n th× nhí
Lµm míi hiÓu
Gieo ho¹t ®éng gÆt thãi quen
Gieo thãi quen gÆt tÝnh c¸ch
Gieo tÝnh c¸ch gÆt sè phËn
Email:[email protected]
LÀM QUEN
 Vừa gặp nhau đây ta đã thấy quen quen/ mê
mê/ say say/ phê phê/yêu yêu
 Thấy quen quen nhưng chưa phải là quen
 Cười lên đi, hát lên đi , hát lên đi cho chúng
mình quen nhau.